大自然的語言公開課教學(xué)設(shè)計(第一課時)

1、.大自然的語言教學(xué)設(shè)計青華園學(xué)校王書俊教學(xué)目標知識與技能： 1積累詞語，了解一些物候知識。2理清文章的寫作思路，把握寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法： 1情景導(dǎo)入 - 預(yù)習檢查 - 朗讀感知 - 閱讀探究 - 課后反思。2朗讀感知、知識講授、自讀分析。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。教學(xué)媒體： 多媒體（投影）教學(xué)時數(shù) ：兩課時第一課時一、 激趣導(dǎo)入語言是人

2、類最重要的交際工具，我們常常用語言來表情達意?？墒俏覈目茖W(xué)家竺可楨認為大自然也有語言。那么什么是大自然的語言呢？請同學(xué)們先欣賞幾幅圖片，我想大家可能對大自然的語言就會有自己的理解了。 (板書文題和作者 )二、檢查預(yù)習1作家簡介。2正音正字。3詞語釋義。三、整體感知1自讀課文，感知文意，回答下列問題。(1) 什么叫物候 ? 什么叫物候?qū)W？（ 草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。）(2) 物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?（物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng).業(yè)生產(chǎn)上。 )(3)

3、決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?（緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。)(4) 研究物候?qū)W有什么意義 ?(預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。)2歸納篩選信息的方法。(1) 找中心句：中心句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。(2) 找提問式語句：提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。(3) 銜接各段的連接詞語閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。3依據(jù)文章內(nèi)容，怎樣劃分段落層次?第一部分（ 1 3）：引出什么是物

4、候，什么是物候?qū)W。第二部分：（ 4 5）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分：（ 6 10）：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分：（ 11 12）：研究物候?qū)W的意義。4理清文章的說明順序，體會本文說明的條理性。(1) 從文章整體看是什么順序 ?(先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這是按邏輯順序來寫的，這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。)(2) 文章的條理性不僅表現(xiàn)于整體，而且也表現(xiàn)在局部。精讀課文6 10 段，請大家思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？學(xué)生回答，老師點撥明確。（作者把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列；緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。）5師總結(jié)：全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人以深刻的印象。6拓展：出示幾則農(nóng)諺，說說其中包含的道理?！扒迕髑?，開秧田”“柳毛開花，點豆種瓜”“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”“朝霞不出門，晚霞行千里”“饅頭云，天氣晴”.四、作業(yè)請同學(xué)們課后再搜集幾則農(nóng)諺, 說說其中包含的物候知識。五、板書大自然的語言第一部分（ 1 3）：引出什么是物候，什么是物候