十九中馬林娜燃燒與滅火說課

1、燃燒產(chǎn)生了火，火是光明的使燃燒產(chǎn)生了火，火是光明的使者，火是熱量的源泉，火花是者，火是熱量的源泉，火花是跳動的美，火星是流動的美。跳動的美，火星是流動的美。燃燒和滅火燃燒和滅火( (第一課時第一課時) )南陽市第十九中學(xué)南陽市第十九中學(xué) 馬林娜馬林娜 燃燒和滅火燃燒和滅火教材分析教材分析教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)過程教學(xué)過程教法和學(xué)法教法和學(xué)法教學(xué)理念教學(xué)理念v1、發(fā)揮學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生動手操、發(fā)揮學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；作能力；v2、指導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思、指導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力；維能力；v 3、貼近社會生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、貼近社會生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力。實踐能力。v

2、在設(shè)計這一課時，通過大量的生活信息在設(shè)計這一課時，通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實踐活動。為了使學(xué)生形成自己的思與實踐活動。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空生自身的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，不僅完間，讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動手、成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。動腦能力以及互助合作的能力。 教教 材材 分分 析析教材的地位和作用教材的地位和作用燃燒和滅火是

3、初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)燃燒和滅火是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容容，第七單元是上冊教材的最后一個知識點。它，第七單元是上冊教材的最后一個知識點。它既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承，又既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。是對其的豐富和完善。本節(jié)課上承我們身邊的物本節(jié)課上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬和金屬材料和金屬材料，對于以前知識是一種補充和完善，對于以前知識是一種補充和完善，對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。力轉(zhuǎn)換的

4、一座橋梁。1化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的要求 認(rèn)識燃燒和認(rèn)識燃燒和燃燒的條件燃燒的條件，了解防，了解防火滅火、防范爆炸的措施?；饻缁?、防范爆炸的措施。23.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)v1、知識與技能、知識與技能v 利用化學(xué)知識解釋某些日常生活中燃燒、滅火利用化學(xué)知識解釋某些日常生活中燃燒、滅火的現(xiàn)象和原因的現(xiàn)象和原因 。v 2、過程與方法、過程與方法v 通過對燃燒條件、滅火原理等的探究活動，體通過對燃燒條件、滅火原理等的探究活動，體驗科學(xué)探究的過程，提高分析問題和解決問題驗科學(xué)探究的過程，提高分析問題和解決問題的能力。的能力。v3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀v 能科學(xué)的認(rèn)識研究燃燒、滅火對人

5、類社會發(fā)展能科學(xué)的認(rèn)識研究燃燒、滅火對人類社會發(fā)展的作用；培養(yǎng)主動相互交流、彼此合作的意識的作用；培養(yǎng)主動相互交流、彼此合作的意識。4. 重點難點重點難點v 重點：燃燒條件和滅火的原理重點：燃燒條件和滅火的原理v 難點：燃燒條件的實驗探究難點：燃燒條件的實驗探究 由以上對教材的分析，在本節(jié)課堂由以上對教材的分析，在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，在課堂生、面向生活、面向社會，在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實施中注意讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造。生存、學(xué)會創(chuàng)造。 教教 法法 學(xué)學(xué) 法法教法教法：1、分組實驗、分組實驗 、問題

6、、問題討論法：通過設(shè)置探討論法：通過設(shè)置探究實驗及問題任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極動腦究實驗及問題任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手動手、參與實驗探究的過程。參與實驗探究的過程。2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時間思考、討論，突出多媒體教更多的時間思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)的優(yōu)勢。 學(xué)法學(xué)法:1、實驗探究法：通過實驗探究燃燒的條件、實驗探究法：通過實驗探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題題，分析問題，從而提

7、高學(xué)生解決問題的能力。的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。v在教學(xué)設(shè)計時通過創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)設(shè)計時通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題產(chǎn)生疑問并提出問題,然后在問題的然后在問題的驅(qū)動下進(jìn)行探究、互動、合作學(xué)習(xí)驅(qū)動下進(jìn)行探究、互動、合作學(xué)習(xí),并最終解決問題。最后通過應(yīng)用、并最終解決問題。最后通過應(yīng)用、評價及反思完成知識的整體構(gòu)建。評價及反思完成知識的整體構(gòu)建。教學(xué)過程教學(xué)過程1.新課引入新課引入鐵絲鐵絲在氧氣中燃燒在氧氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒蠟燭在空氣中燃燒蠟

8、燭在空氣中燃燒硫在氧氣中燃燒煤在空氣中燃燒煤在空氣中燃燒燃燒有哪些燃燒有哪些共同點共同點?燃燒的定義燃燒的定義v可燃物可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。v這幾個實驗現(xiàn)象可幫助學(xué)生回這幾個實驗現(xiàn)象可幫助學(xué)生回顧氧氣性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容又可以讓顧氧氣性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容又可以讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的對比分析，學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的對比分析，求同存異，起到溫故而知新的作求同存異，起到溫故而知新的作用。用。實驗一：實驗一：分別用酒精燈點小木條和玻璃棒，分別用酒精燈點小木條和玻璃棒， 猜想哪個能被點燃猜想哪個能被點燃實驗二：實驗二：點燃兩支蠟燭點燃兩支蠟燭, ,其

