新材料作文的扣題方法總結(jié)

1、新材料作文寫作過程中的扣題新材料作文寫作過程中的扣題問題問題 “考場上，考生作文最大的問題不是跑題，而是偏題！”閱卷老師一針見血地指出了問題的實質(zhì)。是呀，考場作文偏離題意是一個“老大難”問題。不少寫作高手老在這方面“陰溝里翻船”，以致影響了寫作水平的正常發(fā)揮。當(dāng)然，偏題問題是一個綜合性問題。可是，你想過沒有，偏離題意問題有時并不源于我們審題不準(zhǔn)，而是因為我們在審準(zhǔn)題意后在寫作過程中發(fā)生了偏離。其實如果我們認(rèn)識到問題所在，并且在寫作過程中有意識地運用一些點題扣題的方法，那么，帶給我們的將不僅僅是把審題帶入了安全區(qū)，更在于我們沒有了后顧之憂，能把精力用在構(gòu)思、語言上，從而寫出考場上人生得意之作。

2、一、新材料作文寫作過程中的扣題扣“料” 新材料作文寫作過程中的扣題，首先要扣首先要扣材料，然后才是扣中心論點材料，然后才是扣中心論點。 扣題的具體辦法具體辦法：圍繞材料中的關(guān)鍵詞，采用“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“近義替換近義替換”“”“比喻替比喻替換換”“”“內(nèi)涵詮釋內(nèi)涵詮釋”等方式，在標(biāo)題、首段、標(biāo)題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)化關(guān)鍵詞，能給人強(qiáng)有力的視覺沖擊，強(qiáng)化關(guān)鍵詞，能給人強(qiáng)有力的視覺沖擊，大大提高切題的準(zhǔn)確度。大大提高切題的準(zhǔn)確度。我們試以下面的作文題為例加以說明。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 陳光標(biāo)，被稱為“中國首善

3、”。他為人做事高調(diào)，曾致信比爾蓋茨和巴菲特，宣稱死后將向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己全部財產(chǎn)；他熱衷環(huán)保，在“無車日”當(dāng)眾砸爛奔馳車，蹬自行車上班；他說：“做好事就要留名?！?楊國強(qiáng)，福布斯富豪榜富豪。他從1997年起匿名捐贈“仲明助學(xué)金”，至今已幫助數(shù)千名貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)；直到2007年，獎學(xué)金捐贈者的姓名才被披露。楊國強(qiáng)極為低調(diào)，很少接受媒體專訪，捐款也不讓宣傳。 有人說，做慈善，無論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；有人說，做人要低調(diào)，做事要高調(diào) 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。 重點詞語解釋： (1)“慈善慈善”是指對人有同情心的無償捐助行為，不能等同于“做好事”。 (2)“

4、高調(diào)高調(diào)”是張揚，是將事情放大化，積極主動地彰顯甚至炫耀。 (3)“低調(diào)低調(diào)”表示一種謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不張揚。“低調(diào)”是隱藏自己的能力不顯示出來。低調(diào)并不是不把事情做好，而是不把做好的事情炫耀出來。 論點立意論點立意 (1)從陳光標(biāo)的角度 做慈善(好事)要留名，做人做事要高調(diào)。 (2)從楊國強(qiáng)的角度 做慈善不要留名，做人要低調(diào)。 (3)從其他人的角度 做慈善，無論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；做人要低調(diào)，做事要高調(diào) 1標(biāo)題扣題標(biāo)題扣題 標(biāo)題有多種擬法，有多種要求，但它有個底線底線要求：扣題，扣住扣題，扣住“材料材料”。具體辦法是把材料中的關(guān)鍵詞寫入標(biāo)題，或用近義詞替代，也可用比關(guān)鍵詞寫入標(biāo)題，或用近義詞

