中考語文復(fù)習(xí)方案(真題例析+方法總結(jié))課件：課外文言文閱讀

1、 課外文言文閱讀課外文言文閱讀真真 題題 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題 體體 驗(yàn)驗(yàn)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié) 課外文言文閱讀所選用的文本都很淺顯，相當(dāng)于七、課外文言文閱讀所選用的文本都很淺顯，相當(dāng)于七、八年級所學(xué)過的文言文，其知識內(nèi)容與課內(nèi)學(xué)過的知識八年級所學(xué)過的文言文，其知識內(nèi)容與課內(nèi)學(xué)過的知識內(nèi)容有一定的聯(lián)系。其命題規(guī)律從主題內(nèi)容上看主要有內(nèi)容有一定的聯(lián)系。其命題規(guī)律從主題內(nèi)容上看主要有惜時好學(xué)、聰穎才智、傳統(tǒng)美德、處世為人、山水游記、惜時好學(xué)、聰穎才智、傳統(tǒng)美德、處世為人、山水游記、勤政為民、反腐倡廉、事理探究等。勤政為民、反腐倡廉、事理探究等。 命題遵循的原則是從課內(nèi)走向課外

2、，做到課內(nèi)外知命題遵循的原則是從課內(nèi)走向課外，做到課內(nèi)外知識的有機(jī)勾連，課外命題，課內(nèi)答案。題量在識的有機(jī)勾連，課外命題，課內(nèi)答案。題量在4 45 5題左題左右，考點(diǎn)、題型與課內(nèi)基本一致。分值在右，考點(diǎn)、題型與課內(nèi)基本一致。分值在10101515分之間。分之間。 從從20132013年全國各地的中考試卷來看，課外淺易文言年全國各地的中考試卷來看，課外淺易文言文閱讀命題呈現(xiàn)以下幾大趨勢：一是對文言文詞語的音、文閱讀命題呈現(xiàn)以下幾大趨勢：一是對文言文詞語的音、義及句義的考查，是永久性內(nèi)容；二是考查文言語句斷義及句義的考查，是永久性內(nèi)容；二是考查文言語句斷句的能力，已成熱點(diǎn)；三是理解性閱讀仍為重頭戲

3、；四句的能力，已成熱點(diǎn)；三是理解性閱讀仍為重頭戲；四是開放拓展題逐漸介入。是開放拓展題逐漸介入。第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀1 1、20132013臺州臺州 閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。崔光崔光 后魏自太和遷都之后，國家殷富，庫藏盈溢，錢絹露后魏自太和遷都之后，國家殷富，庫藏盈溢，錢絹露積積于廊廡于廊廡間，不可校數(shù)。太后賜百官負(fù)絹，任意自量，朝臣間，不可校數(shù)。太后賜百官負(fù)絹，任意自量，朝臣莫不稱力莫不稱力而去。唯章武侯王融與陳留侯李崇負(fù)絹過任而去。唯章武侯王融與陳留侯李崇負(fù)絹過任，蹶倒，蹶倒傷踝。傷踝。太后即不與之，令其空出，時人笑焉太后即不與之，令其空出，時人笑

4、焉。侍中崔光止取兩。侍中崔光止取兩匹。太后問曰：匹。太后問曰：“侍中何少？侍中何少？”對曰：對曰：“臣有兩手唯堪兩匹所臣有兩手唯堪兩匹所獲多矣。獲多矣。”朝貴服其清廉。朝貴服其清廉。( (選自選自洛陽伽藍(lán)記洛陽伽藍(lán)記) ) 注注 露積：堆積后不加覆蓋。露積：堆積后不加覆蓋。 廊廡：走廊、廊屋。廊廡：走廊、廊屋。 稱力：量力。稱力：量力。 過任：力不勝任。過任：力不勝任。真真 題題 例例 析析真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)1 1用用“/”/”給文中畫波浪線的句子斷句。給文中畫波浪線的句子斷句。( (限斷兩處限斷兩處) )臣臣 有有 兩兩 手手 唯唯 堪堪 兩兩 匹匹 所所 獲獲 多多 矣。矣。

