淺談如何上好一堂課(1)

1、淺談如何上好一堂課課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學校教學工作的核心內(nèi) 容。提升課堂教學水平，向40分鐘要效率，是每一個教師的追求。教育 家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內(nèi)容準確，方法適當，語言清晰, 組織得好”。那么教師應(yīng)怎樣根據(jù)這幾點上好一堂課呢？作者認為應(yīng)該 注意以下兒點：一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作 用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教, 最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關(guān)鍵在于鉆研教學大綱和教材，深 刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學參考資料中，往往明確 地指出了每個單元的教

2、學目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。但是， 僅僅把參考資料上的目的要求，抄在教案上是不解決問題的。因為， 教師如果不深入鉆研教學大綱和教材，不具體掌握哪些教學內(nèi)容和哪些教 學目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學目的就會是空洞無內(nèi)容的。所以在上課之 前，教師應(yīng)十分明確本節(jié)課的教學目標是什么？教學重點是什么？教學難 點是什么？也就是說這節(jié)課你要教什么？怎樣教？最后要達到什么目 的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學目標、教學重點、難點后， 才能夠引導和協(xié)助學生更好地學習知識，最后達到良好的教學效果.二、要更新教學觀點。當前.，我們的教師還脫離不了傳統(tǒng)的教學，上課還是一問一答 或串講的多。課堂氣氛也不夠活

3、躍。面對這些問題，我們教師必須增強H 身學習，更新教學觀點。我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學生從教師的講解 中學習的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師共同參與、共同學習。在教學的教學過 程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個平等的參與者。學生應(yīng)該成為 教學活動中的主體，教師則應(yīng)成為學生學習的促動者，而并非單純的知識 傳授者。教師要注重每一位學生，特別是學困生要多關(guān)照。課堂教學活動 不能僅僅老師的活動或少數(shù)兒位學生的活動，而是要使全班學生都活躍起 來，讓他們都能在教學過程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要 充分體現(xiàn)教師和學生雙邊的主體性。教學理應(yīng)表現(xiàn)出一種老師和學生之 間，學生和學生之間的互動

4、交流的學習狀態(tài)。師生互動既包括老師與學生 的互動，也包括學生之間的互動。所謂“動”不是無何止的爭論甚至是毫 無意思的討論，而是思維、情感的動。要實現(xiàn)師生互動。教師在教學過程 中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計富有啟 發(fā)性、探究性的問題。在課堂中要調(diào)動學生積極參與學習過程。老師還要 專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。教師要指導學生展開小組合作性學習，要采用多樣評價方式, 培養(yǎng)學生的合作意識和交往技能。在教學過程中，教師要經(jīng)常給學生提供 合作與交流的機會，使學生在交流的過程中也能夠?qū)W習別人的方法和思 路，從而使學生學會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人 合作

5、交流的學習習慣。在教學過程中，教師還要增強對學生學習方法的指 導。注重教給學生學會，還要學生會學。學會就是學生接受知識、積累知 識、使用知識、解決問題的水平。會學就是學生掌握方法、主動探究新知 識、發(fā)現(xiàn)新知識、以及提出新問題、解決新問題。三、要注意講究教學方法。要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促動學生智能的發(fā)展，形成 準確的思想觀點，教師在課堂教學過程中要靈活地選擇和使用教學方法。 例如：當學生對這節(jié)課理解不足，學習態(tài)度不積極時，教師就要善于提出 有趣的話題，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。當教師講到 全課關(guān)鍵問題時，就要通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注， 力求使每一個學生都

6、能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學效 果。有些問題預計到學生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法， 輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定 知識和經(jīng)驗時，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導學生自己通過思 考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨立自學水平，促動其智 力的發(fā)展。四、要注意課堂教學語言藝術(shù)教學語言在教學中占有相當重要的地位，如果課堂上教師的語 言枯燥無味，沒有情趣，必然會使學生失去學習的興趣。教育家蘇霍姆斯 基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大水準上決定著學生在課堂上的智力勞動 效率”。所以，在整個課堂教學過程中，教師的語言科學、深刻、生動、