5、替代，也可用比喻等修辭美化。喻等修辭美化。試比較下面兩組標(biāo)題： 優(yōu)優(yōu)慈善需要高調(diào)慈善需要高調(diào)(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點，簡潔明了)；向行善者致敬向行善者致敬(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點，簡潔明了)；高調(diào)無罪，低調(diào)無妨高調(diào)無罪，低調(diào)無妨(對比)；做好事何必高調(diào)做好事何必高調(diào)(反問) 劣劣不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn)不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn)(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“道德”)；名聲名聲社會的引路牌社會的引路牌(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“名聲”)；凡事應(yīng)低調(diào)凡事應(yīng)低調(diào)(強(qiáng)調(diào)的是“凡事”，泛化了材料“慈善”的限制，游離材料)；慈善需慈善需要領(lǐng)頭羊要領(lǐng)頭羊(明確了材料范疇，但強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)頭羊”的意義，偏離了材料的“高調(diào)/低調(diào)”) 2正文扣題

6、正文扣題 (1)開頭扣題開頭扣題 文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵部位。對于記敘文來說，最好要用部位。對于記敘文來說，最好要用“關(guān)鍵關(guān)鍵詞重現(xiàn)詞重現(xiàn)”法，即便不能明點，也要用法，即便不能明點，也要用“近近義替換義替換”“”“比喻替換比喻替換”等方法暗扣。對于等方法暗扣。對于議論文來說，必須要見議論文來說，必須要見“詞詞”見見“料料”。具體辦法：摘引材料，緊扣材料摘引材料，緊扣材料“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”作簡要分析，段尾亮論點。作簡要分析，段尾亮論點。尤其材料中的關(guān)鍵詞在摘引過程中應(yīng)加以重現(xiàn)，或用近義詞替代，并最終融入表達(dá)中心論點的語句中。 劣例劣例：公益事業(yè)不同

7、于其他行業(yè)，沒有什么利害關(guān)聯(lián)，憑的是一份良心，獻(xiàn)的是一份愛心。如果有人非要連公益也不如果有人非要連公益也不放過，靠它來成名或謀利的話，那可真謂是拿道德?lián)Q錢，沒放過，靠它來成名或謀利的話，那可真謂是拿道德?lián)Q錢，沒有了底線。有了底線。(要公益不要炒作) 簡評：文段開頭雖然對材料沒有直接引述，但能用“公益”一詞近義替換“慈善”，屬扣題中的暗扣手法。但遺憾的是，文段末尾卻撇開材料轉(zhuǎn)向立論文段末尾卻撇開材料轉(zhuǎn)向立論“道德底線道德底線”，就跑題了，就跑題了。 優(yōu)例優(yōu)例：隨著社會發(fā)展，越來越多的人投身于慈善事業(yè)中，有人行事高調(diào)，有人行事低調(diào)。不少人認(rèn)為做慈善不應(yīng)大肆宣傳，只要默默付出就好。但在我看來，做慈善

8、，無論高調(diào)但在我看來，做慈善，無論高調(diào)低調(diào)，都值得尊敬。低調(diào)，都值得尊敬。(做慈善不必在意高調(diào)低調(diào)) 簡評：文段開頭扼要地概述材料，并緊扣文段開頭扼要地概述材料，并緊扣“慈善慈善”“”“高高調(diào)調(diào)”“”“低調(diào)低調(diào)”等關(guān)鍵詞，運用等關(guān)鍵詞，運用“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”法將材料中法將材料中“慈慈善善”一詞融入分析中進(jìn)行扣題。一詞融入分析中進(jìn)行扣題。除此之外，在概述中又用概述中又用“近義替換近義替換”法分別將材料中的法分別將材料中的“高調(diào)高調(diào)”“”“低調(diào)低調(diào)”替換為替換為“大肆宣傳大肆宣傳”“”“默默付出默默付出”，這兩者都是扣題的經(jīng)典手法。，這兩者都是扣題的經(jīng)典手法。最后段尾承接前面分析中的“尊敬”一詞