5、 解析解析本題考查要準(zhǔn)確斷句，必須理解句子的意思，看哪本題考查要準(zhǔn)確斷句，必須理解句子的意思，看哪些詞語可以連讀。句子的意思是：些詞語可以連讀。句子的意思是：“臣只有兩只手，所以只能臣只有兩只手，所以只能拿兩匹，但這已經(jīng)夠多的了。拿兩匹，但這已經(jīng)夠多的了?！边@樣我們就知道該怎樣斷句了。這樣我們就知道該怎樣斷句了。 解析解析本題考查要結(jié)合句意解釋加點(diǎn)的詞，如第本題考查要結(jié)合句意解釋加點(diǎn)的詞，如第(3)小題小題中中“止止”，結(jié)合后面的文字，可知是副詞，結(jié)合后面的文字，可知是副詞“只只”的意思，的意思，“止取兩匹止取兩匹”即即“只拿了兩匹絹帛只拿了兩匹絹帛”；如果解釋為；如果解釋為“止步止步”就錯了

6、。就錯了。 2 2解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(1)(1)庫藏庫藏 溢溢( ( ) )(2)(2)太后賜百官太后賜百官負(fù)負(fù)絹絹( ( ) )(3)(3)侍中崔光侍中崔光 取兩匹取兩匹( ( ) )盈止第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀/滿，充滿滿，充滿 背背只只真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)3 3用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。太后即不與之，令其空出，時人笑焉。太后即不與之，令其空出，時人笑焉。_解析解析 本題考查翻譯的時候，有幾個詞不要譯錯：本題考查翻譯的時候，有幾個詞不要譯錯：“即即”是是“就就”的意思；的意思；“與與”是是“給

7、給”的意思；句末的的意思；句末的“焉焉”，代詞，代詞，代代“他們他們”；“時人時人”譯成譯成“當(dāng)時的人們當(dāng)時的人們”或或“在場的人在場的人”均可。均可。4 4面對太后的賞賜，百官有哪三種不同的表現(xiàn)？面對太后的賞賜，百官有哪三種不同的表現(xiàn)？_ 解析解析 “朝臣莫不稱力而去朝臣莫不稱力而去”“”“唯章武侯王融與陳留侯唯章武侯王融與陳留侯李崇負(fù)絹過任，蹶倒傷踝李崇負(fù)絹過任，蹶倒傷踝”“”“侍中崔光止取兩匹侍中崔光止取兩匹”等句子分等句子分別描述了三種不同的表現(xiàn)，可用自己的話回答。別描述了三種不同的表現(xiàn)，可用自己的話回答。第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀太后就不賞賜他們了，讓他們空著手出

8、去，當(dāng)時的人都太后就不賞賜他們了，讓他們空著手出去，當(dāng)時的人都笑話他們。笑話他們。朝臣朝臣“(莫不莫不)稱力而去稱力而去”，王融、李崇，王融、李崇“負(fù)絹過任負(fù)絹過任(蹶倒傷踝蹶倒傷踝)”，崔光，崔光“止取兩匹止取兩匹”。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀參考譯文參考譯文 南北朝時的北魏自從于太和年間由平城遷都洛陽以后，國家南北朝時的北魏自從于太和年間由平城遷都洛陽以后，國家富裕，府庫充盈，以致連國庫的走廊、廊屋里也堆滿了不加富裕，府庫充盈，以致連國庫的走廊、廊屋里也堆滿了不加覆蓋的錢幣和絹帛，清點(diǎn)也困難。太后于是將多余的絹帛賞覆蓋的錢幣和絹帛，清點(diǎn)也

9、困難。太后于是將多余的絹帛賞賜百官，讓他們自取，量力而行，官員們大都憑自己的力氣賜百官，讓他們自取，量力而行，官員們大都憑自己的力氣扛回絹帛。只有章武侯王融和陳留侯李崇，因扛得太多，跌扛回絹帛。只有章武侯王融和陳留侯李崇，因扛得太多，跌倒傷及踝骨。太后就不賞賜他們了，讓他們空著手出去，當(dāng)?shù)箓磅坠恰Ｌ缶筒毁p賜他們了，讓他們空著手出去，當(dāng)時的人都笑話他們。侍中崔光只拿了兩匹絹帛。太后問道：時的人都笑話他們。侍中崔光只拿了兩匹絹帛。太后問道：“侍中你怎么只拿這么點(diǎn)？侍中你怎么只拿這么點(diǎn)？”(崔光崔光)回答說：回答說：“臣只有兩只手，臣只有兩只手，所以只能拿兩匹，但這已經(jīng)夠多的了。所以只能拿兩匹，

10、但這已經(jīng)夠多的了?！背⒅腥硕寂宸⒅腥硕寂宸那逭疂崱５那逭疂?。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀2 2、20132013臺州臺州 20132013南京南京 閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。久而俱化久而俱化 宋宋 洪邁洪邁真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 本題是四選一型的選擇題，采用平時斷句的方本題是四選一型的選擇題，采用平時斷句的方法，用排除法完成此題法，用排除法完成此題5 5下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( () )A其一塊其一塊/ /獨(dú)無儔獨(dú)無儔 B兩下不相兩下不相/ /賓接賓接

