教育教學(xué)理論知識與應(yīng)用

1、1.課堂教學(xué)中如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?答:一、重視學(xué)生的實踐操作1、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在“玩”中感受教學(xué)的趣味。2、注重動手操作,讓學(xué)生在“做”中經(jīng)歷教學(xué)過程。3、提倡實踐應(yīng)用,讓學(xué)生在“用”中實踐數(shù)學(xué)的價值。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索1、在自主發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)主動探索的意識。2、在問題情境中增強主動探索的意識。3、在獨立思考中形成主動探索的意識。三、倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)1、在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、在自主探索中發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。3、在討論學(xué)習(xí)中租金小組合作交流。2.課堂教學(xué)中如何處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系?答:在課堂教學(xué)中,要實現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”的最佳結(jié)合,必須創(chuàng)建新型的教學(xué)活動形式,轉(zhuǎn)變師生的角

2、色:變教師的教為主為學(xué)生的學(xué)為主;變教師的主導(dǎo)、指揮為引導(dǎo)、服務(wù);變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探索;變教師單向活動為師生多向互動的教學(xué)活動;變課堂教學(xué)中的精英參與為大眾參與;變學(xué)習(xí)活動只重視課堂為課前、課堂、課后并重。例如在進(jìn)行語文、政治、歷史、地理等學(xué)科的教學(xué)過程中,采取“閱讀預(yù)習(xí)、小組討論、合作交流、知識小結(jié)、作業(yè)檢測”的五步學(xué)習(xí)法,越來越成為有效教學(xué)的重要模式,在這種課堂教學(xué)活動中,教師的“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在:重視研究學(xué)法,使教法適應(yīng)學(xué)法;重視教學(xué)活動中認(rèn)知能力的培養(yǎng);教師角色變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者、主持者,成為診斷學(xué)生的認(rèn)知障礙,并幫助學(xué)生分析妨礙認(rèn)知的因素及應(yīng)采取的對策的指導(dǎo)者。通過建立激勵機制、

3、學(xué)習(xí)反饋機制、學(xué)生自主評價機制以及學(xué)習(xí)“共同體”,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越,贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá),大膽讓學(xué)生去嘗試、去實踐、去探索,針對學(xué)生提出的問題,進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點拔,從而提高學(xué)的質(zhì)量和效率,實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的統(tǒng)一。3.注重結(jié)果的教學(xué)與注重過程的教學(xué)區(qū)別?答:學(xué)校用終結(jié)性考試的結(jié)果來衡量學(xué)生的發(fā)展,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的過程。正是因為重結(jié)果而不重過程的衡量標(biāo)準(zhǔn),才使現(xiàn)實中存在一些不公正的現(xiàn)象:平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生因考試時的突發(fā)狀況而造成遺憾者有之,平時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)因作弊僥幸成

4、功而沾沾自喜的有之。沒有平時努力學(xué)習(xí)的過程,就不會有學(xué)生綜合能力的提高、思想感情的升華、探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此,新課標(biāo)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價,并在“評價建議”中提出,“要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全程評價”。那么如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢?新課標(biāo)指出,評價方法要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、評議、檔案等多種方法,“實際操作中應(yīng)把幾種方法結(jié)合起來使用,為避免以筆試作為主要的甚至是惟一的評價方法”。逐步實現(xiàn)由重教向重學(xué)的轉(zhuǎn)變。4.課堂教學(xué)中如何重視教學(xué)活動中認(rèn)知與情感的關(guān)系?答:教學(xué)過程受種種認(rèn)知因素和情感因素影響,因此在教學(xué)過程中要充分考慮、全面分析這些因素

