瞭望未來的學(xué)校

1、瞭望未來的學(xué)校一、未來的學(xué)校近日，世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）授權(quán)人民網(wǎng)獨家發(fā)布的“2030年的學(xué)校”調(diào)查報告顯示，教師、講座或強制課程將被淘汰，今后傳統(tǒng)實體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識的地方，相反，它成為一種社交環(huán)境，學(xué)生在這里接受引導(dǎo)，與同學(xué)互動，獲得各種能力，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯。技術(shù)創(chuàng)新，加上社會與教育創(chuàng)新，使傳統(tǒng)“教室”變身為未來“會議室”，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。二、未來的教師重慶市江北區(qū)教師進修學(xué)院院長李大圣教授認(rèn)為，未來教師的需求多種多樣：是團隊溝通的專家，是公共關(guān)系的行家，是未來社會的達(dá)人，是客觀公正的評價者，是文化與藝術(shù)的敏感者未來教師本分之一，就是發(fā)展文化

2、特質(zhì)中的通用特質(zhì),真正做到全人發(fā)展，能夠面對教育的復(fù)雜，保持足夠歡喜。未來的教師需要的素質(zhì)：1.教師是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)障礙診斷者。2.教師是學(xué)生心理問題的診斷者。3.教師必須是課程設(shè)計專家。因為教師愈來愈擁有課程設(shè)計權(quán)和自主權(quán)，教師的自由已經(jīng)大到可以由自己決定教學(xué)需要哪種課本和哪些教學(xué)資源，學(xué)校給教師的只是教學(xué)和教育的目標(biāo)。4.教師必須是媒體資源的咨詢顧問。新資訊媒體越來越多的被應(yīng)用到教室里。教師得學(xué)著去應(yīng)用這些多媒體的教學(xué)媒體，甚至有時也要幫那些不會使用這些媒體的家長學(xué)會使用。5.教師必須是團體工作的專家。在成人的世界，常常會有團隊工作的方法。這就是為什么要在學(xué)校中，讓孩子學(xué)習(xí)用團隊的方式來合

3、作。這就是為什么教師必須是一個團隊工作的專家。6.教師必須是團體溝通專家。不管小學(xué)或幼稚園，教師常常會面臨大團體的狀況。這種大團體的活動指導(dǎo)，可以節(jié)省一些個別指導(dǎo)的教學(xué)時間。教師必須要有處理這種大團體的能力和方法。7.教師必須是學(xué)生未來社會技巧發(fā)展的輔導(dǎo)者。學(xué)生將來會成為民主社會中的一員，所以他們需要學(xué)習(xí)如何發(fā)展自己的社會義務(wù)，以及如何容忍別人的態(tài)度和行為。8.教師必須是客觀公正的評價者。教師必須了解和評估學(xué)生到底學(xué)到什么東西，盡可能客觀和公平，同時需要用多樣的評估技巧來評價學(xué)生。9.教師必須是公共關(guān)系的專家。隨著時間的改變，學(xué)校的改變也很大。所以教師有責(zé)任告訴社會大眾，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有很大的改

4、變，教師要為學(xué)校做一些聲明和解釋。10.教師必須是未來學(xué)專家。當(dāng)一名教師去教書時，可能是二十幾歲，而退休前所教的最后一個學(xué)生，可能必須面對100年以后的生活。因此，教師必須是一個未來專家，能看到前瞻性的未來。未來教師本分之二，就是強化藝術(shù)素養(yǎng)與開放氣質(zhì)，在數(shù)據(jù)化與標(biāo)準(zhǔn)化時代，能夠保持教育的個性、靈性、彈性與創(chuàng)造激情。未來教師本分之三，就是認(rèn)識自己，經(jīng)由認(rèn)識自己，認(rèn)識生命的獨一無二與無限可能，賦予教師自己專業(yè)自信與專業(yè)自主。三、未來的學(xué)習(xí)陜西師范大學(xué)教育學(xué)院院長張寶輝教授的課題“未來社會的學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)需求”，對未來學(xué)習(xí)進行了展望。1.未來學(xué)習(xí)者的個性化需求將更加凸顯。個性化是學(xué)習(xí)者亙古不變的屬性