9、，亮出論點，再強(qiáng)化扣題。 (2)核心段落核心段落段首段尾段首段尾扣題扣題 對于議論文來說，核心段落的首尾必須扣題，具體辦法：設(shè)置一個分論點放在段首，段尾再總結(jié)強(qiáng)化設(shè)置一個分論點放在段首，段尾再總結(jié)強(qiáng)化。中心論點關(guān)鍵詞或材料中的關(guān)鍵詞應(yīng)在段首段尾得以“原詞重現(xiàn)”，或“近義替換”或“比喻美化”。 劣例劣例：低調(diào)做慈善，以前有雷鋒做好事不留名，現(xiàn)在有楊國強(qiáng)、姚明、劉翔、李娜等名人低調(diào)做慈善。楊國強(qiáng)什么是低調(diào)做慈善？就是捐贈者不計較功名利祿，不在意鮮花和掌聲，只在乎默默對社會奉獻(xiàn)。在他們眼中，無論錢多錢少，只要盡自己努力為社會奉獻(xiàn)，沒有贊揚也值得。(做慈善都值得尊敬) 簡評簡評：本文段作為原文的核心段

10、落，欲論證“低調(diào)行善也值得尊敬”，但遺憾的是，不論是段首還是段不論是段首還是段尾，都沒有緊扣論點尾，都沒有緊扣論點“尊敬尊敬”一詞，連最簡單的原一詞，連最簡單的原詞重現(xiàn)也沒有。盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵，但難詞重現(xiàn)也沒有。盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵，但難掩扣題不足之弊端。掩扣題不足之弊端。 優(yōu)優(yōu) 例例： 與其與其說陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善，說陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善，不如不如說以慈善的方式顯說以慈善的方式顯高調(diào)。高調(diào)。因為在他本應(yīng)默默立下遺囑時，他卻選擇了公然宣稱死后將捐出所有的財產(chǎn)；在他本應(yīng)日復(fù)一日堅持蹬自行車上班時，他卻選擇先當(dāng)眾砸爛一輛高級轎車。試想，倘若他用兩次事件的影響力去開拓人們做慈善

11、的途徑，如成立捐助基金并宣傳為幫助貧困兒童捐助等，慈善將真實地被傳承。反觀如今，“高調(diào)”成了陳光標(biāo)的代名詞，“做好事要留名”成了被公眾嘲諷的價值觀，非但沒有喚起人們慈愛天下關(guān)懷社會的意識，反而令社會對慈善的真實度、可信度提出了懷疑?？梢?，做慈善，應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì)，切忌被物欲橫流的可見，做慈善，應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì)，切忌被物欲橫流的社會沖刷其本心，讓慈善與高調(diào)混為一談。社會沖刷其本心，讓慈善與高調(diào)混為一談。(慈善應(yīng)低調(diào)) 簡評簡評：文段用反證法來論證中心論點“慈善應(yīng)低調(diào)”，段首段首以以“高調(diào)高調(diào)”反義替換入文，段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié)，反義替換入文，段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié)，且通過且通過“反義替

12、換反義替換”方式強(qiáng)調(diào)方式強(qiáng)調(diào)“慈善應(yīng)低調(diào)慈善應(yīng)低調(diào)”。另外，文段分析部分內(nèi)容就反復(fù)使用對比論證、假設(shè)論證，明方法，議結(jié)果，扣題緊密。 (3)結(jié)尾點題結(jié)尾點題 對于記敘類文章來說，結(jié)尾必須點題。(下面再講)對于議論文來說，點題的具體辦法有：照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)中心論點，以照應(yīng)中心論點，以“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“近義替近義替換換”“”“比喻替換比喻替換”等方法總結(jié)全文，必要時可用等方法總結(jié)全文，必要時可用反問句達(dá)到引人深思的深化效果。但用語應(yīng)精要，反問句達(dá)到引人深思的深化效果。但用語應(yīng)精要，不可拖沓不可拖沓。 優(yōu)優(yōu) 例例： 也許“做好事不留名”的雷鋒才是大多數(shù)人所推崇的。但在這個社會上，必須

13、有人站出來，在慈善的道路上擔(dān)任領(lǐng)航者，不懼質(zhì)疑。因為慈善需要高調(diào)，慈善值得高調(diào)。(慈善需要高調(diào)) 簡評簡評：本文段作為原文的結(jié)尾，點出了題目，并點出了題目，并用了用了“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“比喻替換比喻替換”的方法總結(jié)全文。的方法總結(jié)全文。語言簡潔精要。語言簡潔精要。 二、記敘類文章的扣題 1立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀 從考場實際看，跑題、偏題者以記敘類文章居多，跑題、偏題者以記敘類文章居多，因為它們都沒有如議論文那樣明顯地點題見“料”。其表意模糊、內(nèi)容晦澀，不僅嚴(yán)重影響作文的得分，而且易使閱卷老師誤判。那些考場那些考場上需要上需要“三評三評”甚至需要專

