新材料作文審題立意技巧---上課用

1、http:1 每次語文閱卷，最讓老師每次語文閱卷，最讓老師頭疼的莫過于作文。一個老師頭疼的莫過于作文。一個老師一天大概可以閱一天大概可以閱700篇作文，篇作文，而在所閱的那么多作文里面，而在所閱的那么多作文里面，能讓老師賞心悅目的高質(zhì)量作能讓老師賞心悅目的高質(zhì)量作文卻是少之又少。這恰恰說明文卻是少之又少。這恰恰說明我們的學(xué)生在經(jīng)歷了很長的一我們的學(xué)生在經(jīng)歷了很長的一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)寫作水平并沒段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)寫作水平并沒有顯著提高。如果說學(xué)生作文有顯著提高。如果說學(xué)生作文分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)在40分以下，語文分?jǐn)?shù)肯分以下，語文分?jǐn)?shù)肯定受其影響。更有很多人覺得，定受其影響。更有很多人覺得，如果作文寫不好，在一

2、定程度如果作文寫不好，在一定程度上可導(dǎo)致直接落榜，這絕非危上可導(dǎo)致直接落榜，這絕非危言聳聽。從教育角度上看，學(xué)言聳聽。從教育角度上看，學(xué)生一定要處理理論與現(xiàn)實的關(guān)生一定要處理理論與現(xiàn)實的關(guān)系，也就是說，理論上作文是系，也就是說，理論上作文是如何要求的，現(xiàn)實中怎樣寫才如何要求的，現(xiàn)實中怎樣寫才能拿到高分？能拿到高分？http:2http:3 標(biāo)準(zhǔn)是“死”的，但閱卷老師是“活”的，在實際操作中，閱卷老師并非嚴(yán)格地“墨守成規(guī)”那么我們要提醒考生注意哪些事情呢？ 1.高考閱卷中，老師平均只能給每篇作文30秒鐘的時間。30秒鐘，如果老師看到質(zhì)量很好的作文，要花費一定的時間來讀，那么就意味著很多質(zhì)量一般或

3、者很差的作文，人家只能給你十幾秒的時間，甚至更短。但是對于每個學(xué)生來說，這幾十秒可能決定他們的命運，你寫作文的時間將近一個小時或者更多。 http:4 2.2.好作文首先要把閱卷老師好作文首先要把閱卷老師“秒殺秒殺” 。站在閱卷老師的角。站在閱卷老師的角度上看，學(xué)生作文能得多少分，度上看，學(xué)生作文能得多少分，主要是靠主要是靠第一感覺第一感覺，第一感覺，第一感覺好，給人帶來愉悅感，第一眼好，給人帶來愉悅感，第一眼就覺得你就覺得你“與眾不同與眾不同”，有吸引，有吸引力人家才能打算花時間來閱讀力人家才能打算花時間來閱讀你的作文。這就要求：你的作文。這就要求： (1)(1)你你字要寫得好字要寫得好，很

4、多學(xué)生，很多學(xué)生的作文放到電腦屏幕上，潦草的作文放到電腦屏幕上，潦草不堪，很難給人帶來愉悅感。不堪，很難給人帶來愉悅感。盡管你不能寫出一筆好字，至盡管你不能寫出一筆好字，至少你端正態(tài)度，盡力把每一個少你端正態(tài)度，盡力把每一個字都寫好，所謂說見字如面，字都寫好，所謂說見字如面，你寫的字不好，讓人家覺得你你寫的字不好，讓人家覺得你又不認(rèn)真，那么人家怎么能認(rèn)又不認(rèn)真，那么人家怎么能認(rèn)真判你的作文呢？真判你的作文呢？http:5 (2)(2)短時間內(nèi)從你的作文中要找到得分的短時間內(nèi)從你的作文中要找到得分的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞，這就，這就是我們平時所說的是我們平時所說的扣題扣題。有了這些關(guān)鍵詞才能得到關(guān)鍵有了這

5、些關(guān)鍵詞才能得到關(guān)鍵的分。的分。作文中要有關(guān)鍵的句子，不一定就是例子新，評作文中要有關(guān)鍵的句子，不一定就是例子新，評價一個人寫作文功底，價一個人寫作文功底，主要看表達(dá)主要看表達(dá)，句子是否精練，是，句子是否精練，是否經(jīng)得起推敲。有的學(xué)生寫作文，讓人第一眼看就像與否經(jīng)得起推敲。有的學(xué)生寫作文，讓人第一眼看就像與你抬杠，例如說你抬杠，例如說20092009年北京高考作文我有一雙隱形的年北京高考作文我有一雙隱形的翅膀，很多學(xué)生開頭如出一轍翅膀，很多學(xué)生開頭如出一轍“每一個人心中都有一雙每一個人心中都有一雙隱形的翅膀隱形的翅膀”“每一個人每一個人”太籠統(tǒng)了，如果要是每一個太籠統(tǒng)了，如果要是每一個人心中都

