幼兒園小班工作反思范本3篇

1、REPORT幼兒園小班工作反思范本3篇Reflection model of kindergarten small class work匯報(bào)人：JinTai Co I I ege第1頁(yè)共7頁(yè)X 口幼兒園小班工作反思范本3篇前言：工作總結(jié)是將一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分 析，并分析不足。通過(guò)總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的 理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指引下一步工作 順利展開。本文檔根據(jù)工作總結(jié)的書寫內(nèi)容要求，帶有自我性、回顧性、客觀性和 經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)全面復(fù)盤，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容 可按需編

2、輯修改及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word打開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可削牌專到對(duì)應(yīng)篇童】1、篇章1：幼兒園小班工作反思模板（標(biāo)準(zhǔn)版）2、篇章2：幼兒園小班工作反思模板標(biāo)準(zhǔn)版3、篇章3：幼兒園小班工作反思文檔篇章1：幼兒園小班工作反思模板（標(biāo)準(zhǔn)版）小班數(shù)學(xué)鋪路這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡孝好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了 愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，我分兩次活動(dòng)展開第一次讓 幼兒利用三角形、正方形、圓形為寶寶兔、貝貝羊胖胖豬蓋房 子，第二次活動(dòng)以三個(gè)要到好朋友家去玩，請(qǐng)幼兒為它們鋪路,

3、第2頁(yè)共7頁(yè) 引導(dǎo)幼兒初步感知簡(jiǎn)單排序的規(guī)律特征。設(shè)計(jì)了以游戲的形式, 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突岀幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)讓幼兒聽一聽，說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做等多種形式，讓 幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí) 體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在課后區(qū) 域活動(dòng)中為幼兒提供拼插、穿線的玩具，進(jìn)一步讓幼兒感知簡(jiǎn) 單排序。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒學(xué)習(xí)積極性始終很高， 絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。只是在幼兒活動(dòng)過(guò) 程中，對(duì)個(gè)別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng)，讓其他的幼兒 也來(lái)學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而有趣的方法。也就是說(shuō)

4、自身在教學(xué)過(guò)程中 的隨機(jī)教育性還不夠，還有待提高。在今后的工作中我還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐 富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出更多更好的操作材料，創(chuàng)造出 良好的教育環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并 以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學(xué)和開展活動(dòng)，只有這樣才 能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實(shí) 踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。第3頁(yè)共7頁(yè)篇章2：幼兒園小班工作反思模板標(biāo)準(zhǔn)版【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】語(yǔ)言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng) 前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事， 然后進(jìn)行有效提問(wèn)，女口：故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事 情節(jié)進(jìn)行

5、有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的 傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第 二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā) 展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的 基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答岀來(lái)。 奇奇甚至還答岀“兔寶寶有三個(gè)，是：長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼 睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時(shí)而 用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的 聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了， 歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給

6、陌生人開門的現(xiàn)象， 接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng) 陌生人來(lái)敲門，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開 門，跟我走吧！”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開不開我不第4頁(yè)共7頁(yè)開”；一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆?們堅(jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊?lái)了幾 次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子 們都表示不開門。由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比 較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情 節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目 標(biāo)。

7、篇章3:幼兒小班工作反思文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng) 幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒 來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚， 速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比 平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情, 眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班 的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。第5頁(yè)共7頁(yè)作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多 遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講 水果屋的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直

8、接用上教具，己經(jīng) 發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高, 在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式， 沒變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不 集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不 明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀 的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng) 幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能 是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連 串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其 實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要 求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再 讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接 受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答