14、家組仲裁的作文，有甚至需要專家組仲裁的作文，有一半多是這方面的原因。一半多是這方面的原因。事實上，寫這類作文的大多數(shù)考生是有一定寫作能力的，甚至有些考生的寫作水平還是上乘的，但由于缺乏點題，過分含蓄或盲目創(chuàng)新，結(jié)果適得其反。 記敘類文章的立意要明白、清楚，必須做到幾個必須做到幾個“明明白白明明白白”：一個明明白白的立意，一個明明：一個明明白白的立意，一個明明白白的內(nèi)容，一個明明白白的開頭和結(jié)尾。寧可白白的內(nèi)容，一個明明白白的開頭和結(jié)尾。寧可清新如小溪，不可混沌如幽潭。清新如小溪，不可混沌如幽潭。 2行文過程中必須扣題見行文過程中必須扣題見“料料” 客觀地講，新材料作文如要寫記敘類文章，想見“料

15、”扣題是有一定困難的，但還是能做到的；即使明引做不到，暗扣還是能做到的，哪怕出現(xiàn)哪怕出現(xiàn)“材料材料”中的關(guān)鍵詞語也可中的關(guān)鍵詞語也可。記敘記敘類文章可以在開頭甚至中間不點題見類文章可以在開頭甚至中間不點題見“料料”，但必須在結(jié)尾，但必須在結(jié)尾處點題扣題，而且點題處點題扣題，而且點題不要不要“驚鴻一瞥驚鴻一瞥”，而是要濃墨重彩，而是要濃墨重彩。因為結(jié)尾是文章結(jié)穴之處，如能以一段或幾段文字點題，便可以強(qiáng)大的視覺沖擊力，實現(xiàn)最大限度的扣題效果。山東高考滿分作文這世界需要你，結(jié)尾寫道： 這世界需要你，需要你的愛，你的愛如春風(fēng)，吹化了我心底的堅冰；你的愛如細(xì)雨，滋潤了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的

16、寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空。花若能言，口自芬芳。愛若能言，心香彌漫。這世界需要你！ 不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點出題目，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚，極具視覺沖擊力和心靈震撼力。 三、規(guī)避新材料作文寫作過程中幾種偏題問題 1把新材料作文當(dāng)成話題作文來寫把新材料作文當(dāng)成話題作文來寫。即從即從材料中提取一兩個關(guān)鍵詞，然后不問它們材料中提取一兩個關(guān)鍵詞，然后不問它們在材料中的含意而泛寫開頭。這是寫作過在材料中的含意而泛寫開頭。這是寫作過程中較為普遍存在的問題。程中較為普遍存在的問題。如寫材料中的“包容”，該“包容”在文中是

17、有特定含意的，然而，不問其含意，泛寫開去。新新材料作文審題行文固然離不開關(guān)鍵詞，但材料作文審題行文固然離不開關(guān)鍵詞，但只以關(guān)鍵詞寫作，不管其在材料中的含意，只以關(guān)鍵詞寫作，不管其在材料中的含意，這種寫法絕對不行。這種寫法絕對不行。 2滑向近義詞滑向近義詞。因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語理解不準(zhǔn)、因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語理解不準(zhǔn)、不細(xì)而在寫作過程中不知不覺地滑向它的近義詞。不細(xì)而在寫作過程中不知不覺地滑向它的近義詞。如寫寫“老規(guī)矩老規(guī)矩”，卻泛化為，卻泛化為“規(guī)則規(guī)則”；寫；寫“探探究究”，卻等同于，卻等同于“思考思考”“”“實踐實踐”；寫；寫“自信自信”，卻寫成了卻寫成了“信心信心”；寫；寫“誠信誠信”，卻

