初中化學教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

1、 初中化學教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)摘要: 化學與環(huán)境保護存在著緊密聯(lián)系,作為一名化學教師,必須擔負起時代賦予的責任。在日常教學中,根據(jù)學生的心理特點和知識狀況,采取巧妙的方法,將環(huán)境意識和化學知識巧妙、適宜地結(jié)合起來,在教學的各個環(huán)節(jié)對學生進行環(huán)保教育,使環(huán)境保護教學寓于化學教學之中。關鍵詞: 化學教學;環(huán)保意識;培養(yǎng)那么,在初中化學教學中,如何開展環(huán)保教育呢?一、挖掘教材內(nèi)容融進環(huán)保素材新課程初中化學教材中涉及環(huán)境保護的內(nèi)容約占30%,教師要在講授化學知識的同時,有針對性地添加與環(huán)境保護有關內(nèi)容,寓環(huán)境教育于化學知識教學之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時,首先讓學生了解,一個成年人每天吸入空氣

2、大約為12m316m3,空氣的質(zhì)量對人類的生存至關重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件: 1952年冬,倫敦天氣陰冷潮濕,家家燒煤取暖,空氣中so2濃度增大,由于無風,煙霧下壓,多天不散,許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛,年老體弱者死亡4000多人。為了讓學生對空氣污染有一個更真切的認識,筆者組織了一個小調(diào)查:你有多久沒有看到天空中的星星了?最近一次看到是在何時何地?沒有看到星星的原因是什么?看到這些問題學生們都很興奮,紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了,而鄉(xiāng)村的夜空是 星星的樂園。緊接著就組織學生開展“空氣污染物來源”的查找活動,同學們積極準備,熱烈發(fā)言,最后總結(jié)出空氣污染物的來源主要有:工業(yè)上化

3、學燃料的使用過程中產(chǎn)生的so2、氮氧化物、粉塵等;汽車尾氣的排放;農(nóng)墾燒荒,樹葉、麥秸、垃圾的焚燒;建筑工地上的揚塵;家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。二、延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識化學教師應該抓住課堂上的各種機會,引導學生樹立環(huán)保意識,并將其與學生生活聯(lián)系起來。在講授“水和溶液”一章時,為了讓學生認識到水資源缺乏、分布不均勻及嚴重污染情況,提高他們的節(jié)水意識,在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水,總量估計有2×1018噸,其中海水占97.2%,冰山、冰川占2.15%,人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國水資源排世界第六位,而人均水資源不足世界人均水量的1/4,隨著人們用水量的日益增加和嚴重的

4、水污染,占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境,缺水已經(jīng)成為阻礙我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的制約因素。同時,組織學生到自來水廠、污水處理廠等地進行實地調(diào)查,采集有關數(shù)據(jù),并要求學生了解家庭和學校的用水情況,緊接著進行“我的節(jié)水小竅門”的交流活動。活動中學生們提出各種節(jié)水、護水的小辦法,例如,洗衣服不要使用含磷洗衣粉,洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。三、規(guī)范實驗操作養(yǎng)成環(huán)保習慣 化學是一門以實驗為基礎的學科,在化學實驗中,對學生進行環(huán)境保護教育,是化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學要有效地結(jié)合實驗,提高學生的環(huán)境保護意識。許多化學實驗,生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成,不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污

5、染。所以在實驗時要特別加強對學生環(huán)境保護教育,引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。初中化學實驗大多數(shù)是通過觀察化學反應現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì),藥品的用量不影響反應結(jié)果,所以在教學中,不論是演示實驗還是學生的分組實驗,都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時,加強知識的系統(tǒng)性學習,合理安排實驗順序,減少實驗過程中的等待時間,以減少污染物的產(chǎn)生。例如,在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時,二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的,所以,提倡學生制取氣體之前,做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準備,實驗一氣呵成,減少藥品用量,降低污染。實驗結(jié)束時,要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,應倒入教師指定的容器

6、里,能夠回收的,盡量回收。要求這樣做的目的,就是讓學生從自我做起,從點滴做起,養(yǎng)成良好的行為習慣。四、聯(lián)系生活實際爭做環(huán)保主人教學中可以充分利用第二課堂,將日常生活中的環(huán)境問題拿出來進行討論、交流。例如:我國正在大力提倡“禁止使用方便袋”,教學中可以就這個話題進行討論:為什么要禁止使用方便袋,方便 袋“不方便”在哪里,日常生活中哪些地方還在使用,當你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時進行勸解了嗎?再比如,現(xiàn)在世界各國都在關注二氧化碳的排放量,提倡低碳生活。針對這個話題,教師和學生都對自己的生活習慣進行了反思,例舉出自己和家人低碳的生活習慣,還有哪些是需要改進的。通過這些時尚話題的討論,使學生們知道環(huán)保離人們生活并不遙遠,它不僅僅是政府的事,更是與人們息息相關,同時借助學生對家