5、,致力于優(yōu)化這些因素,以此使教學(xué)進(jìn)行得卓有成效。同時,在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都既要進(jìn)行各種認(rèn)知活動,又要進(jìn)行豐富多彩的情感活動,既把教學(xué)過程作為一種知識的教與學(xué)的過程,又把它作為一種情感體驗過程。在這個過程中,教師應(yīng)該以富有情感的方式教,學(xué)生應(yīng)該以富有情感的方式學(xué)。因為第一,教學(xué)是教師與學(xué)生的一種生活,而對完整的生活來說認(rèn)知與情感是同等重要的,缺乏其中任何一個方面,生活都將是畸形的;第二,必須同時進(jìn)行各種認(rèn)知活動和情感活動,才能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),不管是認(rèn)知目標(biāo)還是情感目標(biāo)都是如此。5.課堂教學(xué)中如何處理發(fā)展一般能力與創(chuàng)新意識的關(guān)系?答:一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、突破常規(guī)

6、、靈活多變、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。三、積極參與、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、優(yōu)化過程、啟迪激勵、轉(zhuǎn)變教育觀念。6.請你談一談傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系?答:傳統(tǒng)的教學(xué)方法,有著它不可取代的長處,它們都經(jīng)過時代的磨練,極具生命力,并已培養(yǎng)出一代又一代的人才。而現(xiàn)代教學(xué)手段也有其生動、直觀、靈活、容量大的優(yōu)勢。他們之間各自的缺點不足,正好是對方的優(yōu)勢長處,兩者彼此之間有很強的兼容互補性。所以既不能矯枉過正、全盤否定、一刀切,也不能固步自封、滴水不進(jìn)。兩者的關(guān)系,應(yīng)以傳統(tǒng)為主,現(xiàn)代為輔,取長補短,決還能喧賓奪主;傳統(tǒng)教學(xué)媒體效果好的,就不用現(xiàn)代教學(xué)媒體;兩種教學(xué)媒體效果相差不大的,優(yōu)先使用傳

7、統(tǒng)的教學(xué)媒體,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,盡可能讓各種傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮更大的作用。7.課堂教學(xué)中如何做到既有統(tǒng)一要求又有差異施教的關(guān)系?答:教學(xué)既面向全體學(xué)生進(jìn)行,向他們提出統(tǒng)一要求,在德、智、體諸方面全面發(fā)展;又承認(rèn)學(xué)生的個別差異,采取多種不同的教育措施,使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。統(tǒng)一要求指的是把年輕一代都培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人才;學(xué)生個性雖然千差萬別,但又有共性,這就使統(tǒng)一要求不僅是必要的,而且是可能的。但是由于遺傳、環(huán)境和教育等錯綜復(fù)雜的影響,每個學(xué)生的個性互不相同,知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向。在教學(xué)中,教師向一個班級集體傳授統(tǒng)一的內(nèi)容,而幾十個學(xué)生則是以各

8、自的方式來接受,這是一個矛盾。如果能夠正確認(rèn)識和處理這個矛盾,就會使統(tǒng)一的要求得到保證,并且使每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。8、新課程要求教師應(yīng)具備對教材的處理和創(chuàng)新性使用的能力,談一談在教學(xué)中你是如何創(chuàng)新性處理和使用教材的答:1、注意運用多種教具渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。2、運用豐富的肢體語言,鞏固記憶,增強美感。3、創(chuàng)設(shè)積極的思維情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問難。亞里斯多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇開始的,常有疑點,常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新?！?、布置創(chuàng)造性作業(yè),努力拓展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的外延。創(chuàng)造性作業(yè)是學(xué)生創(chuàng)造性思維的再現(xiàn),對于培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性,發(fā)

9、展學(xué)生好奇心、想象力及創(chuàng)造個性,有著重要的意義。9、教師問題設(shè)計的水平往往決定著學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)水平,你認(rèn)為進(jìn)行問題設(shè)計時應(yīng)注意哪些問題?答:策略一:問題設(shè)計的整體性策略二:問題設(shè)計的啟發(fā)性策略三:問題設(shè)計的層次性策略四:問題設(shè)計的情境性策略五:問題設(shè)計的開放性策略六:問題設(shè)計的趣味性10、以學(xué)生的學(xué)來評價一節(jié)課的課堂教學(xué)效果是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一,你怎樣以學(xué)生的學(xué)來評價一節(jié)課的教學(xué)效果?答:學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)過程學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的廣度如何學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是否有效11、學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)會傾聽,請談一談在教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生

