《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

1、?草原?第一課時教學(xué)設(shè)計之一教養(yǎng)目的：1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。2、理解課文中打比方的句子。3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。教育目的：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。開展目的：運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。重難點：理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。課時：2課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、播放?草原上升起不落的太陽?，帶情入境。2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、

2、迷人的風(fēng)光。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，讀準字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。2、速讀課文，考慮：作者寫了草原哪些方面的情況？板：風(fēng)景美人情美過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美妙，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。板：草原風(fēng)情畫3、默讀課文，對全文質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、過度：指導(dǎo)朗讀這次，我看到了草原。作者在寫草原美景的同時，還2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3、學(xué)生匯報。4、找出句子，抓比照。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。1指導(dǎo)朗讀。2理解高歌和低吟兩種不同的情調(diào)。3理解奇麗，為什么他

3、要吟這么一首詩？5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？假設(shè)把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先低吟，后來他越看草原越快樂，然后高歌，行不行？提示：高歌和低吟都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？討論6、學(xué)生匯報。點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？出示圖板：開闊點撥2：1他當(dāng)時的心情怎樣？沖動、興奮2指導(dǎo)朗讀3換詞理解清鮮、明朗。過度：接下來他看到了草原的什么？局部那他的感情起了什么變化？指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。點撥3：注意作者第二次寫景的局部，

4、他先總的說了一句在天底下一碧千里，而并不茫茫。茫茫是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。點撥4：接下來分了兩局部來寫，先寫了草原的顏色，再寫了小丘的線條。指導(dǎo)朗讀：1先讀這兩局部，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1：四面都有小丘，繡上了白色的大花。隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。這里把_比作_，這樣寫有什么好處？句2：那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際。隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解勾勒、渲染。點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像波浪。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說指導(dǎo)朗讀。7、自由讀第二次寫景的局部，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。四、總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。1、看圖，聽音樂。2、口語