7、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到 陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術(shù)化 的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能 輕松愉快地完成教學任務(wù)，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學。五、教師在授課后要有所反思課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，知識水 平和理解水平的參差不齊，教師的教學設(shè)想與實際總會有不相適合的地 方，有時會覺得有不盡人意之處。所以，作為教師要認真分析總結(jié)這節(jié)課 的優(yōu)劣，持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓，這樣才會讓自己在今后的教學中少走彎路， 同時才能即時發(fā)現(xiàn)自己在教學中出現(xiàn)的不足之處，從而能夠獲得寶貴的經(jīng) 驗教訓

8、，以便提升自己的教學水平，增強自身的教學水平，使自己的教學 工作日益得到完善?？偟膩碚f，課堂教學要讓聽者感覺到：精心設(shè)計，有效控制： 教師主導，學生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云 流水，如木春風。這雖然有一定的難度，但作為教育工作者這卻是我們堅 定不移的努力方向。教學是教育的中心，而教學的關(guān)鍵就是上課，所以上 好每一節(jié)課是教師的責任。作為教師必須持續(xù)學習，持續(xù)探索，持續(xù)思考, 才能使自己的課堂教學發(fā)揮最大效益。我相信我們廣大教師都會竭盡自己 的心智，為教育事業(yè)的輝煌貢獻I己畢生精力!“如何上好堂課”，要講的內(nèi)容很多，我就以下幾點談?wù)勛约旱目捶?、精心設(shè)計，是成功上好堂課的基

9、礎(chǔ)教學設(shè)計，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分 析教學問題，確定教學目標，設(shè)計解決問題的步驟，選擇相對應(yīng)的教學策略和教學媒體，分析評 價其結(jié)果的過程。教學設(shè)計分為教學目標的編制、教材的分析和處理、了解學情研究學生，教法 的選擇、教案的編寫五個部分。2、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標，圍繞目標實行教學。教學目標是實行教學設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標，教學設(shè)計才能有的放矢，所以，確定教學目標 是教學設(shè)計的核心問題。特別用目標教學法時更是如此，教學目標般分為“知識目標、情感目 標、水平目標三大類”。3、深鉆教材，把準重點、難點、關(guān)鍵點，做到因材施教。“重點”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概

10、念、基本原理、基本定理、 重要方法和公式等都是重點，它是我們學習后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。如“新中國 的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，新民主主義社會就是重點。“難點”包含兩層意思：是學生 難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這 節(jié)課中，鞏固政權(quán)的措施尤其是時民族資本注意工商業(yè)合理調(diào)整就是難點?！瓣P(guān)鍵”是指教材中 起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握r 個鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學中應(yīng)突出重點， 突破難點，抓住關(guān)鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解 并掌握它，如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，為了講清合

11、理調(diào)整匚商業(yè)，講解r當時 的背景、具體的做法、這樣做的結(jié)果怎樣。突破難點常用的方法有：分散難點，逐個擊破。 創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導學生的思維由抽象到具體。使用直觀方法增強學生的感知。對于 容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點。教學內(nèi)容不同，課的類型也就不同，所以要 因材施教不能將理論課改為實驗課，復習課改為技能訓練課等。4、研究學生，了解學情，做到因人而教。我們般都是教同科目、同年級，所以年年都是抄教案，下載教案，殊不知學生不同，教法 也就隨之不同。如：體育班與音樂班同上節(jié)數(shù)學課，采用同方式、方法顯然不合適。5、精心備課，不打無準備之仗。在吃透大綱，深鉆教材，了解學情的基礎(chǔ)上，認真編

12、寫教案 為了講好一門課，教師首先 要從整體上把握這門課的內(nèi)容?！罢w上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全而的、深入 的、透徹的理解，對這門課所涉及的主要水平要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才 能在具體講授每一堂課時有一個全局的觀點，恰當?shù)陌盐?，才能保證這門課的整體效果。1 .在整體把握這門課程中，應(yīng)弄清如下五個問題和做好如下五件事情五個問題是：本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)，各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的 基本線索是什么？或者本課程所涉及的基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本水平和重要 結(jié)論是什么？對本課程的基本要求是什么？本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么？ 本課程在整個教學計劃中的地位