11、C宛如同巢宛如同巢/ /而生者而生者 D今人今人/ /呼鵝為舒雁呼鵝為舒雁第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀D真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀解析解析 第第(1)小題中的小題中的“念念”是是“想到想到”的意思；第的意思；第(2)小題中的小題中的“怡然怡然”是帶是帶“然然”字的形容詞，即字的形容詞，即“快樂的樣快樂的樣子子”；第；第(3)小題中的小題中的“為為”作判斷動詞作判斷動詞“是是”；第；第(4)小題小題中的中的“遂遂”是副詞，相當(dāng)于是副詞，相當(dāng)于“就就”。想到想到 安適愉快的樣子安適愉快的樣子是是就就真題例析真題例析方法總結(jié)方法總

12、結(jié)7 7用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。如是五日，漸復(fù)相就。如是五日，漸復(fù)相就。_8 8文中的雁和鵝先文中的雁和鵝先“分背分背”后后“俱化俱化”的原因有哪些？的原因有哪些？_第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀 (它們它們)像這樣過了五天，漸漸互相接近。像這樣過了五天，漸漸互相接近。解析解析 翻譯的時候，有幾個詞不要譯錯：翻譯的時候，有幾個詞不要譯錯：“是是”是代詞是代詞“這樣這樣”；“相相”是是“互相互相”的意思；的意思；“就就”是是“靠近靠近”“”“接接近近”的意思。的意思。解析解析 解答本題，要通讀全文，熟悉內(nèi)容，能用自己的解答本題，要通讀全文，熟悉內(nèi)容，能用自

13、己的話說出全文的意思，再在白話文的基礎(chǔ)上作分析。通過讀文話說出全文的意思，再在白話文的基礎(chǔ)上作分析。通過讀文章可知，文中的雁和鵝先章可知，文中的雁和鵝先“分背分背”后后“俱化俱化”的主要原因是：的主要原因是：世間萬物久而久之都會發(fā)生變化。世間萬物久而久之都會發(fā)生變化。雁和鵝是不同的鳥，但屬于同類，因?yàn)樯钤谝黄鹁昧耍愫往Z是不同的鳥，但屬于同類，因?yàn)樯钤谝黄鹁昧?，所以能彼此融合。以能彼此融合。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀參考譯文參考譯文 世間萬物，久而久之都要發(fā)生變化，這是事物固有的規(guī)律，世間萬物，久而久之都要發(fā)生變化，這是事物固有的規(guī)律，

14、無論是有情感的還是無情感的，有知覺的還是無知覺的，都沒無論是有情感的還是無情感的，有知覺的還是無知覺的，都沒什么區(qū)別。什么區(qū)別。 我曾經(jīng)從衢州人鄭伯膺那里得到過一對大雁，純白色，非我曾經(jīng)從衢州人鄭伯膺那里得到過一對大雁，純白色，非常溫順可愛，把常溫順可愛，把(它們它們)放到云氣遮覆的山谷內(nèi)，也不遠(yuǎn)飛。沒放到云氣遮覆的山谷內(nèi)，也不遠(yuǎn)飛。沒過多久，其中一只死去，另一只孤獨(dú)無依。過多久，其中一只死去，另一只孤獨(dú)無依。(我我)想白鵝和想白鵝和(它的它的)顏色相同，二者性情也相似，于是就找來一只顏色相同，二者性情也相似，于是就找來一只(白鵝白鵝)來與它做伴。來與它做伴。開始的時候，它們兩個根本不相理睬，

15、一遇見就各奔東西，相開始的時候，它們兩個根本不相理睬，一遇見就各奔東西，相背而立，雖然同用一個盆子飼喂谷物，背而立，雖然同用一個盆子飼喂谷物，(但二者但二者)也不在一起進(jìn)食。也不在一起進(jìn)食。(它們它們)像這樣過了五天，漸漸相互接近。十天過后，像這樣過了五天，漸漸相互接近。十天過后，(它們它們)就像就像與自己的同類在一起一樣，安適愉快。雖然與自己的同類在一起一樣，安適愉快。雖然(它們的它們的)體形一個大體形一個大真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀一個小，但其他如羽毛的顏色、飛翔的姿態(tài)、鳴叫時的叫聲都一個小，但其他如羽毛的顏色、飛翔的姿態(tài)、鳴叫時的叫聲都