18、寫成了，卻寫成了“誠誠實實”；寫；寫“失意失意”，卻寫成了，卻寫成了“挫折挫折”。行文過程中可以用“近義替換”法點題，但絕不是寫成這個“近義詞”。要學(xué)會對材料中的關(guān)鍵詞語、核心概念作精準(zhǔn)的理解，必要時要在文中作闡釋。如寫“家風(fēng)”類作文，不少考生寫了一件偶然的事或者寫父母給“我”的一次教育，這是不明白“家風(fēng)”的含義所致?！凹绎L(fēng)家風(fēng)”之之“家家”是在家是在家庭范圍內(nèi)，庭范圍內(nèi)，“家風(fēng)家風(fēng)”之之“風(fēng)風(fēng)”帶有長期性、漸染帶有長期性、漸染性、趨同性性、趨同性(家庭成員內(nèi)部的一致性家庭成員內(nèi)部的一致性)。 3寫作過程中不知不覺地偏離了材料，扯得太遠(yuǎn)，寫作過程中不知不覺地偏離了材料，扯得太遠(yuǎn)，以至于想收也難

19、以收回。以至于想收也難以收回。對此，要學(xué)會打草稿，要學(xué)會在行文過程中不斷地回扣“材料”。 另外，在寫作過程中要始終注意另外，在寫作過程中要始終注意“暫停暫停”幾次幾次。“暫?！彪m是體育比賽中的專用名詞，但于寫作中也頗有用處。不要總想著寫作一氣呵成，文章寫完才覺得有問題，時間上來不及，心理上也是很難承受的。況且絕大多數(shù)同學(xué)并不是作家，沒有經(jīng)過長期專業(yè)的寫作訓(xùn)練，靈感往往不一定可靠，思維質(zhì)量、思考層次也很成問題。在行文中停下筆來，心在行文中停下筆來，心中默念題目，問一下自己：中默念題目，問一下自己：“這段切題嗎？這段切題嗎？”適時適時點題，既可防止思路旁逸、偏離題目，又可收到點題，既可防止思路旁逸

20、、偏離題目，又可收到“既放得開又收得起既放得開又收得起”的效果。有時，不妨回頭把的效果。有時，不妨回頭把已寫好的語句和段落默讀一遍，這樣順勢往下寫，已寫好的語句和段落默讀一遍，這樣順勢往下寫，就有一種邏輯依據(jù)，可以使語句更加連貫。一段寫就有一種邏輯依據(jù)，可以使語句更加連貫。一段寫完也可駐筆凝思，對下一段的文字再稍作醞釀以蓄完也可駐筆凝思，對下一段的文字再稍作醞釀以蓄勢，會保證你離題更近，想得更清楚，更透辟。勢，會保證你離題更近，想得更清楚，更透辟。 實戰(zhàn)演練，熟習(xí)行文的要領(lǐng) 一、下面的例文在行文上都存在著偏離題意、扣題不緊的問題，請你判斷分析，并試著提出修改意見。 文題 (2012浙江)閱讀下

21、面的文字，根據(jù)要求作文。 臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊l(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。 網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。 網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？ 網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。 從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 注意：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩歌外，文體不限

22、；不得少于800字；不得抄襲、套作。 例文 配角人生亦精彩 選擇是一門學(xué)問，它考驗一個人的智慧與經(jīng)驗，如劉繼榮女士的女兒，她選擇成為一個路邊鼓掌的人，這有何不可？成為配角，更精彩。 作為一個年幼的孩子，她不懂名與利的相爭，不明社會官場的險惡，她愿做一個路人，為那些焦點人物，獻(xiàn)出自己最真誠的掌聲，她體現(xiàn)了一種不爭的品質(zhì)。古今來者，作為歷史長河中的配角，我想到了陶淵明先生。在自己的田園之中安得其樂，或植杖或耘耔，不在官場鉤心斗角，不爭虛名。正是他的不爭而誰能與之爭？在配角的人生中過閑情逸致的生活。 而爭當(dāng)主角之人并非有好下場，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，這是當(dāng)年自信、自豪的周瑜，可他爭做王

