吳漾提袋的設(shè)計四年級

1、課題11、提袋的設(shè)計教材版本：人美版課型：造型表現(xiàn)課時：1課時授課人：吳漾教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過欣賞精美的手提袋，初步認(rèn)識設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶冶審美情趣。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)手提袋設(shè)計，培養(yǎng)動腦動手能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及對生活的熱愛。教學(xué)重點學(xué)習(xí)提袋的設(shè)計，初步認(rèn)識設(shè)計與應(yīng)用這一藝術(shù)形式。教學(xué)難點能根據(jù)材料選擇適當(dāng)?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M行設(shè)計制作。教師教學(xué)準(zhǔn)備：白色卡紙、剪刀、膠棒、提袋的圖片學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：白色卡紙、剪刀、膠棒、彩色紙教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：（時間2-3分鐘）同學(xué)們，老師今天給大家變一個魔術(shù)，教師把一張長方形的紙一卷，左右折疊一下，剪刀在上面剪幾

2、下，就變出一個紙?zhí)岽纯催@是什么？學(xué)生回答：紙?zhí)岽?。教師展示課題：提袋的設(shè)計二、 形成：（時間2-3分鐘）我們怎么把它變得更漂亮一些呢？學(xué)生思考回答。老師隨學(xué)生說，然后參與討論：老師想了幾種辦法：啟發(fā)學(xué)生可以從提繩，袋身，袋口入手思考。看看老師怎么做的：1、 剪幾個深淺不同的綠園片貼在袋身上；2、畫上喜歡的圖案裝飾；3、把袋口剪成不規(guī)則形狀。你認(rèn)為還有什么好辦法？學(xué)生回答。三、 發(fā)展：（時間：15-20分鐘）來看看老師找的一些圖片吧，你最喜歡哪一個，說說為什么？小結(jié)：要大膽創(chuàng)意，才能有好設(shè)計。四、 打開書，自學(xué)思考：1、怎樣使提袋的繩子更結(jié)實？2、怎么讓袋子底部更結(jié)實。學(xué)生先說，如果說不出，

3、就拿個袋子讓學(xué)生看，再說出答案。五、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。六、 展示和評價：（3-4分鐘）七、 收集作業(yè)掛于黑板上，議一議，哪個最美，哪個最結(jié)實？說說自己的想法。八、 課后小結(jié)“這么多手提袋，可以有什么用途呢？”學(xué)生回答。教師小結(jié)：現(xiàn)在為了保護環(huán)境已經(jīng)下了提倡大家不用塑料袋，讓我們開動腦筋，設(shè)計更多的又美觀又結(jié)實的手提袋供大家使用。 板書設(shè)計：提袋的設(shè)計創(chuàng)意 造型 色彩 課后反思：生活是最好的老師 還記得在我還是一名學(xué)生的時候，我的老師對我說：“藝術(shù)既來自于生活，又高于生活。”那時，我只是機械的記住了這句話，卻并為對它產(chǎn)生深刻的意識和體會。如今，我成為了一名美術(shù)老師，老師的話言猶在耳，而我也在

4、自己的實際教學(xué)中真切的體會到了這句話的深刻含義：的確，對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)來說，生活無疑是最好的老師。以下是我最近設(shè)計的一堂美術(shù)課，它的創(chuàng)意的形成和最終得以成功的實施都是得意于細心的觀察生活，并從生活中找到了問題的答案。提袋的設(shè)計是以美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域為重點而設(shè)置的一個課程。這是一個與我們的生活密切相關(guān)且極具實用性的課程。在全社會大力提倡使用手提袋，拒絕一次性塑料袋的今天，教孩子們動手制作一個手提袋，除了美術(shù)學(xué)習(xí)本身的意義之外，也是在給他們上一堂關(guān)于環(huán)保的教育課。期望著同學(xué)們經(jīng)過了課堂上的學(xué)習(xí)之后，每個人都能親自動手制作一個小手提袋，讓他們在這個制作的過程中鍛煉自己的動手能力，同時也能提

5、高自身的審美情趣。 基于這樣的想法，我用心的收集和觀察了很多精美的手提袋。細心觀察，便不難發(fā)現(xiàn)，這些手提袋從材料到形狀，從提袋的提手到袋身的設(shè)計，從紋樣的搭配到顏色的運用，每一個手袋都是設(shè)計師精妙構(gòu)思的結(jié)果。并且每一個精美的手提袋都可以稱得上是一件藝術(shù)品，展示著不同的藝術(shù)風(fēng)格和多彩的韻味，也傳承了企業(yè)的文化。而打開教材，我卻有些困惑了。教材上的提袋的平面展開圖，雖然詳細的詮釋了普通提袋的基本構(gòu)造，但是因為其操作有一定的復(fù)雜性，孩子們學(xué)習(xí)起來會有一定的困難。在一堂課的時間內(nèi)，孩子們把過多的精力放在了手工的學(xué)習(xí)和制作上，就沒有太多的時間去思考手提袋的設(shè)計的問題了。這會影響孩子們最終做出的手提袋的效

6、果。這個問題該怎么解決呢？我開始觀察生活中一切用折疊的方法制作成的袋子及盒子，最終，煙盒闖進了我的視線，并給了我靈感。小小的煙盒，打開來就是一張紙，不需剪裁，而其折疊的方法既簡單，又巧妙。我頓時茅塞頓開，有了自己的思路。我拿來了卡紙，用同樣的方法制作了一個手提袋。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這樣的處理，復(fù)雜的問題變簡單了，孩子們學(xué)習(xí)的難度也降低了，這樣孩子們就可以把更多的精力放到其它的方面了。在突破了這個難點之后，這堂課上得十分順利！從這堂課中，我深深體會到：要想給孩子們上好課，我們老師自己必須先做個有心人，要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美和感受美，去發(fā)現(xiàn)生活中的小智慧，小技巧，并把它們拿來充實我們的課堂教學(xué)，讓教學(xué)生動起來，更貼近孩子們的生活，這樣他們才會有強烈的學(xué)習(xí)的欲望。同時，我們在教學(xué)的過