簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象教學(xué)反思

1、 簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象（找規(guī)律）教學(xué)反思 找規(guī)律這節(jié)課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。由于學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候就接觸過一些規(guī)律的探索，積累了一定的探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，也初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索規(guī)律的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生找規(guī)律、根據(jù)規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。這節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)：一、有效激發(fā)學(xué)生興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。我們班的孩子整體膽子較小，有別的老師來聽課時(shí)一直有點(diǎn)拘謹(jǐn)。所以我覺得只

2、有讓他們消除緊張、害怕的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們?nèi)ν度氲綄W(xué)習(xí)中去。課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)男女生快速記憶PK賽，通過這個(gè)游戲，既抓住學(xué)生的注意力，消除了學(xué)生緊張害怕的心理，又利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，激發(fā)學(xué)生探究為什么女生的數(shù)據(jù)好記，而男生的不好記，使找規(guī)律的學(xué)習(xí)有了非常好的開端。二、有效重組加工教材教材中關(guān)于盆花、彩燈和彩旗的三個(gè)問題是分別提出的：“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”、“照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？第18盞彩燈呢？”、“從左邊起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？”。我改變了課本例題編寫中盆花、彩旗、燈籠逐一呈現(xiàn)、分別提問的方式，而是

3、以“照上面這樣排下去，它們左起的第15個(gè)分別是什么顏色？”的提問加以統(tǒng)整，用統(tǒng)一的數(shù)“15”來提問，不但便于揭示知識(shí)間的聯(lián)系，給學(xué)生預(yù)留了較大的思維空間，也便于學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。三、有效提問及時(shí)追問在“觀察場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)周期”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了“把幾盆花、幾盞燈、幾面旗看成一組”“每一組中的排列順序是什么”這兩個(gè)關(guān)鍵問題，使學(xué)生能既關(guān)注到每組中物體的數(shù)量，又關(guān)注到每組中物體的排列順序。在交流彩燈的規(guī)律時(shí)，當(dāng)學(xué)生能用完整的語言描述彩燈的規(guī)律后，我進(jìn)行了及時(shí)的追問：1.第4組的第1盞彩燈會(huì)是什么顏色？2.第9組的第1盞呢？3.第100組的最后1盞燈是什么顏色？通過這三個(gè)追問，讓

4、學(xué)生發(fā)揮想象力及推理能力，使他們經(jīng)歷由表及里、從富有個(gè)性到具有共性的認(rèn)識(shí)過程，揭示“周期現(xiàn)象”的本質(zhì)特征，也體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”的作用。四、做到全班人人參與在教學(xué)過程中，我真正做到面向全體學(xué)生，形成師生之間、生生之間的多向交流?？梢哉f這節(jié)課確實(shí)做到了人人參與。學(xué)生舉手很積極，連平時(shí)上課從不舉手的張思璐同學(xué)，都主動(dòng)舉手發(fā)言，雖然他回答得不夠完整，但是我看到了一個(gè)孩子的進(jìn)步，也看到了我們班學(xué)生的潛力，只要多給他們一些機(jī)會(huì)，多提點(diǎn)他們，他們一樣很棒！五、做到及時(shí)練習(xí)拓展對(duì)于數(shù)學(xué)課來說，無論概念、 定義、法則的形成，必要的計(jì)算技能的鞏固，解題策略的運(yùn)用都離不開一定數(shù)量的練習(xí)。教師必須要有訓(xùn)練意識(shí)，提供

5、足夠的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量，開展訓(xùn)練。這節(jié)課的訓(xùn)練很充分。通過擺棋子和穿珠子這兩個(gè)有趣、富于思考的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“周期現(xiàn)象”及其解題策略的理解，第2題中添加的拓展：有綠、黃、藍(lán)、紅四種珠子，讓你任意挑選幾種珠子，有規(guī)律地去穿，要確保第22顆是紅色，你準(zhǔn)備幾顆為一組，每組排列的順序是什么？是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，能完善學(xué)生認(rèn)知，形成靈活的解題策略，達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。12生肖這題：通過讓學(xué)生找到今年多少歲的人與自己是同樣屬相的，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

6、我根據(jù)自己家的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的猜年齡這題也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，使教學(xué)的課堂氣氛更加的活躍。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的能力，并在此過程中提高分析能力和推理能力。這節(jié)課后，我也對(duì)不足之處進(jìn)行了反思： 1.細(xì)節(jié)處理不到位。在這節(jié)課上，我想把上課的節(jié)奏稍微加快點(diǎn)，上課時(shí)略顯急躁，有些細(xì)節(jié)方面處理的就不夠到位。比如說，有個(gè)學(xué)生說自己12歲屬蛇的，我讓他說一說今年多少歲的人與他是同樣的屬相。根據(jù)他的回答我板書：24歲 36歲 48歲 60歲 72歲 這里的這個(gè)省略號(hào)用的不太好，應(yīng)該在72歲后面繼續(xù)寫84歲 96歲 108歲 120歲，然后說明一下人的壽命是有限的，可順便提到中國最長(zhǎng)壽的老人是127歲，所以不要往下列舉了。雖然這題的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每過12年，就有一個(gè)屬相和自己一樣，課上學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，但是數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)更加要注意一些特定條件下的特殊處理。2.板書不夠美觀。本課板書的內(nèi)容我是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，但是由于我的字寫得不好，再加上為了節(jié)約時(shí)間寫得比較急，等上完課，我回過頭來一看，發(fā)現(xiàn)拓展題中有兩道算式居然寫歪了，實(shí)在不應(yīng)該。對(duì)于一節(jié)課，我覺得要做到鉆研教材和處理教材，了解和分析學(xué)生的情況，正確確定課堂教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)