23、者，自詡文韜武略無人能及，在諸葛亮出現(xiàn)后，嫉妒的心理使他一步步墜入深淵，對諸葛亮加以陷害，最后一聲長嘯：既生瑜，何生亮！終結(jié)了人生。這種要不得的心態(tài)最終毀了一位人才。若他能移樽就教，虛心做一個配角，歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在于你的心態(tài)。 在蕓蕓眾生中，我們都是世界的一個配角，裝點著世界，而有這樣一位配角，他裝點了全中國人民的內(nèi)心?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌，他的英勇事跡感動了我們，一個普通得不能再普通的人，將“人”字書寫得墨跡飽滿，使人肅然起敬。這樣親切而又莊嚴(yán)的人，使我們?nèi)ヌ骄孔约旱膬?nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心深處也充滿著和善的力量。他雖死猶生，他高尚的人格魅力將一直影響

24、著我們。一身正氣醞釀成的高素質(zhì)司機(jī)，你裝飾了中國，又觸動了我們的心。配角人生能不精彩嗎？它偉大，而又高尚，它的人生充滿了意義！ 選擇配角人生，并不比主角人生來得差勁些，在于人的心態(tài)，人的選擇。多一種謙遜的氣息，多一種溫和的習(xí)性，多一種低頭的勇氣。在配角的人生中，我們一樣活得精彩，當(dāng)世界的配角，你是自己的主角。 巴金有句話：人不僅僅是靠吃米活著的。選擇配角人生，是心理的挑戰(zhàn)，亦是精神的升華，在自己的精神境界可謂更高一層。讓我們勇敢地選擇配角人生，活出一樣的精彩。 思考 1本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？ 提示本作文題扣題重心在于處理好路上奔跑者和路邊鼓掌者的關(guān)

25、系。但該文在題意的理解上，將該文在題意的理解上，將“奔奔跑者跑者”簡單地對應(yīng)為簡單地對應(yīng)為“主角主角”，將，將“鼓掌者鼓掌者”簡單簡單地對應(yīng)為地對應(yīng)為“配角配角”，變成了論述，變成了論述“配角人生配角人生”的問的問題，于是出現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象。題，于是出現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象。 2試著提出修改意見試著提出修改意見。 提示作文材料隱含著隱含著“主次主次”“”“主配角主配角”“”“襯托襯托者者”等關(guān)系，不是說不能寫等關(guān)系，不是說不能寫“配角配角”，而是未搭好，而是未搭好橋，在橋，在“路邊鼓掌者路邊鼓掌者”與與“配角配角”之間應(yīng)建立起一之間應(yīng)建立起一定的聯(lián)系。定的聯(lián)系。如使用這樣的語言建立聯(lián)系：路邊鼓掌

26、路邊鼓掌的人未嘗不是一個配角，做一個為主角鼓掌的配角的人未嘗不是一個配角，做一個為主角鼓掌的配角又有什么不可呢？又有什么不可呢？搭個橋，過渡一下，就不是偏題了。當(dāng)然，行文過程中應(yīng)多一些揭示兩者聯(lián)系的點題語言，在分析中要能夠自圓其說。 文題文題 一步與一生一步與一生 例文舉世聞名的音樂巨擘譚盾，為了心中那個美麗的音樂夢想，勇敢地邁出了關(guān)鍵的一步，到美國學(xué)習(xí)音樂，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等種種困難絲毫不能阻礙他前進(jìn)的步伐。他一步步地堅持走了下去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了美國最著名的音樂廳卡耐基音樂廳。正是他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努力，這才成就了他精彩的一生。 思考 3該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在

27、哪里？該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在哪里？ 提示作者沒有對文題細(xì)加思考，對故事敘述剪裁不當(dāng)，致使這個事例“一步一步”不不夠突出夠突出。換句話說，如果撇開文題，只看所舉的事例根本無法想到表達(dá)的是“一步與一生”的主題，而只會想到譚盾為了他的夢想而進(jìn)行的奮斗。這種偏題大多因為處在文章中間而不易被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。其實這種偏題，“論據(jù)與論點不一致論據(jù)與論點不一致”的問的問題太普遍、太典型了。題太普遍、太典型了。 4試著把它改寫為一段緊扣題意的文字。 提示可對譚盾的事例進(jìn)行加工剪裁，突出突出“一步一步”的內(nèi)容，再重點闡述出的內(nèi)容，再重點闡述出“一步一步”與與“一生一生”的辯證的辯證關(guān)系。關(guān)系。 示例： 舉世聞名的音樂