10、的傾聽能力的?答:一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,使學(xué)生“會聽”。傾聽是一種能力,也是一種素質(zhì)。它作為人的一項基本技能,是可以通過訓(xùn)練得到不斷提高與完善的。我在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要通過以下四點來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力:聽辨法。聽算法。聽說法。轉(zhuǎn)述概括法。二、養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣,使學(xué)生“善聽”。講明傾聽的重要性。意識傾聽的長期性。發(fā)揮教師的示范性。12、新課程強調(diào)備課時不僅要備課標(biāo)、備教材,更重要的是要分析學(xué)生、了解學(xué)生,你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手去分析學(xué)生、了解學(xué)生?答:1.診斷和預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)可能會發(fā)生的內(nèi)容,有備無患1.1學(xué)生可能想到的內(nèi)容1.2學(xué)生難懂的內(nèi)容1.3學(xué)生疑慮的內(nèi)容1.4學(xué)生易錯的內(nèi)容1.

11、5學(xué)生易忘的內(nèi)容2.關(guān)注個別差異,設(shè)計不同要求教師對學(xué)生的個別差異要細(xì)心觀察,并充分估計。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛,采取“分層教學(xué)”、“分類施教”。2.1設(shè)計課堂教學(xué)分層2.2設(shè)計課堂練習(xí)分層2.3設(shè)計作業(yè)分層13、新課程強調(diào)師生互動、生生互動過程中教師要善于傾聽,你認(rèn)為在教學(xué)中教師如何做到善于傾聽?答:教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講,首先自己應(yīng)該善于傾聽。傾聽可以增進(jìn)師生間的思想溝通,促進(jìn)理解。傾聽還可以取他人之長補己之短,從而實現(xiàn)教學(xué)相長的理想教學(xué)境界。心理學(xué)研究表明人在內(nèi)心深處,都有一種渴望得到別人尊重的愿望。由此可見,人與人之間的交往,最重要的就是要善于傾聽,老師和學(xué)生之間又何嘗不

12、是如此呢葉瀾教授說“要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題,每一句話語,善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！笔堑?只有學(xué)會傾聽,才能和學(xué)生以平等的身份共同參與教育教學(xué)活動,才能與學(xué)生形成平等與友好,理解與尊重,信任與接納,關(guān)心與幫助的新型師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系才能使教師在民主和諧的氣氛中展現(xiàn)出他們的才華和智慧,使學(xué)生在主動、自由的狀態(tài)下表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。14、結(jié)合教學(xué)實踐談一談你是如何指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的?答:1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。3、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。總之,小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,我們要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,

13、積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討,不斷反思、改進(jìn),使自己逐步走向成熟,適應(yīng)新課程的教學(xué)。15、基礎(chǔ)教育包括哪幾類教育?基礎(chǔ)教育應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展打好什么基礎(chǔ)?答:分廣義和狹義兩種狹義的基礎(chǔ)教育就是義務(wù)教育,包括小學(xué)6年和初中3年廣義的,包括學(xué)前教育,包括義務(wù)教育階段,包括高中階段教育,也就是說,高等教育前的教育均可算做基礎(chǔ)教育.也有一種廣義的分法是把高中階段教育單獨獨立出來.基礎(chǔ)教育應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展打好以下基礎(chǔ)1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,由注重知識的傳授向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生打好人生底色。2、開展豐富多彩的活動,培養(yǎng)健康情趣、完善健全人格、

