背影教學目標

1、 背影教學目標 1、掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。 2、整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 3、感悟本文所表現的父子情深。 【教學重難點】 1、透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。 2、品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。 3、注意體會作者的心理變化，從父子的表現來比較。 【教學方法】1、導入法。2、解讀法。 【教學流程】導入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結全文 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 請同學們打開課本第60頁，今天我們一起來學習朱自清的這篇散文背影。 板書：背影  朱自清 二、作者簡介

2、60;   簡要介紹朱自清的相關情況。 設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文春，對于作者的相關情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字。三、生字詞語，掃清閱讀障礙 交(jio)卸(xiè)  奔(bn)喪(sng)  狼(láng)藉(jí)  簌(sù)簌(sù)

3、  典(din)質(zhì)  賦(fù)閑(xián)  頹(tuí)唐(táng)  瑣(su)屑(xiè)  差(chi)使(shi)  虧(ku)空(kong)   勾(gu)留(liú)  揀(jin)  攙(chn)  蹣(pán)跚(shn) 四、課文解讀 按段落順序講解這篇課文。 1、第1自然段 這兩句

4、交待了作者的寫作原因“最不能忘記”表現了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。 問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？ 明確：這里是作者設置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。 問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢？ 明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點題。點明這是難忘的背影。 板書：第1段：開篇點題，難忘背影 2、第23自然段 問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請在課文中找出來？ 明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單

5、行”正是指這兩件事。 問：第3段寫的是什么？ 明確：主要描述了家境的慘淡。結合剛才所講的禍不單行來看，這兩段文字闡明了作者當時的家境是非常的困難。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛?！?板書：第23段：描述家境，渲染悲涼氣氛 3、第45自然段 問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到決定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)？ 明確：作者這樣寫恰恰是為了強調父親對兒子的那種細心關照。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現出來。父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂

6、心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。 問：這一段共出現過幾次“聰明”？請找出原文。 明確：共出現兩次。第一次的“我那時真是聰明過分”當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實并不是父親說話不得體呢，實在是家境日下，囊中羞澀，可是當時作者并沒能體會到父親的想法。而現在想起來，自己那時候太不成熟了，自以為是，心里面很內疚，這里的聰明是反語。第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實以父親的經歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當時完全不能領

7、會父親的用意，這里的聰明也是反語，是作者對父親的關懷的一種反?。』诤拮约翰焕斫飧赣H。 問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀？請找出來。 明確：作者兩次提到我的年齡，“其實我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀的人”，可以看出作者對于父親的做法并不理解，覺得沒必要，這也正呼應了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責心理，同時也從側面反應出父親對我的關照是細致入微的。 小結：這兩個自然段主要寫了父親在送行時對我的細心關照。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細心關照”。 板書：第45段：車站送行，細心關照 四、本課時小結 這節(jié)課我們主要學習了課文的15自然段，講了作者的相關情況，講了寫作緣由，還講了課

8、文各個層次的主要內容。在學習課文的過程中還遇到了不少生字詞語，要求同學們認真復習，掌握文中出現的生字詞語。 一 第二課時 一、復習上一課時所講的主要內容 設計：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學們應該還有所印象吧，下面我們就一起來復習一下昨天所講的主要內容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（開篇點題 難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內容的呢？（描述家境 渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行 細心關照） 板書：第1段：  開篇點題，難忘背影     

9、60; 第23段：描述家境，渲染氣氛       第45段：車站送行，細心關照 這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。 二、課文講解 1、第6自然段 問：這一段主要寫的又是什么呢？  明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。 問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？  明確：父親去買橘子爬月臺的時候。 問：作者是如何來描寫這個背影的？ 明確：先寫父親的外表和衣著，“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布

10、棉袍”，接著再寫父親爬月臺，這樣就能把父親的爬月臺畫面更好描繪出來。 交待父親是個胖子，是為了后面的爬月臺做鋪墊。 父親的衣著是 “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?#160; 板書：沉重  作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？教師講解（蹣跚）這個詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

11、板書：蹣跚  寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）作者運用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父

12、親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！  板書：艱難  要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。 問：作者看到這樣的背影，他的反應如何？ 明確：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”，作者被父親深深地感動了，這是一種偉大的父愛。 問：這一段的第二次背影是在什么時候看到的？ 明確：在父親慢慢遠去的時候看到的。這是一個由近及遠的背影，由清晰可見慢慢變成再找不著了。 問：當作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內，他心里是一種什么樣的感受呢？ 明確：作者流下了眼淚，內心非常感傷，對自己不能理解父親而悔恨。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。

13、小結：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開的時候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別 刻畫背影”。 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 2、第7自然段 讓同學們齊讀第七段。 問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？ 明確：父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。 小結：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達了對

14、父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現背影”。 板書：第7段：思念父親，再現背影     全文總結：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。 三、課后練習講解 課后練習答案： 一、1、復述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。 這個背影，在全

15、部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦,最能體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。 2、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現這樣的感情，為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫，辛酸。 3、父親在信上說到了“大去之期”身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。 二、1、這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者產生懸念。 2、這一句點出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，

16、籠罩在哀傷的氛圍之中。 三、四句話是： “不要緊，他們去不好?！?“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動” “我走了，到那邊來信! ” “進去吧，里邊沒人?！?句：父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。  句：父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。  句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。  句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。 四、1、第1題要結合文中交待的特定的背景來討論。當時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受?！拔摇笔且粋€20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。  2、第2題