28、巨擘譚盾，為了心中的音樂夢想，克服經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等各種困難，堅定勇敢地邁出堅定勇敢地邁出了赴美留學(xué)的一步。這一步，為他的一生帶來了轉(zhuǎn)了赴美留學(xué)的一步。這一步，為他的一生帶來了轉(zhuǎn)折；這一步，讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂廳；這一步，折；這一步，讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂廳；這一步，讓他踏上了世界音樂之巔。讓他踏上了世界音樂之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實現(xiàn)燦爛的音樂夢想奠定了不可忽視的基礎(chǔ)。 一步，這一步有多遠(yuǎn)，橫跨了半個地球的距離；一步，這一步有多遠(yuǎn)，橫跨了半個地球的距離；一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡單。單。但那又怎樣，為了心中的理想但那又怎樣，為了心

29、中的理想，這一步怎能不這一步怎能不跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢想與輝煌。藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢想與輝煌。 二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。前面的人，一種是走在最后面的人。 你對上述觀點有何思考？請自選角度，明確文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。 寫作指導(dǎo)這是一道辨析類材料作文題，命題者一辨析類材料作文題，命題者一般不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要寫作

30、般不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要寫作者分析其中是非曲直，拿出主見。這類作文一般不求者分析其中是非曲直，拿出主見。這類作文一般不求結(jié)論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可結(jié)論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可。2013年高考江西卷的作文“對奧數(shù)、英文、周樹人的怕或不怕”，就屬此類。不過，需要注意的是，此類作文看似沒有多少審題、立意難度，寫作者似乎可以各抒己見、自由評論，其實不然。由于作文由于作文材料中潛藏著命題者的發(fā)問：走在最前面或最后面的材料中潛藏著命題者的發(fā)問：走在最前面或最后面的人是否最痛苦？立論時并沒有廣闊的空間，只能緊扣人是否最痛苦？立論時并沒有廣闊的空間，只能

31、緊扣命題者所問，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理命題者所問，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理由，而且闡述的對象應(yīng)緊扣住由，而且闡述的對象應(yīng)緊扣住“走在最前面或最后面走在最前面或最后面的人的人”，不然，則很容易偏離題旨。，不然，則很容易偏離題旨。 1弄清弄清“最前者最前者”或或“最后者最后者”的豐富內(nèi)涵的豐富內(nèi)涵 “走在最前者走在最前者”可讓人聯(lián)想到不同時期、不同可讓人聯(lián)想到不同時期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者，領(lǐng)域的探路者、拓荒者，如近代中國開眼看世界的第一人林則徐、中國民主革命的先行者孫中山、現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者愛因斯坦、世界上第一個進(jìn)入太空的加加林；也可以是成就突出的領(lǐng)跑者，如中國首位打進(jìn)

32、WTA前十的網(wǎng)球金花李娜以及拿下奧運會、亞運會、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級丹”。 “走在最后者走在最后者”可以是不具優(yōu)勢的落后者可以是不具優(yōu)勢的落后者，如學(xué)業(yè)、事業(yè)上成績落于人后者；也可以是身肩重也可以是身肩重任的斷后者，任的斷后者，如中國古代所謂“三軍”中之“后軍”，行軍作戰(zhàn)時行于隊伍之后，擔(dān)負(fù)著掩護(hù)和警戒任務(wù)。 2分析分析“痛苦痛苦”或或“不痛苦不痛苦”的根源的根源 對于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來對于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來說，其痛苦可能在于：前途艱險，情況難料，一說，其痛苦可能在于：前途艱險，情況難料，一路前行意味著冒險，甚至犧牲。路前行意味著冒險，甚至犧牲。對于李娜、林丹對于李娜、林丹這類成就突出的