6、這樣就好了，應(yīng)該在前面加人心中都這樣就好了，應(yīng)該在前面加“也許、或許也許、或許”就好就好多了；還有諸如多了；還有諸如“我想我想XXXXXX的事跡大家都聽說過吧的事跡大家都聽說過吧”則顯得則顯得很是稚嫩很是稚嫩。因此說，短時間內(nèi)，能給閱卷者留下如文章。因此說，短時間內(nèi)，能給閱卷者留下如文章字跡工整、段落分明，結(jié)構(gòu)很好、開頭的語句能吸引人、字跡工整、段落分明，結(jié)構(gòu)很好、開頭的語句能吸引人、能看出文章層次與主題、甚至一些句子帶有哲理，讓老能看出文章層次與主題、甚至一些句子帶有哲理，讓老師眼前一亮，一方面讓得到他們肯定，另一方面可能受師眼前一亮，一方面讓得到他們肯定，另一方面可能受到哲理的啟發(fā)，這樣的

7、文章分?jǐn)?shù)肯定不會低。到哲理的啟發(fā)，這樣的文章分?jǐn)?shù)肯定不會低。最后能讓最后能讓老師覺得給你的分?jǐn)?shù)合理，不會有老師覺得給你的分?jǐn)?shù)合理，不會有“錯案錯案”發(fā)生，如果說發(fā)生，如果說要能他們記住你文章中的有利于關(guān)鍵詞就更好了。要能他們記住你文章中的有利于關(guān)鍵詞就更好了。http:6X來自高考網(wǎng)上閱卷的截屏來自高考網(wǎng)上閱卷的截屏 http:73.考場上學(xué)生只要犯以下錯誤，作文基本上就是低分了。 (1)審題不準(zhǔn)或者脫離題意的。 (2)思想缺乏深度或者不積極向上的。 (3)語言不講技巧，不會用修辭，平鋪直敘，內(nèi)容空洞乏味。 (4)文章字?jǐn)?shù)不足、沒有結(jié)構(gòu)等等。 （5）寫作信馬由韁，沒有條理。 （6）文體不突出或

8、者文體雜糅。http:8關(guān)注關(guān)注新材料作文新材料作文 所謂所謂新材料作文新材料作文，是一種以，是一種以“給材料給材料但不給話題但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題立意、文體、標(biāo)題 ”為特征的命題形式的為特征的命題形式的作文。作文。http:9 1.1.找主要對象法找主要對象法：整體把握材料：整體把握材料, ,劃出材料涉劃出材料涉及的對象，分清主要對象和次要對象，從主要對象及的對象，分清主要對象和次要對象，從主要對象入手立意。入手立意。 例：有個盲人經(jīng)過一條干涸的小溪，不小心從溪上例：有個盲人經(jīng)過一條干涸的小溪，不小心從溪上的小橋上掉了下去。他緊緊地

9、抓住橋上的欄桿，心想這的小橋上掉了下去。他緊緊地抓住橋上的欄桿，心想這次一定死定了。有個路過的人告訴他次一定死定了。有個路過的人告訴他“不要害怕，你跳不要害怕，你跳下去就會踩到地面了。下去就會踩到地面了?！泵と瞬恍?，死死地抓住欄桿。盲人不信，死死地抓住欄桿。過了很長時間，他的手失去了力氣，就掉到了地上。于過了很長時間，他的手失去了力氣，就掉到了地上。于是他自己笑著說：是他自己笑著說：“哎，早知道是實地，何苦要支撐那哎，早知道是實地，何苦要支撐那么久呢？么久呢？”立意角度示例立意角度示例：從從次要對象（路過的人次要對象（路過的人）入手：不要袖手旁觀；幫人）入手：不要袖手旁觀；幫人要幫到底。要幫到

10、底。 從從主要對象（盲人）主要對象（盲人）入手：有時候要相信別人，作明入手：有時候要相信別人，作明智的選擇，不要一意孤行。智的選擇，不要一意孤行。http:10 例：在一次聚眾講道時，佛祖問弟子們：例：在一次聚眾講道時，佛祖問弟子們：“人人生有多長？生有多長？”有個弟子回答：有個弟子回答：“五十年。五十年?！?，佛祖，佛祖搖頭，弟子又說：搖頭，弟子又說：“四十年。四十年。”“”“三十年。三十年?！薄啊薄岸辍Ｊ??！贝鸢覆粩嗟乜s短，最后有人回答：答案不斷地縮短，最后有人回答：“一小時。一小時?！狈鹱嬉廊粨u頭，說道：佛祖依然搖頭，說道：“人生只在一人生只在一個呼吸之間。個呼吸之間?！标P(guān)鍵句關(guān)鍵