5、，隨著各項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，未來學(xué)習(xí)者的個性化需求也將更加凸顯，同時這種技術(shù)的進步也將使得學(xué)習(xí)者個性化的需求得到更大程度上的滿足。腦科學(xué)的發(fā)展，將會使得學(xué)習(xí)機制更加明晰，學(xué)習(xí)者隱性的個性化學(xué)習(xí)特點將被逐步發(fā)現(xiàn)；云計算、大數(shù)據(jù)所支撐的學(xué)習(xí)分析以及教育云技術(shù)將使得學(xué)習(xí)過程更加量化，潛在的個性化學(xué)習(xí)特征將被挖掘，更好的學(xué)習(xí)體驗將不再是空談?？纱┐骷夹g(shù)、量化自我等將真正助力以學(xué)習(xí)者為中心的實現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者的個性需求真正成為教育的焦點。2.未來學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式將更加多樣、自由和非正式。移動互聯(lián)網(wǎng)、自帶設(shè)備（BYOD）的普及已使得學(xué)習(xí)無處不在，這種移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)形式使得學(xué)習(xí)變得更加自由，加之以慕課為代表

6、的免費開放大規(guī)模教育資源的風(fēng)靡，未來學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)將不再局限于學(xué)校和課堂，非正式的學(xué)習(xí)將變得無處不在，這將對傳統(tǒng)正式學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大沖擊。3.未來的學(xué)習(xí)者將更加依賴技術(shù)去改善學(xué)習(xí)體驗。技術(shù)的發(fā)展將使得學(xué)習(xí)變得更加的生動、科學(xué)和高效。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3D打印、直覺技術(shù)等支撐下的實景學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等將使得學(xué)習(xí)變得更加直觀和趣味化，學(xué)習(xí)體驗將更加豐富和舒適。腦科學(xué)的發(fā)展也將助力學(xué)習(xí)體驗的改善，使得學(xué)習(xí)更加科學(xué)高效。4.未來的學(xué)習(xí)者將更加國際化。在全球化的背景下，隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，使得全球的教育資源得以越來越大程度的共享，這種全球化的資源共享和學(xué)習(xí)交流，以及對以美國為代表的發(fā)達(dá)國家教育動態(tài)的關(guān)

7、注，將使得未來的學(xué)習(xí)者更加國際化，他們的學(xué)習(xí)能力將更強，復(fù)合思維能力和交流能力將得到更多的關(guān)注。5.未來的學(xué)習(xí)者將需要全新的學(xué)習(xí)評價模式。伴隨學(xué)習(xí)方式的變革，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)模的增大，非正式學(xué)習(xí)的普及，加之學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展，將促使傳統(tǒng)的學(xué)分，文憑等重結(jié)果的評價方式的變革。新的學(xué)習(xí)評價方式將更加注重學(xué)習(xí)動機的分析，更加注重學(xué)習(xí)過程評價，將更加適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)習(xí)能力的評價，注重學(xué)習(xí)績效和成就的評估，以電子徽章為代表的新型評價方式將會成為傳統(tǒng)學(xué)校評價方式的重要補充，甚而取代。為了更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)者的需求，我們必須要反思現(xiàn)狀，改善已有的教育教學(xué)模式。首先，對于學(xué)校運行來說，必須要看到優(yōu)

8、質(zhì)的開放教育資源所帶來的沖擊，改善現(xiàn)有的學(xué)校運行機制，加強信息化建設(shè)，改善教學(xué)和學(xué)習(xí)評價的模式，使得正規(guī)教育能夠與時俱進，始終保持教育的適切性。其次，對于教師而言，要能夠轉(zhuǎn)變角色，真正以學(xué)習(xí)者的個性化需求為中心，同時提升自身的數(shù)字媒介素養(yǎng)，利用各種信息技術(shù)為學(xué)生提供更加生動和高效的學(xué)習(xí)體驗。四、未來的課堂浙江省寧波二中黃興力校長根據(jù)考試招生制度改革，提出高中教育將會發(fā)生以下重大轉(zhuǎn)變：一是高中教育將從僅僅關(guān)心一次終結(jié)性考試的成績，轉(zhuǎn)變?yōu)橐P(guān)注學(xué)業(yè)水平考試和高考，同時也要關(guān)注各項選修課成績，因為這些成績將在綜合素質(zhì)評價中有所體現(xiàn)；二是對于學(xué)生的評價將從僅僅依賴于高考成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c關(guān)注高考成績，同時