14、提高綜合素質(zhì)。3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,改善教育生態(tài)環(huán)境4、加強教學(xué)研究,增強教研服務(wù)于教學(xué)的功能。16、導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的兩個主要因素是什么?你認(rèn)為解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題,應(yīng)采取哪些對策?答:一、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的,是教育內(nèi)部和外部多方面問題的綜合反映。1.招生制度上的原因。2.課堂教學(xué)效率不高是中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的又一原因。二、解決中小學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的對策。1、改革陳舊觀念,端正教育思想。2、教育主管部門應(yīng)加強檢查監(jiān)督,嚴(yán)格法規(guī)法紀(jì)。3、深化教育教學(xué)改革,全面提高提高質(zhì)量。4、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。5、改革中考高考升學(xué)制度,即改革單憑分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的現(xiàn)行考試制度。6、

15、擴大社會就業(yè)面,減輕升學(xué)就業(yè)的壓力,這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。17、產(chǎn)生學(xué)困生的主要原因是什么?你認(rèn)為應(yīng)如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作?答:一、學(xué)困生形成的原因。1.學(xué)困生這一詞語的出現(xiàn),代替了后進(jìn)生、差生等違背教育原則的詞語,但是不是替代了教師的認(rèn)識,是學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一。2. 家庭的因素。3. 學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容的短期不適應(yīng)每一個人在其成長過程中,由于個體特征的不同,出現(xiàn)短期不適應(yīng)的情況也會不同,這種不適應(yīng)的時間長短也會不同。4.評價的不科學(xué)、不全面極易造成學(xué)困生的產(chǎn)生多元智力理論明確告訴我們,每一個人的智力并不簡單的只表現(xiàn)為某一學(xué)科的要求,如語文學(xué)科的理解與記憶、表達(dá)與想象。二、解決學(xué)生課

16、業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題,應(yīng)采取以下對策:1、教育對策幫助學(xué)困生克服心理障礙2、教學(xué)對策(1教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門,樹立學(xué)好的“心理優(yōu)勢”,如教給學(xué)生循環(huán)記憶法,演練技能等,使他們首先樹立起信心。(2要使學(xué)生不斷看到成績,看到進(jìn)步,不斷強化“心理優(yōu)勢”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步,看到成績在上升,因而逐步就有了信心,就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性,就肯學(xué)習(xí)?？蠈W(xué)習(xí),成績必然會提高。成績進(jìn)步了,心理優(yōu)勢就得到加強,形成良性循環(huán)。(3實施分層教學(xué),開展小組合作學(xué)習(xí)。為了便于向?qū)W習(xí)困難者施教,可根據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實施分層教學(xué)。(4建立新的評價體系,對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵性評價,正如德國教育家第斯多惠指出的:“教育的

17、藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞?！北苊庥靡话殉咦雍饬?只從分?jǐn)?shù)高低對所有學(xué)生進(jìn)行分等。對學(xué)困生,應(yīng)按他們的實際,進(jìn)行激勵性評價,使評價有利于他們的發(fā)展進(jìn)步,有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長處。(5抓好學(xué)困生的課外個別輔導(dǎo)。18、“學(xué)生只要犯點錯誤,老師就讓學(xué)生找家長”,你是如何看待這一現(xiàn)象的?答:老師應(yīng)這樣教育犯錯誤的學(xué)生:1、調(diào)查為先。俗話說:沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),作為教師不能隨意聽信他人的一面之詞,有時會使學(xué)生蒙怨,所以調(diào)查是第一步。2、擺清事實。與學(xué)生面對面,把他所犯錯誤的現(xiàn)象、成因、影響擺清楚、弄明白,因為有時候?qū)W生的世界觀還沒有完全形成,針對某些問題不明白什么是對什么是錯。3、曉

18、之以理,動之以情。老師的態(tài)度一定要和善,因為學(xué)生畢竟是犯錯誤,而不是犯罪,用不著天下大亂的神情,用教師的人格魅力、朋友間的真情實感來說服和打動孩子,讓孩子心悅誠服地接受教育并有改正錯誤的決心。4、鼓勵教育。事后可能有些孩子可能有再犯的行為,老師應(yīng)時時鼓勵犯過錯誤的孩子,給他們機會,努力向好的方向發(fā)展,而不要總抓住孩子的小辮子,動不動就威脅:老帳新帳一起算。讓孩子抬不起頭,失去改正的信心?？傊?一個能真正理解孩子,尊重孩子的老師,一個眼神就能教育孩子。19、聯(lián)系實際,談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣做到“德高為師,為人師表”?答:一、獻(xiàn)身教育,忠于本職這是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件,教師就是要長年累月,默