9、中一支用玻璃杯罩其中一支用玻璃杯罩 住，小蠟燭能長時間燃燒嗎住，小蠟燭能長時間燃燒嗎實驗三：實驗三：用酒精燈點一根小木條和一小塊煤用酒精燈點一根小木條和一小塊煤 猜想哪個比較容易燃燒猜想哪個比較容易燃燒環(huán)節(jié)一：探究燃燒的條件環(huán)節(jié)一：探究燃燒的條件2.新課教授新課教授木條木條玻璃棒玻璃棒小木條小木條小煤塊小煤塊實驗實驗1實驗實驗2實驗實驗3白磷與紅磷燃燒條件的探究白磷與紅磷燃燒條件的探究白磷白磷銅片銅片紅磷紅磷白磷白磷80度熱水度熱水白磷白磷白磷白磷紅磷紅磷熱水熱水 白磷與紅磷燃燒條件的探究白磷與紅磷燃燒條件的探究白磷白磷紅磷紅磷熱水熱水氣球氣球氣球氣球圖圖2 改進(jìn)實驗改進(jìn)實驗燃燒的條件燃燒的條

10、件 此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實驗探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知入實驗探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力。實力，收集和處理信息的能力。實驗裝置的改進(jìn)，可以加強學(xué)生的驗裝置的改進(jìn)，可以加強學(xué)生的環(huán)保意識，同時滲透綠色化學(xué)的環(huán)保意識，同時滲透綠色化學(xué)的理念。理念。演示演示1個趣味實驗個趣味實驗:“燒不壞的手帕燒不壞的手帕”把浸潤過乙醇溶液（把浸潤過乙醇溶液（70%酒精溶液）的酒精溶液）的手帕在酒精燈上點燃手帕在酒精燈上點燃,學(xué)生觀察學(xué)生觀察.環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 該實驗直觀性強，既緊扣本節(jié)內(nèi)容該實驗直觀性強，既緊扣本

11、節(jié)內(nèi)容，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與的熱情，寓教于樂；培養(yǎng)學(xué)生理論的熱情，寓教于樂；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際分析問題的能力。聯(lián)系實際分析問題的能力。 據(jù)聯(lián)合國據(jù)聯(lián)合國“世界火災(zāi)統(tǒng)計中心世界火災(zāi)統(tǒng)計中心”提供的提供的資料介紹，資料介紹，全世界每天全世界每天發(fā)生火災(zāi)發(fā)生火災(zāi)1萬萬多起，多起，造成數(shù)百人死亡。造成數(shù)百人死亡。 近幾年來，近幾年來，我國每年我國每年發(fā)生火災(zāi)約發(fā)生火災(zāi)約4萬萬起，起，死死2000多人多人，傷傷30004000人人，每年火災(zāi)，每年火災(zāi)造成的直接財產(chǎn)損失造成的直接財產(chǎn)損失10多億元多億元，尤其是造，尤其是造成幾十人、幾百人死亡的特大惡性火災(zāi)時成幾十人

12、、幾百人死亡的特大惡性火災(zāi)時有發(fā)生，給國家和人民群眾生命財產(chǎn)造成有發(fā)生，給國家和人民群眾生命財產(chǎn)造成了巨大的損失。了巨大的損失。v滅火原理的探究環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3可燃物可燃物燃燒的條件燃燒的條件1 1、物質(zhì)具有可燃性、物質(zhì)具有可燃性2 2、與氧氣或空氣接與氧氣或空氣接 觸觸3 3、溫度達(dá)到著火點、溫度達(dá)到著火點（同時具備）（同時具備）滅火的原理和方法滅火的原理和方法1 1隔離可燃物隔離可燃物氧氣氧氣( (其中之一其中之一) )滅火就是滅火就是破壞燃燒的條件破壞燃燒的條件溫度達(dá)到著火點溫度達(dá)到著火點觸類旁通觸類旁通氧氣氧氣可燃物可燃物溫度達(dá)到著火點溫度達(dá)到著火點( (其中之一其中之一) )破壞燃燒的條件

13、破壞燃燒的條件2 2隔絕氧氣隔絕氧氣（或空氣）（或空氣）觸類旁觸類旁通通燃燒的條件燃燒的條件1 1、物質(zhì)具有可燃性、物質(zhì)具有可燃性2 2、與氧氣充分接觸、與氧氣充分接觸3 3、溫度達(dá)到著火點、溫度達(dá)到著火點（同時具備）（同時具備）滅火的原理和方法滅火的原理和方法1 1隔離可燃物隔離可燃物滅火就是滅火就是溫度達(dá)到著火點溫度達(dá)到著火點可燃物可燃物3 3降溫到該物質(zhì)的著降溫到該物質(zhì)的著火點以下?；瘘c以下。氧氣氧氣( (其中之一其中之一) )滅火就是滅火就是破壞燃燒的條件破壞燃燒的條件觸類旁觸類旁通通2 2隔絕氧氣隔絕氧氣（或空氣）（或空氣）燃燒的條件燃燒的條件1 1、物質(zhì)具有可燃性、物質(zhì)具有可燃性2