11、句：“人生只在一個呼吸之間。人生只在一個呼吸之間?！绷⒁馐纠⒁馐纠号Π盐彰恳豢?、每一秒。：努力把握每一刻、每一秒。 2. 2.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法：關(guān)鍵句關(guān)鍵句往往在材料的往往在材料的開頭、開頭、結(jié)尾結(jié)尾中，找出材料的關(guān)鍵句就容易立意了。中，找出材料的關(guān)鍵句就容易立意了。 http:11 3. 3.因果分析法因果分析法：通過分析：通過分析人、事和物人、事和物等諸方等諸方面的面的關(guān)系關(guān)系，分析事件產(chǎn)生的，分析事件產(chǎn)生的原因和結(jié)果原因和結(jié)果。 例：例： 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：著。猩猩見了

12、，知道是誘惑。但其中一個對大家說：“何何不嘗一點點呢不嘗一點點呢?不吃多了就行不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。村人趁機追捕，無一幸免。立意示例：立意示例：戒貪婪戒貪婪結(jié)果結(jié)果原因原因http:12 4辨感情傾向法辨感情傾向法：材料的：材料的愛憎之情愛憎之情鮮明，鮮明，褒貶之意褒貶之意突出，立意時不可突出，立意時不可反其反其“情情”而行，不而行，不可可背其背其“意意”而馳。揣摩材料的感情傾向，辨析而馳。揣摩材料的感情傾向，辨析事件的事件的是非曲直

13、是非曲直，掌握，掌握命題意圖命題意圖。 例：有一只蚌為了不被人抓走，把珍珠吐到一旁，例：有一只蚌為了不被人抓走，把珍珠吐到一旁，結(jié)果珍珠被人拿走，生命保存了下來，它得意地說自結(jié)果珍珠被人拿走，生命保存了下來，它得意地說自己多聰明。另一只蚌則笑曰：失去了珍珠，你還活著己多聰明。另一只蚌則笑曰：失去了珍珠，你還活著干什么？干什么？感情傾向感情傾向：失去了珍珠，你還活著干什么？：失去了珍珠，你還活著干什么？立意示例立意示例：要活出生命的價值，不能茍活于世。：要活出生命的價值，不能茍活于世。http:13 5多角度分析法多角度分析法：可以多角度立意。事實上，：可以多角度立意。事實上，要要緊扣材料的中心

14、意義緊扣材料的中心意義或選擇或選擇最能顯示材料中心意義最能顯示材料中心意義的角度來立意。的角度來立意。 例：動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授例：動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。層做起?！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝耍拖蚪淌诎l(fā)問：有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)

15、然！井底之蛙！當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙青蛙反擊說：反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你正因為是井底之蛙，我才問你難道打難道打井也從底層做起嗎？井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動物們紛哲學(xué)教授啞口無言。動物們紛紛說：紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！見解，何況不是呢？！”http:14 角度一：角度一：從從整體材料整體材料看，反映的是一分為二、客觀看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出主題全面的哲理，可提煉出主題“怎樣看待事物怎樣看待事物”、“要看到別人的長處要看到別人的長處”； 角度二：角度二：從從教授的言行教授

16、的言行上看，反映了理論與實踐、上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出主題客觀與主觀的哲理，可提煉出主題“言與行言與行”、“理論要聯(lián)系實際理論要聯(lián)系實際”； 角度三：角度三：從從青蛙的言行青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出主題性與特殊的哲理，可以提煉出主題“勇于質(zhì)疑勇于質(zhì)疑”、“敢于挑戰(zhàn)敢于挑戰(zhàn)”； 角度四：角度四：從從其他動物的議論其他動物的議論中，可以提煉出主題中，可以提煉出主題“每個人都有自己的長處每個人都有自己的長處”。http:15 1.1.找主對象法找主對象法 2.2.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法 3.3.因果分析法因果分析法 4