19、默耕耘,為培養(yǎng)后一代傾注自己全部的心血,以認(rèn)真教學(xué)、培養(yǎng)后代為天職。二、以身作則,為人師表在學(xué)生的心目中,教師的言行往往就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。一個好的教師,在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以說教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。三、熱愛學(xué)生,誨人不倦教師要愛學(xué)生,這是社會責(zé)任,是社會的感情,教師對學(xué)生的熱愛,體現(xiàn)的是教師對祖國對人民對社會主義事業(yè)的愛的具體體現(xiàn)。四、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭教師的主要職責(zé)是把人類的知識、經(jīng)驗傳授給學(xué)生,因而勤奮學(xué)習(xí),精通業(yè)務(wù),有比較高的教學(xué)水平和教學(xué)方法,這是一個社會責(zé)任問題。20、教師在處理與學(xué)生關(guān)系的過程中,既要尊重學(xué)生,又要嚴(yán)格要求

20、學(xué)生。請你談?wù)勛鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系。答:一、教師和學(xué)生在教育過程中只是角色不同,是教與育的兩個方面。二、教師和學(xué)生在人格上是平等的。三、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合是教師的重要工作原則。因此,教師要將嚴(yán)格要求與尊重有機地相結(jié)合起來,才能取得好的效果。21、師德不僅是教師的職業(yè)道德,教師的思想品格和學(xué)識才能都是師德的重要內(nèi)容,請你談?wù)勥@個道理。答:我認(rèn)為師德的內(nèi)容有以下幾點:第一、事業(yè)心。它是人們對待人生的根本出發(fā)點,對待事業(yè)的基本態(tài)度,體現(xiàn)了教師群體的共同意志,是教師積極做好本職工作的原動力。第二、責(zé)任心?！皹淞⒄_的教育觀、質(zhì)量關(guān)和人生觀,增強實施素質(zhì)教育的自覺性”所說的就是責(zé)任心。第三

21、、進(jìn)取心。教師的進(jìn)取心首先在于對自己做好教師工作、講好課有信心,有了信心才能使人充滿生機與活力,永遠(yuǎn)蓬勃向上,永遠(yuǎn)不知停歇。第四、愛心。面對學(xué)生的缺點和錯誤,教師只能心平氣和的幫助他認(rèn)識和改正,提高他們的認(rèn)識和鑒別能力。22.有位教育家說:“不要把學(xué)生腦袋拿來填進(jìn)知識,而應(yīng)該把它當(dāng)成被點燃的火種,教師的角色是點燃火種的人”談?wù)勀銓@些話的認(rèn)識。答:面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性,使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于問題情景之中,積極主動地參與,發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識,才能獲得解決問題的能力。在教學(xué)中盡最大的努力充分調(diào)動學(xué)

22、生積極主動地學(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”達(dá)到實施數(shù)學(xué)課改的目標(biāo)。23、你如何理解教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用,有和意義和作用?答:實施真正意義上的素質(zhì)教育,必須改變教育觀念,更新教育方法,改進(jìn)教育技術(shù)。教育過程中現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用已經(jīng)開始成為影響受教育者素質(zhì)水平發(fā)展的一個重要因素,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)生的記憶、理解能力等。24、如何理解信息技術(shù)在教學(xué)中的作用?答:一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合

23、起來,有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,有助于減輕教師的教學(xué)工作量。五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能。六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。25、簡要回答學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有幾種方式?答:1、教學(xué)演示多媒體多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、模擬教學(xué)模擬教學(xué)指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合,用來模擬,仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物,使學(xué)習(xí)者身臨其境,增強教學(xué)效果,提高教學(xué)水平。3、交互式教學(xué)由于計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合,學(xué)生既可以通過多媒體課件進(jìn)行個人自主學(xué)習(xí),也可以借助于