14、 2、與氧氣充分接觸、與氧氣充分接觸3 3、溫度達(dá)到著火點、溫度達(dá)到著火點（同時具備）（同時具備）滅火的原理和方法滅火的原理和方法1 1隔離可燃物隔離可燃物活動天地活動天地 用不同的用不同的方法熄滅方法熄滅蠟燭蠟燭v這個實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生的積極這個實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時性，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探究和設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探究和設(shè)計實驗的能力及靈活運用知識的能實驗的能力及靈活運用知識的能力。力。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4 將一大燒杯倒扣在兩支高低不同將一大燒杯倒扣在兩支高低不同燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析原因。現(xiàn)象并分析原因。

15、 通過實驗可以更直觀的讓學(xué)通過實驗可以更直觀的讓學(xué)生明白發(fā)生火災(zāi)時如何做生明白發(fā)生火災(zāi)時如何做,學(xué)會自我保護(hù)，學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)，學(xué)會生存，對學(xué)生進(jìn)行安全教育及防火對學(xué)生進(jìn)行安全教育及防火安全常識教育。安全常識教育。 受到火勢威脅時，要當(dāng)機立斷披上浸濕受到火勢威脅時，要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。 請用魔棒敲開問題之門請用魔棒敲開問題之門應(yīng)應(yīng)用用拓拓展展1.用燈帽熄滅酒精燈，該滅火方法的主要原理是用燈帽熄滅酒精燈，該滅火方法的主要原理是 （ ）A.清除可燃物清除可燃物 B降低可燃物著火點降低可燃物著火點C.隔絕空氣隔絕空氣 D.使可燃

16、物的溫度降到著火點以下使可燃物的溫度降到著火點以下2、2008年年5月月12日，一列載有日，一列載有500噸燃油的火車噸燃油的火車途經(jīng)寶成鐵路途經(jīng)寶成鐵路109隧道時起火。消防官兵迅速將隧隧道時起火。消防官兵迅速將隧道兩端封口，并不停的向隧道里注水。由于方法道兩端封口，并不停的向隧道里注水。由于方法得當(dāng)，終于成功滅火。請分析他們的滅火方法所得當(dāng)，終于成功滅火。請分析他們的滅火方法所依據(jù)的原理是什么？依據(jù)的原理是什么？3.如果發(fā)生火災(zāi)，你會如何去做？如果發(fā)生火災(zāi)，你會如何去做？能力展示臺能力展示臺釜底抽薪吹風(fēng)點火鉆木取火你能說出這些包含你能說出這些包含成語的圖片成語的圖片中所包含的道理嗎？中所包

17、含的道理嗎？v2000年悉尼奧運會上澳大利亞海洋生物年悉尼奧運會上澳大利亞海洋生物學(xué)家鄧肯手持經(jīng)過特殊化學(xué)處理的火炬學(xué)家鄧肯手持經(jīng)過特殊化學(xué)處理的火炬在澳大利亞東北部海底完成了在澳大利亞東北部海底完成了3分鐘的水分鐘的水下火炬接力。下火炬接力。你能說說火炬為什么能在水你能說說火炬為什么能在水下燃燒嗎？下燃燒嗎？釜底抽薪吹風(fēng)點火鉆木取火4.你能說出這些包含你能說出這些包含成語的圖片成語的圖片中中所包含的道理嗎？所包含的道理嗎？v2000年悉尼奧運會上澳大利亞海洋生物學(xué)家鄧肯手持年悉尼奧運會上澳大利亞海洋生物學(xué)家鄧肯手持經(jīng)過特殊化學(xué)處理的火炬在澳大利亞東北部海底完成經(jīng)過特殊化學(xué)處理的火炬在澳大利亞

18、東北部海底完成了了3分鐘的水下火炬接力。分鐘的水下火炬接力。5.你能說說為你能說說為什么火炬能什么火炬能在水下燃燒在水下燃燒嗎？嗎？ 通過練習(xí)讓學(xué)生更容易把所學(xué)的知識和通過練習(xí)讓學(xué)生更容易把所學(xué)的知識和具體實際相聯(lián)系，體會到化學(xué)和人類發(fā)具體實際相聯(lián)系，體會到化學(xué)和人類發(fā)展之間的密切關(guān)系；使學(xué)生的知識和技展之間的密切關(guān)系；使學(xué)生的知識和技能得到充分的運用，從而進(jìn)一步提高學(xué)能得到充分的運用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生的科學(xué)素養(yǎng)。小結(jié)小結(jié):v通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有哪些收獲你有哪些收獲?板書設(shè)計板書設(shè)計 燃燒的條件燃燒的條件1.1.物質(zhì)具有可燃性物質(zhì)具有可燃性2.2.與氧氣充分接觸與氧氣充分接觸3