16、是一樣的。時間長了，大雁不知道自己是雁，鵝也不知道自己是一樣的。時間長了，大雁不知道自己是雁，鵝也不知道自己是鵝了，就好像是在一個巢里出生的那樣親密，是鵝了，就好像是在一個巢里出生的那樣親密，(世間萬物世間萬物)久而久而久之都會發(fā)生變化，由此可以得到驗(yàn)證。久之都會發(fā)生變化，由此可以得到驗(yàn)證。 現(xiàn)在的人叫鵝為舒雁，或叫家雁，其中褐色的叫雁鵝，雁中現(xiàn)在的人叫鵝為舒雁，或叫家雁，其中褐色的叫雁鵝，雁中最大的叫天鵝。最大的叫天鵝。 唐太宗時，吐蕃酋長祿東贊上書，說圣上的功勞波及很遠(yuǎn)，唐太宗時，吐蕃酋長祿東贊上書，說圣上的功勞波及很遠(yuǎn)，即使大雁飛在天上也沒有這樣的速度，鵝就是雁，于是就用黃即使大雁飛在天

17、上也沒有這樣的速度，鵝就是雁，于是就用黃金鑄造鵝敬獻(xiàn)金鑄造鵝敬獻(xiàn)(給太宗給太宗)。原來雁與鵝是同類啊。原來雁與鵝是同類啊。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀方方 法法 總總 結(jié)結(jié)一、斷句六大絕招一、斷句六大絕招 準(zhǔn)確朗讀，就要把握準(zhǔn)確朗讀，就要把握“兩個原則六大絕招兩個原則六大絕招”。 “ “兩個原兩個原則則”(1)(1)結(jié)構(gòu)原則；結(jié)構(gòu)原則；(2)(2)意義原則。意義原則?！傲蠼^招六大絕招”如下：如下： (1)(1)根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主主/ /謂謂/ /賓賓”的原則進(jìn)行劃分。的原則進(jìn)行劃分。如：予如：予/ /嘗求嘗求/

18、/古仁人之心。予古仁人之心。予/ /獨(dú)愛獨(dú)愛/ /蓮之出淤泥而不染。蓮之出淤泥而不染。 (2)(2)句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞與所屬內(nèi)容間應(yīng)停頓。如：故句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞與所屬內(nèi)容間應(yīng)停頓。如：故/ /天天將降大任于是人也。故將降大任于是人也。故/ /君子有不戰(zhàn)。若夫君子有不戰(zhàn)。若夫/ /淫雨霏霏。淫雨霏霏。 (3)(3)在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)停頓。如：先帝創(chuàng)業(yè)未半在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)停頓。如：先帝創(chuàng)業(yè)未半/ /而中道崩殂。而中道崩殂。 (4)(4)古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。如：故天將降大任于開讀。如：故天將降大任于/ /是人也?？墒侨?/p>

19、也?？? /以一戰(zhàn)。以一戰(zhàn)。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀(5)(5)節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如：一鼓節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如：一鼓/ /作氣，再作氣，再/ /而衰，而衰，三三/ /而竭。而竭?！霸俣?，三而竭再而衰，三而竭”中中“再再”和和“三三”后面都省略了動詞謂語后面都省略了動詞謂語“鼓鼓”，“再再”和和“三三”后面應(yīng)作停頓，以體現(xiàn)謂語的省略。后面應(yīng)作停頓，以體現(xiàn)謂語的省略。(6)(6)根據(jù)文意和邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。如：其一根據(jù)文意和邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。如：其一/ /犬坐于前。犬坐于前。山行山行/ /六七里。六七里。中中“其一其一

20、”是指其中的一只狼，作全句的主語，是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬犬”在句在句中作狀語，修飾中作狀語，修飾“坐坐”，譯為，譯為“像狗一樣像狗一樣”； 中的中的“山山”修飾修飾“行行”，“山行山行”譯為譯為“在山上走在山上走”，它們都應(yīng)連讀。，它們都應(yīng)連讀。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第15課時課時 課外文言文閱讀課外文言文閱讀二、解答文言文閱讀題的步驟二、解答文言文閱讀題的步驟在考場解答文言文分析綜合類試題時，其解答步驟可概括為在考場解答文言文分析綜合類試題時，其解答步驟可概括為“三步閱讀法三步閱讀法”：粗讀全文，不求甚解；排除死字，分：粗讀全文，不求甚解；排除死字，分析關(guān)系；掃清障礙，篩選概括。析關(guān)系；掃清障礙，篩選概括。三、解答文言文閱讀題的要領(lǐng)三、解