24、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計算機網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。26、簡單回答學(xué)科教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)中基本模式?答:一、學(xué)科本位型課程整合模式1、帶疑探究講授示范動手操作型教師首先根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)提出具有吸引力和探究性的問題,并用激勵性和引導(dǎo)性的語言點撥學(xué)生進(jìn)行思考與自主探究,引導(dǎo)學(xué)生運用已具備的信息技術(shù)技能主動探索解決問題。2、任務(wù)驅(qū)動協(xié)作學(xué)習(xí)型二、學(xué)科輔助型課程整合模式1、群體多媒體講授型群體多媒體講授型模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。2、自主監(jiān)控型自主監(jiān)控型的基本特點是:在網(wǎng)絡(luò)教室里,

25、學(xué)生可以根據(jù)自己所需及自己能力自行使用教師提供的教學(xué)資源(包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源,選擇學(xué)習(xí)預(yù)備知識、基礎(chǔ)知識或拓展知識。3、交互-討論型交互-討論型模式的基本特點是:師生利用網(wǎng)絡(luò)上的交流工具,如電子布告牌(BBS、在線聊天系統(tǒng)(CHAT等,實現(xiàn)在線討論或離線討論。27、在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意哪些問題?答:一、對多媒體認(rèn)識的模糊當(dāng)前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦,便認(rèn)為教學(xué)方法現(xiàn)代化了,就是多媒體教學(xué)。其實,這是很片面的認(rèn)識。二、媒體的單一化在多媒體的實際教學(xué)當(dāng)中,人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能,即單一媒體。三、板書的必要性既然多媒體電腦有幼燈片的功能,是不是能夠用電腦完

26、全代替教師的版書呢?這也是一個值得討論的問題。四、課件制作問題較多談到課件的制作就不能不提到腳本。軟件腳本是一個軟件的精髓所在。28、簡要回答什么是教育技術(shù)?答:現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念:現(xiàn)代教育技術(shù)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù),有其特定含義和應(yīng)用范疇,概括起來有四個方面的典型應(yīng)用。1,現(xiàn)代教育技術(shù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)生活服務(wù)的,是一種學(xué)習(xí)工具,是學(xué)習(xí)資源的提供者,有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。2,現(xiàn)代教育技術(shù)是為教師的教學(xué)和科研活動服務(wù)的.3,現(xiàn)代教育技術(shù)是為學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)的,如輔助學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)教務(wù)管理、行政事務(wù)管理、總務(wù)后

27、勤管理等。4,現(xiàn)代教育技術(shù)是溝通學(xué)校與外面的窗口,利用它即可以從校外獲取各種信息,也可以向外發(fā)布各種信息,所以說現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)具有教學(xué)、教研、管理和溝通等功能。29、多媒體教學(xué)課件制作過程的流程分哪幾部分?答:1、教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)的方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。”2、課件構(gòu)架設(shè)計將教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化成一個清晰的課件構(gòu)架是一個關(guān)鍵問題。3、課件界面設(shè)計“界面是兩種或多種信息源面對面的交互之處。”總之,堅持和做好在多媒體課件的制作中運用現(xiàn)代設(shè)計的理念和手段對課件進(jìn)行設(shè)計這一環(huán)節(jié),有助于我們提高多媒體課件的制作水平。30、在自主學(xué)習(xí)

28、過程中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?答:一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;三、培養(yǎng)學(xué)生積極的注意力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;四、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知,增強自我管理能力。31、新課程理念下,教師備課的基本要求有哪些?答:一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確二、內(nèi)容選擇要合理三、作好教學(xué)內(nèi)容分析,突出重點,擊破難點,抓住關(guān)鍵四、要全面了解學(xué)生水平五、學(xué)法制定要恰當(dāng),切合學(xué)生實際六、教學(xué)方法要精選,體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善七、問題設(shè)計要精當(dāng)八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排九、教具和課件準(zhǔn)備要充分十、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)32、在教學(xué)實踐中你是如何處理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系?答:1.精彩