13、和作用是什么？本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什 么？本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學步驟教給學生？五件事情是：認真研讀教材和參考書。認真研讀相關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。親自 做過教材中全部的練習題和思考題。了解學生的專業(yè)和以往課程的整體成績等信息，以便 決定本課程在本屆的講法，如何采用啟發(fā)式教學方法以及考慮如何與其專業(yè)相結(jié)合。撰寫 一份本課程的教學安排表，并在課前發(fā)給學生人手一份。只有在弄清上述五個問題和做好上述五件事情以后，才能給學生具體地上每一堂課。2 .關(guān)于上好一堂課的標準從整體上把握一門課是重要的，但課總要一堂一堂地上。只有每一堂課上好了，才能 落實對整體的把握。作者認為，一堂好課

14、起碼應(yīng)該做到以下幾點。2.1 內(nèi)容豐富，信息量大；內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多；信息量大，也不 是指課堂上發(fā)布多么大量的消息它是指在一堂課中應(yīng)該:包含本學科或本課程的一個或幾 個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得準確、透徹。即其內(nèi)容科學性強。 對于理論性的內(nèi)容，要聯(lián)系實際的部分：對于實踐性、操作性的內(nèi)容，要有理論指導或理 論說明部分。即其內(nèi)容實踐性強。在講好上面兩點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能盡量在恰當?shù)臅r候, 適當?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容相關(guān)的本學科的最新進展。即其內(nèi)容具有先進性。不但能講 清楚教材中寫出的和教學大綱中規(guī)定的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點、自己的體會、自己的 表述。即其內(nèi)

15、容具有個性?？茖W性、實踐性、先進性和個性是“內(nèi)容豐富，信息量大”的基本 內(nèi)涵。2.2 概念明確，講解深入；一般來講，一個學科、一門課程是由一些甚至眾多本學科 特有的概念、 規(guī)律、方法和結(jié)論組成的。這里首要的就是基本概念。概念明確有兩層含義：明確本節(jié)課有哪幾個主要概念，確切地表述這些概念，特別是那 些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一門課中總有一些比較容易混淆和看似含糊的概念， 如“電路分析"中的“四端網(wǎng)絡(luò)"和“雙口網(wǎng)絡(luò)"，雙口網(wǎng)絡(luò)的端口的伏安特性和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移特性， 以及無功功率等等，講課時需認真對待。只有概念搞明確了，才能對含有這些概念的規(guī)律（如 原理、定律、推論

16、等）有準確的理解，才能順利地使用這些概念和規(guī)律解決實際問題。在講課中，某一概念第一次出現(xiàn)時要著力講清楚，因為問題常常是出在以后的講課中 對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上，特別是那些容易混淆的概念。所以，教師在講堂上引用 任何概念都要認真對待。還應(yīng)指出，青年教師發(fā)生概念性錯誤或概念性問題常與授課所使用 的教材相關(guān)，“因為教材就是那樣寫的"。所以，教材出版單位要嚴把質(zhì)量關(guān)，而授課教師也 要多讀幾本書，通過自己的思考最后找到較好的表達，避免照本宣科。2.3 重點突出，選材適當；所謂重點是指本箕課要介紹給學生的重要的知識點或要培 養(yǎng)的重要的水平點。這些知識點或水平點可能是某個概念、某個定理、某

17、個結(jié)論或某個方法, 以及使用它們解決實際問題的某種水平。所謂突出是指要調(diào)動多種教學手段使這些重點凸現(xiàn) 出來，使學生留下深刻的印象。重點的認定既要依據(jù)課程的基本要求、教學大綱，也要注意科學技術(shù)的新進展給本學科帶來 的變化。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，某一學科或課程的教學重點發(fā)生某些變化是常有的事。不可 把課程的重點看做是固定不變的。突出重點的方法也是多種多樣的，如能夠通過課堂進程的 合理安排，多角度、多方面地講解與練習，能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當表述，板書或多媒體 屏幕的有效顯示等等。2.4 脈絡(luò)清晰，邏輯性強；所謂脈絡(luò)清晰是指那些重點知識要通過一個自然的、合乎 邏輯的理解過程使學生接受，也就是說要講清解

