小學(xué)英語教學(xué)案例及反思一

1、新標(biāo)準(zhǔn)（一年級起點Book 9（NSE）Module 1）案例及反思之一一、案例內(nèi)容一年級起點第九冊（NSE）Module 1Unit1（第一課時）二、案例分析 本案例主要是由討論學(xué)校的變化引出話題，談?wù)摗耙郧暗臉幼印薄Ｖ饕獙W(xué)習(xí)There wasnt a pond her before! There weren't any swings here before.重點學(xué)習(xí)There be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時態(tài)的用法。學(xué)習(xí)對“討論學(xué)校的變化，以前的樣子”很感興趣。在教學(xué)過程中教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體、實物、簡筆畫、圖片等并加上形象化的語言和體態(tài)語，采用以舊帶新的方法引出句型，使

2、學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握并熟練運用語言。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2 能正確地聽、說、讀、寫單詞year, before, duck和詞組 in China, feed the ducks. 3 能正確地聽、說、讀詞組 in China, for two years, with Sam and Amy4 能正確地理解并運用句型 there wasnt; there werent; there is; there are5 能初步理解There be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時態(tài)的變化形式。6 初步熟悉歌曲：There was a chicken.四、學(xué)習(xí)重點 能正確理解對

3、話內(nèi)容并能朗讀和初步表演對話。五、學(xué)習(xí)難點 1 能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎(chǔ)上分角色表演對話。 2 能初步理解There be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時態(tài)的變化形式。 六、課前準(zhǔn)備 1、一個裝著多樣?xùn)|西的盒子。 2、一幅操場的圖畫。 3、Read and say 部分的投影片。 4、錄音機和磁帶。 七、教學(xué)過程Step A Revision1、Free talkEg: Good morning./How are you?/What day is it today?/What lessons do you have in the morning/afternoon?/What subject

4、do you like? （設(shè)計思路：每課教學(xué)新知前，在Free talk部分都請一至兩名“值日班長”自由詢問全班，“知新”不忘“溫故”。）2、Say a rhyme:(1) Whats in the box? There is an apple/orange/watermelon(2) What was in the box before? There was an apple/ orange/watermelon(設(shè)計思路：作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，a rhyme活動復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動詞及句型There be為后續(xù)教學(xué)活動做好語言上的鋪墊。)3、Teaching of the sentence

5、patterns.1) T:(利用盒子里的東西)Whats in the box?引導(dǎo)學(xué)生用 There is /are來回答。2) 請一學(xué)生用 There was/were句型說出剛才盒子里的東西，教師引領(lǐng)全班說句型，學(xué)生跟讀。（設(shè)計思路：基于學(xué)習(xí)對于There be句型的熟悉程度，教師無需多說，把更多的時間留給學(xué)生去發(fā)揮，去表達(dá)自己。）4、教師小結(jié)，引出課題Module1Unit1 There wasnt a pond，并教學(xué)認(rèn)讀單、復(fù)數(shù)。Step B Presentation 1、T：（出示花園的圖片）Look at this picture. Whats in it? Ss: Ther

6、e is a slide.T: Yes, there is.Drill: Yes, there is.Step C Practice1、 教師把所有詞組的圖片貼在黑板上，教師說出一個詞組并請一位學(xué)生指出黑板上相對的圖片。 2 師生根據(jù)動作或圖片進(jìn)行問答練習(xí)，如：There wasnt a slide before.3 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，并用there be句型敘述圖片內(nèi)容，如：There wasnt a pond. 4 學(xué)生同桌看圖說話，自由操練詞組。Step D Listen to a song: There was a chicken.(設(shè)計思路：在這個環(huán)節(jié)中增加一首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲欣

7、賞，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)的心境，舒緩學(xué)習(xí)情緒，更有利于后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。)Step E Consolidation1 Listen and act or look and say.（一學(xué)生發(fā)令，全班同學(xué)做動作，或一個學(xué)生演示一個動作，其他同學(xué)說出動作名稱。）2 Play the game: Whats missing?（教師出示本單元所學(xué)的所有動詞詞組的圖片，以最快的速度抽出一張，問學(xué)生Whats missing?學(xué)生說出被抽出圖片的動詞詞組。）3 Play the game: Chinese Whisper（把學(xué)生分成小組，教師在每組第一位學(xué)生的耳邊悄悄說出不同的單詞或句子，讓學(xué)生依次在下一位學(xué)生耳邊

8、輕聲說出。然后請每組最后一位學(xué)生大聲說出他/她所聽到的單詞或句子，說對的小組為優(yōu)勝組。）Step F Assign homework1 Read the phrases and copy the phrases.2 Make some sentences with the phrases.八、教學(xué)反思：Module1Unit1 There wasnt a pond.是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學(xué)英語課。本課的教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計上主要有以下特點： 1注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 我從學(xué)生的興趣出發(fā)，

9、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在整個教學(xué)活動中成功地扮演了多個角色。首先，我是一個示范者，為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時我又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，我還是一個情景的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過相冊、郵冊等實物展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，他通過照相機、身體語言設(shè)計情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動，給學(xué)生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。 2注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。 本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于興趣愛好的表達(dá)方式，能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。 3注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。 通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以