29、的生成離不開之前的精心預(yù)設(shè)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排,因此要重視預(yù)設(shè)。2.精心的預(yù)設(shè)無法全部預(yù)知精彩的生成課堂。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,再精心的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知整個課堂的全部細(xì)節(jié)。33、你認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計存在的主要問題有哪些?答:在傳統(tǒng)教學(xué)中,教案是實施課堂教學(xué)的方案,設(shè)計的依據(jù)是教學(xué)大綱,是教學(xué)大綱的具體化。目前教案的形式主要是教案必須有教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具準(zhǔn)備、課時安排、教案正文、教后感想。正文中又包括導(dǎo)入、每一部分的詳細(xì)教法、過渡語、小結(jié)、總結(jié)等。這樣的

30、教案,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè),從一般內(nèi)容到重點難點,從教師引導(dǎo)到學(xué)生活動,從提出問題到可能出現(xiàn)的答,大到總體結(jié)構(gòu),小到一句話,一句也不能少。眾所周知,教案中的“教學(xué)目的與要求”是原文照抄教師參考書。既然參考書上已有,教師讀了心中有數(shù)即可,為何還要再抄寫一遍呢,這真是典型的“現(xiàn)代八股文”。34、做為名師要引領(lǐng)學(xué)校的校本教研,在校本教研的聽評課活動中,你認(rèn)為評課應(yīng)關(guān)注哪些方面的內(nèi)容?答:(一從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的,體現(xiàn)

31、了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系,也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。(二從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。(三從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。1、看教學(xué)思路設(shè)計2、看課堂結(jié)構(gòu)安排(四從教學(xué)方法和手段上分析評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是

32、因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。2、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。(五從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1.看板書:好的板書,首

33、先,設(shè)計科學(xué)合理。其次,言簡意賅,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。2.看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。3.看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。4.看操作:看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。(六從教學(xué)效果上分析怎樣理:第一步,從整體人手,粗粗地看一看,全課的

34、教學(xué)過程是怎么安排的,有幾個大的教學(xué)步驟。第二步,由整體到部分,逐步分析各個教學(xué)步驟,要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步,從部分到整體,將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個分析評價。35、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境就是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,你認(rèn)為生活情境創(chuàng)設(shè)需要注意哪些方面的問題?答:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素來調(diào)動學(xué)生無意識的心理活動,以協(xié)調(diào)有意識的心理活動,最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能,它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,拓展思維空間,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。1、要建立和諧融洽的師生關(guān)系:創(chuàng)設(shè)和諧民產(chǎn)的教學(xué)氛圍,才能縮短師生間的情感

35、距離,使學(xué)生能夠親其師信,愛其道。2、教師要熟練地駕馭教材教學(xué)內(nèi)容是教師創(chuàng)設(shè)情境,增強教學(xué)效果的主要客觀依據(jù)。教學(xué)中,是否需要設(shè)置情境,設(shè)置怎樣的情境,以什么樣的形式出現(xiàn)導(dǎo),都必須依據(jù)教材特點和教學(xué)目的,教學(xué)要求來決定。因此,教師必須全面把握教材,深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,才能精心設(shè)計。如果對教材不吃透,教師本人都對教學(xué)內(nèi)容感到拓燥無味,體會不出意境,拿什么去感染學(xué)生,激烈學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲呢?只有吃透了教材,才能圍繞重點難點有選擇,有針對性地組織語言,設(shè)置問題,制作多媒體課件,才能駕輕就熟,創(chuàng)設(shè)良好情境,收到理想的教學(xué)效果。3、要全面了解學(xué)生一位好教師,在上講臺之前,首先對學(xué)生做到心中有數(shù),正所

