減負增效有效轉化數(shù)學學困生

1、減負增效，有效轉化數(shù)學學困生隨著知識的快速更新和社會的不斷進步，同時也為了滿足素質教育的需要，教育工作者不斷探究考慮新的教學方法以適應新形勢減負增效，在此背景下，如何有效轉化學困生，帶動他們向優(yōu)秀的學生看齊是我們面臨的一項挑戰(zhàn)。一、動手操作，挖掘興趣其實深度剖析不難發(fā)現(xiàn)，學困生之所以落后于其他同學根源就在于喪失了對學習的興趣。要想有效地轉化學困生我們就必須通過讓他們親自動手理論，讓他們意識到學習數(shù)學的樂趣。只有興趣才能激發(fā)他們學習的熱情，進而讓他們走出學困生的行列。比方，在教學四年級下冊的第一單元?平移、旋轉、軸對稱?時，我首先按照常規(guī)講課方法進展講解，但是我發(fā)現(xiàn)有些學困生對此根本提不起興趣，

2、更別說能聽懂了。所以我決定嘗試一種新的方法，我讓他們動手用紙片剪出喜歡的圖形，在我的啟發(fā)下他們動手擺出圖形平移、旋轉和軸對稱后的樣子，看見學困生們興致勃勃爭先恐后的樣子，我感到無比欣慰。在教學過程中，針對學困生我又屢次采取這種方法，比方，在講解三角形內角和時，我讓學困生們自己剪出三角形然后量出內角和告訴我答案，結果他們都能完成得很好。興趣是最好的老師，我認為這句話應用在學困生身上最適宜不過，所以我們的責任和義務就是通過讓他們親身理論充分挖掘他們的興趣，消除其學習障礙，讓他們對學習數(shù)學充滿信心。二、改革作業(yè)，分層練習在對班上的學困生進展輔導時，有些學困生曾對我說：老師，不是我不想寫作業(yè)，而是我不

3、會寫。其實這是一個值得我們深思的問題，學困生根底比較薄弱，普通的家庭作業(yè)不太適宜他們，這時就需要我們改革作業(yè)內容，進展分層練習。比方，在教學五年級下冊的?分數(shù)的性質和意義?這一單元時，我決定徹底貫徹因材施教的思想，對學困生分三個階段分別做三個層次的作業(yè)，施行過程如下：我將該單元的作業(yè)分為三個部分，根底部分包括分數(shù)的意義，中檔部分包括真分數(shù)和假分數(shù)的應用和運算，進步部分是要純熟掌握分數(shù)的各種性質，在學困生承受輔導的第一階段，允許他們只做根底部分，中檔和進步部分可以不做，讓他們把全部精力放在根底部分，一段時間之后等學困生將根底夯實再將中檔題劃入必做范圍，這時便進入第二階段，就這樣循序漸進，直到學困

4、生們都進入第三個階段。通過理論可以看出，這種改革作業(yè)，分層練習的方法非常有效，在減輕負擔的前提下，大部分的學困生就能按時完成作業(yè)了，有些特別用功的學困生甚至能將進步題完成得很好。所以說，對學困生這種根底比較薄弱的學生來說，我們必須針對他們的學習狀況給予他們特殊的作業(yè)和指導，不能讓他們覺得作業(yè)太難而喪失信心，這樣他們將很難走出學困生的行列。三、多重關愛，正面鼓勵其實對學困生來說，不光需要我們老師在課堂上和作業(yè)上對其進展特殊指導，也需要同學和家長跟我們一起對其進展多重關愛，用深沉的友誼鼓勵他們，讓他們感受到集體的溫暖，進而從內心深處產生努力學習的欲望。比方，在教學五年級下冊的?圓?這一單元時，我讓

5、一個學優(yōu)生和一個學困生共同組成一個小組，讓學優(yōu)生帶動學困生一起學習研究，對于求圓的周長和面積等重點和難點，更是要讓學優(yōu)生按照自己的理解對學困生進展講解，有些學困生可能會覺得請教老師不好意思，但是學生與學生之間就不會存在這種問題，他們通過共同的討論和學習，可以使學困生感受到集體的溫暖，從而迸發(fā)強烈的學習欲望。不僅如此，我還跟那些學困生的家長進展溝通，平時在家中也要多為其營造良好的學習環(huán)境，多關心其學習狀況，讓他們可以享受到來自家和學校的多重關愛和溫暖，我在學校里也會尤其注意對其進展特殊輔導，比方，有一個同學一直不能理解圓的面積的求法，所以我不厭其煩地給他講很多遍直到其聽懂為止，看著他開心的笑容我覺得我的付出和努力是值得的，身為老師我們有必要跟其他學生和家長一起對其進展正面鼓勵，爭取讓他們早日走出學困生的陰影。所以說愛的力量是無窮的，只要讓學困生們感受到來自周圍濃濃的愛意，便會有一種無形的力量鼓舞著他們前進，讓他們找到一種適宜自己的學習方法，從而不斷進步。四、完畢語總之，轉化學困生不是一朝一夕的事情，我們必須對此持之以恒長期堅持，減負增效就是要讓我們對于學困生這種特殊群體，盡量減輕負擔并進步效率，進而激發(fā)他們學習的欲