17、.4.辨感情傾向法：辨感情傾向法： 5.5.多個角度分析法多個角度分析法小結(jié)小結(jié)http:16單則材料型單則材料型 1 1、寓言故事型寓言故事型 ：抓住故事所：抓住故事所蘊含的道理蘊含的道理去確立去確立中心。中心。 例：例：伊索寓言伊索寓言中講了這樣一個故事：農(nóng)中講了這樣一個故事：農(nóng)夫和他的妻子有一只母雞，每天要下一只金蛋。夫和他的妻子有一只母雞，每天要下一只金蛋。他們想，母雞的肚子里一定裝滿了金子吧。農(nóng)他們想，母雞的肚子里一定裝滿了金子吧。農(nóng)夫就將母雞殺了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這只母雞于其他夫就將母雞殺了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這只母雞于其他母雞毫無不同之處，肚子里一點金子也沒有。母雞毫無不同之處，肚子里一點金子

18、也沒有。寓意寓意：欲速則不達(dá)：欲速則不達(dá)http:17 2.新聞事件型新聞事件型 ：抓住新聞事件的：抓住新聞事件的主要事實主要事實，特別，特別是主要人物，根據(jù)其中心進(jìn)行立意。是主要人物，根據(jù)其中心進(jìn)行立意。 例：例：2007年年2月月27日日重慶晚報重慶晚報報道：今年大報道：今年大年初二，因嫌兒孫春節(jié)回家團(tuán)聚時間太短，七旬老人年初二，因嫌兒孫春節(jié)回家團(tuán)聚時間太短，七旬老人梁忠秀一時想不開，當(dāng)二十多個兒孫一起離開她時，梁忠秀一時想不開，當(dāng)二十多個兒孫一起離開她時，她悄悄服毒自盡。連日來，梁老太的子孫對此傷心欲她悄悄服毒自盡。連日來，梁老太的子孫對此傷心欲絕。絕。 據(jù)市老齡委一份資料顯示：目前我市

19、共有老年人據(jù)市老齡委一份資料顯示：目前我市共有老年人414萬，其中萬，其中“空巢空巢”老人老人181萬，有萬，有7個區(qū)縣的個區(qū)縣的“空空巢巢”率達(dá)率達(dá)70%以上，今年有以上，今年有80%的老人盼望子女回家的老人盼望子女回家過春節(jié)。過春節(jié)。http:18 從從青年人青年人的角度看：關(guān)愛老人；關(guān)注老人的角度看：關(guān)愛老人；關(guān)注老人的精神需求；?；丶铱纯?；要孝敬老人。的精神需求；?；丶铱纯矗灰⒕蠢先?。 從從老年人老年人的角度看：老人要樂觀；老人要的角度看：老人要樂觀；老人要理解青年人；自已營造燦爛的晚年生活。理解青年人；自已營造燦爛的晚年生活。 從從社會社會的角度看：幫助有問題的家庭；為的角度看：幫

20、助有問題的家庭；為青年人或老人提供更多實際的幫助。青年人或老人提供更多實際的幫助。http:19 3、詩詞警句型詩詞警句型：理解詩意，抓住中心。理解詩意，抓住中心。閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的字的作文作文 在楓葉上，在楓葉上，露珠紅紅地閃爍露珠紅紅地閃爍在荷花上，在荷花上，露珠有著淚滴似的蒼白露珠有著淚滴似的蒼白 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面一個角要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面一個角度構(gòu)思作文。度構(gòu)思作文。 分析：這是一首典型的分析：這是一首典型的意象派小詩意象派小詩，作者抓住，作者抓住“露珠露珠”這個意象來這個意象

21、來觀照和反映人生觀照和反映人生，次要的意象是，次要的意象是楓葉和荷花。楓葉和荷花。 http:20 露珠所存在的位置有兩個：露珠所存在的位置有兩個：一個是在楓葉上，一一個是在楓葉上，一個是在荷花上。個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的，荷花是白色的。當(dāng)晶瑩的露珠落在火紅楓葉是深紅的，荷花是白色的。當(dāng)晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，折射出更加絢麗的光華；而當(dāng)露珠落在白色嬌媚的荷花折射出更加絢麗的光華；而當(dāng)露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透

22、，卻再也不能放射之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。白色的光，只留下憂傷的蒼白。 小詩用小詩用“閃爍閃爍”和和“蒼白蒼白”來表現(xiàn)露珠在不同的位來表現(xiàn)露珠在不同的位置上的感受，置上的感受，“閃爍閃爍”一詞，把露珠的特點展現(xiàn)得鮮明一詞，把露珠的特點展現(xiàn)得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現(xiàn)自我價值的時候那種自豪和突出，也凸顯了露珠在實現(xiàn)自我價值的時候那種自豪和成就感；成就感；“蒼白蒼白”一詞，卻體現(xiàn)了露珠在湮沒在渾然一一詞，卻體現(xiàn)了露珠在湮沒在渾然一色之下默默無聞的憂傷。色之下默默無聞的憂傷。 詩意解讀：詩意解讀：http:21立意示例：立意示例：A找準(zhǔn)找準(zhǔn)實現(xiàn)自我