9、參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)將從過去的統(tǒng)一化、單一化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化、有選擇；四是學(xué)校組織教學(xué)將由固定班級的統(tǒng)一授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫x課制、分層教學(xué)和走班制；五是取消文理科之后，過去對數(shù)學(xué)的不同要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一要求；六是高考將逐步實現(xiàn)由分省命題轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖y(tǒng)一命題，而且命題也將實現(xiàn)由重知識到重基礎(chǔ)性、綜合性和重能力的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變帶來了諸多問題：1.選擇的叢林。學(xué)生可以自由選擇學(xué)業(yè)考試科目和高考科目，高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生對自身的職業(yè)傾向認(rèn)識不夠成熟，對自己學(xué)業(yè)特長發(fā)展還未能預(yù)見，缺乏選擇的意識和選擇的能力，在選擇選考科目時將會比較盲目。學(xué)校教師和學(xué)生家長對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的水準(zhǔn)不高、經(jīng)驗欠缺，有

10、效幫助學(xué)生規(guī)劃專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向也存在一定的困難，學(xué)生的生涯規(guī)劃教育并沒有相應(yīng)地配套，學(xué)生并不知道自己的優(yōu)長、興趣和志向之所在，讓他們自由選擇的幸福突然降臨，他們可能會迷失于選擇的叢林。2.潮汐現(xiàn)象。隨著7 門學(xué)科學(xué)考與選考的進行，這些學(xué)科的任課教師需要量會在不同年份、不同時段不斷發(fā)生變化，教師人手會出現(xiàn)階段性不足和剩余，這是所謂的“潮汐現(xiàn)象”。另外，語、數(shù)、外三門學(xué)科高一階段為了讓學(xué)生對其他學(xué)科有盡可能多的體驗，需要適當(dāng)減少課時，可能需要一個教師任教3 個班級，而到高三階段由于其他學(xué)科大量減少，會出現(xiàn)一個教師任教1個班級，同樣會出現(xiàn)語、數(shù)、外三門學(xué)科教師用量的“潮汐現(xiàn)象”。3.真空現(xiàn)象。每年

11、10月、4月學(xué)考后會出現(xiàn)一個教學(xué)“真空期”。教師要閱卷、學(xué)生要等成績揭曉后重新選課、學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇會重新排課等。對目前的學(xué)校教學(xué)時段會帶來沖擊。如果學(xué)生學(xué)業(yè)順利，高三第一學(xué)期的10月份基本結(jié)束學(xué)考、選考的科目，只剩語、數(shù)、外三門課，也會出現(xiàn)“真空期”，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)。4.考改與課改的矛盾。浙江課改要求20%-25% 的時間必須拿來做非學(xué)科性的選修課。除掉這些課時，余下的每周二三十個課時，又該怎么滿足學(xué)生多元的必修課選課要求？5.質(zhì)量監(jiān)控的困難。7 門學(xué)考科目對于學(xué)生來講，選擇3門作為選考科目，必然意味著同一行政班的學(xué)生在同一學(xué)科中有不同的學(xué)習(xí)需求，需要必修課分層走班教學(xué)。以前是統(tǒng)一教學(xué)進度

12、和考試內(nèi)容，但是現(xiàn)在不同學(xué)校將會根據(jù)本校學(xué)生實際情況，規(guī)劃不同的學(xué)考時間，設(shè)置不同的學(xué)科周課時數(shù)，各校教學(xué)進度存在較大差異性。所謂的統(tǒng)一考試橫向比較和大一統(tǒng)的管理模式將無法進行，地市的教學(xué)評估調(diào)考如何進行？地區(qū)教學(xué)調(diào)考的評估價值將被大大削弱，過程質(zhì)量如何監(jiān)控？6.硬件設(shè)施設(shè)備的受限。如果全校實行以選考科目進行分層走班將受到教學(xué)場地和設(shè)備方面的明顯制約。面對以上問題，必須進行改革。在教學(xué)實施、教學(xué)安排、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面必須發(fā)生較大的變革。每個學(xué)科要開展分層分類教學(xué)，每個學(xué)科需要有自己的學(xué)科頂層設(shè)計和學(xué)科規(guī)劃，形成富有特色的本校學(xué)科體系。推行現(xiàn)代信息技術(shù)手段用以教學(xué)，把教師推上現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)的單行道?？萍嫉陌l(fā)展，讓我們的器官在不斷延展，我們能夠看得遠(yuǎn)、走得遠(yuǎn)、聽得遠(yuǎn)，科技提高了我們的工作和生活效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)，讓MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式開始出現(xiàn)。信息技術(shù)促使了教師角色更加多元化、專業(yè)化和職業(yè)化。