農(nóng)村小學(xué)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

1、農(nóng)村小學(xué)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀與對策視唱教學(xué)是小學(xué) 音樂 教學(xué)的重要 內(nèi)容 之一。它是交融音樂知識和技能訓(xùn)練的綜合體。視唱才能的進(jìn)步對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有著重要的作用。目前 ，視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的普遍反映是感到畏懼、枯燥、不想學(xué)，很多學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)，連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。原因何在？該采取怎樣的對策？帶著這個 問題 ，我們作了調(diào)查 研究 。一、音樂教師的備課有待研究一研究現(xiàn)行教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)。不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與本課的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱，即掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn)； 學(xué)習(xí) 歌曲，也有助于進(jìn)一步理解、穩(wěn)固學(xué)過的視唱曲。所以，我們在備課時，就

2、應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲教學(xué)中得到穩(wěn)固。必要時，我們還可以先讓學(xué)生學(xué)會歌曲，然而進(jìn)展視唱訓(xùn)練。二研究小學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律 。小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要經(jīng)歷三個過程：一是承受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理、加工，即大腦對承受到的信息進(jìn)展 分析 、加工，形成一定的經(jīng)歷；三是信息的輸出，即大腦對形成的經(jīng)歷進(jìn)展轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來。學(xué)習(xí)視唱本身是復(fù)雜的過程，為此，我們在備課時，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，以力求按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生識譜才能的進(jìn)步。三研究課堂教學(xué)流程。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生如何學(xué)來施教，這已是廣闊教師的

3、共識。所以，我們在提練學(xué)習(xí)任務(wù)時，必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么、“學(xué)到什么程度，并詳細(xì)地表述出在什么條件下，相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是什么；設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間如何保證，以促使其有足夠的理論活動；設(shè)計檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時，必須考慮用什么手段來掌握學(xué)習(xí)的信息，以促使及時、全面、正確地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；更重要的是，還要考慮如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展實(shí)在有效的點(diǎn)撥和矯正?？傊?，教師在備課時就應(yīng)運(yùn)用 現(xiàn)代 教學(xué) 理論 ，注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。二、課堂教學(xué)構(gòu)造有待改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造的核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)的流程，這是我省 教育 教學(xué)專家的共識。據(jù)調(diào)查，音樂教師為了幫助學(xué)生學(xué)好視唱，普遍重視 了以下三個方

4、面：注意激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣；注意引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲內(nèi)容；要求學(xué)生練習(xí)。我們認(rèn)為，以上認(rèn)識不夠全面、深化，操作也不夠到位。為此，我們站在轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念這個高度，提出必須做到三個“到位。二理解樂曲要到位。學(xué)生對視唱 內(nèi)容 的理解，包括樂曲的調(diào)式或調(diào)性，風(fēng)格特點(diǎn)，曲式特點(diǎn)等。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生理解視唱內(nèi)容。此如，山西民歌?繡荷包?，教材中要求學(xué)生掌握：理解山西民歌的特點(diǎn)；穩(wěn)固復(fù)習(xí) 音樂 知識“切分節(jié)奏；進(jìn)步識譜才能。為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中，先讓學(xué)生讀譜，說出樂曲的調(diào)性：這是一首山 西“民歌小調(diào)，從什么地方可以看出？旋律特點(diǎn) 及樂曲的首尾音接著出示自制的荷包首飾袋：“同

5、學(xué)們有沒有見過荷包？你聽過或?qū)W過哪些?繡荷包?？教師唱一唱云南繡荷包-委婉深情，四川繡荷 包高亢明快。進(jìn)一步比較體會山西民歌的特點(diǎn)。然后，尋找山西民歌的節(jié)奏特點(diǎn)切分節(jié)奏，劃出來，拍一拍。最后通過讀譜，找出自己唱譜有困難的地方，教師指點(diǎn)學(xué)習(xí) 方法 ，并要求他們多加練習(xí)。以上教學(xué)過程中，學(xué)生不僅理解了視唱曲，而且對后續(xù)的學(xué)習(xí)極有好處。這樣教學(xué)，不僅有助于學(xué)生唱會、唱懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識中得到優(yōu)化。三練習(xí)要到位。在視唱過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律 ，進(jìn)展有層次的練習(xí)，從而到達(dá)讓學(xué)生自己去學(xué)會唱譜。教學(xué)中，我可以采用視聽法，按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)展：單小節(jié)聽唱。一個樂句聽唱。一個樂段聽唱。師生共唱。在第四步時，要求學(xué)生先在心里唱，再把心里的旋律與教師的演唱加以比較，找出自己的缺乏。這樣，學(xué)生在教師的支持、幫助和鼓勵下，不斷獲得成功，樹立了信心，由小節(jié)到樂句到樂段漸漸連起來，由聲音的散亂到集中到完美，一首視唱很快就學(xué)會了。理論證明，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生完全可以很快地視唱樂曲。他們品味到了成功的喜悅，積極性便調(diào)動出來，課堂氣氛也活潑了，個別同學(xué)甚至能到達(dá)獨(dú)立唱譜的才能。這就告訴我們，只要注意抓