36、謂心中裝著學(xué)生,只有細(xì)致地把握學(xué)生的心理特點,知識基礎(chǔ)和智能水平,熟悉他們的內(nèi)心世界,才能針對學(xué)生的特點,恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用科學(xué)手段、方法,以便結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣,就更能打動學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中來,愉快而牢固地掌握知識,開發(fā)智能。4、教師要有激情情境教學(xué)的特點之一就是以教師的情感去感染激發(fā)學(xué)生情感,使其產(chǎn)生相應(yīng)的積極的情感體驗。蘇霍姆林期基指出:“只有情感的面液在知識這個活的機體中奔騰流動的時候,知識才能成為信念,成為學(xué)生主觀世界的一部分?！苯處熂で槭莿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要條件,教學(xué)中,教師飽滿的激情,無疑會使學(xué)生受到感染,促使其自覺地隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)境界

37、中。5、教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)情境教學(xué)中,要求教師既要有廣博的專業(yè)知識,又要有豐富教學(xué)經(jīng)驗,既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng),為人師表的責(zé)任感,又要有充沛的熱情和民主教育,教師如不具備這些條件,就不能科學(xué)地結(jié)合教材,學(xué)生特點搞好情境設(shè)計,自然也就不會取得良好的教學(xué)效果。此外,教師還應(yīng)具備多方面技能,如音樂、美術(shù)、計算機技術(shù)等,教師可以充分租用這此藝術(shù)手段,營造一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情緒氛圍,創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。36、結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的答:一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)行為均圍繞教師進(jìn)行,學(xué)生沒有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會,成為被動接受知識的“容器”。對此,前蘇聯(lián)教育專家斯卡特金指出:“

38、我們建立了很多合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程。但它給積極情感的食糧很少,因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受,阻止他們?nèi)σ愿暗剡M(jìn)行學(xué)習(xí)?！币虼?要鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解,自我解讀;要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人感受和獨特見解,使學(xué)習(xí)成為一個富有個性化的過程。而讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,能很好的為學(xué)生的情感、思維提供自由感受和發(fā)揮的余地,這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們精神飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在充分激發(fā)學(xué)生的情感后,指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成個性,在選擇中學(xué)會創(chuàng)新。二、自主確定學(xué)習(xí)伙伴人類進(jìn)入信息社會以后,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明都是不可能的。

39、合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。因而,在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,要讓學(xué)生相互交流、相互協(xié)作,共同參與學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,他們彼此之間會形成一種默契,相互交流,非常愉快,無拘無束,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在理解他人、欣賞他人的同時,也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。品行、志趣相投的孩子們在一起共同學(xué)習(xí),獲得的不僅僅是知識,還加深了情感,增強了學(xué)習(xí)的興趣和動力。三、自主選擇學(xué)習(xí)方法“讓每個人的個性得到充分的發(fā)展。”這是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點。個性是創(chuàng)造的前提,在教育的目的、內(nèi)容和方法上都要把多樣性作為一種有

40、價值的東西加以接受。四、自主參與評價“一句話可以成就一個人,也可以毀滅一個人”。這句話稍有些偏激,但從中我們可以體會評價是多么重要。在教學(xué)之中,教師的評價是學(xué)生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評價,會有效地改變學(xué)生自我認(rèn)識的傾向性。如果學(xué)生具有良好的自我評價能力及評價他人的能力,無疑是學(xué)生個體發(fā)展成熟的重要標(biāo)志。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會評價,自主參與評價,會使學(xué)生在自我反思性評價中看到自己的優(yōu)勢和不足,更有益于發(fā)揚成績矯正問題。對學(xué)生來說,自我評價,是自我教育的重要內(nèi)容,也是養(yǎng)成責(zé)任感的重要方法。同時,這也是使學(xué)生形成客觀公正、實事求是的辨證唯物主義觀點的重要方法。在教學(xué)中如果教師充分尊重學(xué)生的主體地位,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件及教學(xué)情景,注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),那么,學(xué)習(xí)便會成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、性格等多方面的品質(zhì)就能得以健康和諧的發(fā)展。37、學(xué)習(xí)過程中的“情感”、“態(tài)度”、“價值觀”分別指什么?答:情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任,更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值,更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學(xué)的價值,