23、價值實現(xiàn)自我價值的位置的位置如如生命閃光的位置生命閃光的位置。B給人才給人才提供成長的土壤提供成長的土壤，營造和諧的社，營造和諧的社會會如如請給請給“露珠露珠”一片火紅的一片火紅的“楓葉楓葉”。C學(xué)會學(xué)會正確使用人才正確使用人才如如請把請把“露珠露珠”放在放在“楓葉楓葉”上上。http:22 4 4、圖表數(shù)據(jù)型圖表數(shù)據(jù)型：關(guān)鍵在于弄清關(guān)鍵在于弄清漫漫畫的寓意畫的寓意，漫畫寓意漫畫寓意往往就是作文的往往就是作文的中心中心。http:23 畫面中，兩只蝸牛在滿腹牢騷，抱怨“硬件”不如別人的時候，卻忘記了自身素質(zhì)的提高才是當(dāng)務(wù)之急。因此，“努力提高自身素質(zhì)，是做好工作的關(guān)鍵，”九就是漫畫的寓意，也是

24、我們論述的中心，當(dāng)然，中心也可定為“物質(zhì)文明、精神文明兩手都要抓，兩手都要硬”。http:24解讀：解讀：寓意：寓意： 畫面中，其中一只蝸牛在滿腹牢騷，抱怨畫面中，其中一只蝸牛在滿腹牢騷，抱怨“硬硬件件”不如別人的時候，卻忘記了自身素質(zhì)的提不如別人的時候，卻忘記了自身素質(zhì)的提高才是當(dāng)務(wù)之急。高才是當(dāng)務(wù)之急?！芭μ岣咦陨硭刭|(zhì)，是做好工作的關(guān)鍵。努力提高自身素質(zhì)，是做好工作的關(guān)鍵?！边@是我們論述的中心。這是我們論述的中心。http:253 3、正反對比型、正反對比型 從正反兩方面進(jìn)行概括，但中心往往側(cè)重于從正反兩方面進(jìn)行概括，但中心往往側(cè)重于正面正面材料材料，反面材料只起到對比、襯托的作用。，反

25、面材料只起到對比、襯托的作用。例：例： (1)(1)俗話講：俗話講：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。” (2)(2)俗話說：俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。三個和尚沒水喝?！?要求全面理解材料，要兩則材料結(jié)合起來構(gòu)思作文。要求全面理解材料，要兩則材料結(jié)合起來構(gòu)思作文。 http:26 三個和尚沒水喝是因為：三個和尚沒水喝是因為： 三個皮匠能頂諸葛亮是因為：三個皮匠能頂諸葛亮是因為：正反對比，中心明顯：正反對比，中心明顯： 如果只從如果只從正面材料正面材料入手，把中心理解為入手，把中心理解為“群眾是真群眾是真正的英雄

26、正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。，顯然屬于盲人摸象。只有齊心協(xié)力，才只有齊心協(xié)力，才 能把事情辦好能把事情辦好不團(tuán)結(jié)、不齊心不團(tuán)結(jié)、不齊心齊心協(xié)力齊心協(xié)力http:27實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練1 有一個農(nóng)夫，每天早出晚歸地耕種一小片貧瘠的土有一個農(nóng)夫，每天早出晚歸地耕種一小片貧瘠的土地，累死累活，收獲甚微。天使可憐農(nóng)夫的境遇，就對農(nóng)地，累死累活，收獲甚微。天使可憐農(nóng)夫的境遇，就對農(nóng)夫說，只要他能不停地往前跑一圈，他跑過的地方就全部夫說，只要他能不停地往前跑一圈，他跑過的地方就全部歸其所有。歸其所有。 于是農(nóng)夫興奮地朝前跑去。跑累了，想停下來休息一于是農(nóng)夫興奮地朝前跑去。跑累了，想停下來休息一會兒，然而一想到家里的妻子兒女們都需要更多的土地來會兒，然而一想到家里的妻子兒女們都需要更多的土地來生活，又拼命地往前跑生活，又拼命地往前跑有人告訴他，你到該往回跑的有人告訴他，你到該往回跑的時候了。不然，你就完了。農(nóng)夫根本聽不進(jìn)去，他只想得時候了。不然，你就完了。農(nóng)夫根本聽不進(jìn)去，他只想得到更多的土地。最后，