18、決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追 求的目標。備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。這個備課的成果表現(xiàn)在課堂上 就是課講得脈絡(luò)清晰。對一個特定的問題講解的一般脈絡(luò)是：提出問題?？赏ㄟ^思考題、例題、某個實際 問題等來實現(xiàn)。利用本學科以往的知識和其他學科的知識解決這個問題。在解決問題過程中，還可 能需要引入某些新概念，用以建立解決該問題所需的數(shù)學或物理模型。得出結(jié)論。也可能從得到的結(jié)論中引出某些新的概念。舉例說明對所得結(jié)論和新 概念的理解和應(yīng)用，從而把這個講解落到實處。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或計算機大屏幕上的大、小標題來展示 的。從培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的水平的角度看

19、，清晰的解決問題的思路可能比最后 得出的結(jié)論更重要。在課堂上對每一個問題的解決都應(yīng)看作是解決本學科實際問題的范例， 都應(yīng)使學生在分析問題和解決問題上受到啟發(fā)。實際上，只有依據(jù)明確的概念，通過合理的 分析推導得出的結(jié)論，才是最容易、最容易記住的結(jié)論，也才是最容易應(yīng)用的結(jié)論。那種只 講結(jié)論不講必要的推導過程的講法，對于重點內(nèi)容來說是不足取的。2.5 語言考究，準確生動；以上四條是屬于相關(guān)講課的內(nèi)容及如何把這些內(nèi)容教給學 生的具有指導思想性質(zhì)的標準。這些思想的實現(xiàn)還要靠教師在講堂上通過語言講解等手段來 實現(xiàn)。沒有好的語言表達，再豐富的內(nèi)容，再明確的概念，再要緊的重點，再清晰的脈絡(luò)也 無濟于事。當然，

20、有一本好的教材，學生通過自學也能學到知識。但是老師現(xiàn)場用準確、生 動、精辟的語言和得體的板書或投影儀、多媒體屏幕相配合，肯定會加深學生對課程內(nèi)容的 理解，提升其學習效率。更不用說，教師還有通過課堂言傳身教，教書育人，即時反映科學 技術(shù)的新進展和闡述自己獨特見解的作用.在講課中，對教師的語言上的要求有三個層次：清楚：得當：藝術(shù)。所謂清楚，是指要使你的每一句話，特別是重要的話，都能送到每一個學生的耳朵里。 這是最基本的要求。這個要求做不到，其他要求都談不上。所謂得當，一是指用詞準確，用語恰當。二是指講話的速度不快不慢，聲音不高不低, 情緒不急不緩。既要在關(guān)鍵時刻有激情，也要注意在絕大部分時間里心平

21、氣和，自然流暢。 所謂藝術(shù)，是指在做到上述兩層的基礎(chǔ)上，再做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理, 使學生終生不忘。這是對語言的高層次要求。對年輕教師來說，第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要持續(xù) 體會，持續(xù)爭取。但不要因過度追求第三層次而忽略了前兩個層次的要求。那樣就會本末倒 置，得不償失。2.6 多媒體屏幕顯示和板書得當；多媒體屏幕顯示和板書也是協(xié)助展示教學內(nèi)容、概 念、重點、難點和講解思路的主要手段，是動員學生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要 方面。課堂教學對于多媒體屏幕顯示和板書的要求也是三個層次：醒目；得當；藝術(shù)。所謂醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一個字都能送到每

22、一個學生的眼睛里。這是最 基本的要求。這個要求做不到，其他要求都談不上。所謂得當，是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小，內(nèi)容要簡明扼要的不多很多， 恰到好處。色彩要不平不亂，以有利于明確概念、突出重點和體現(xiàn)思路為準。所謂藝術(shù)，是指單個字清楚秀麗，整個屏幕或整塊黑板章法考究。使人賞心悅目，給 人以美的享受。與對語言的要求一樣，對青年教師來說，上述第一二層次的要求是基本的， 一定要努力做到。第三層次也要持續(xù)體會，持續(xù)爭取。但不要不顧前兩個層次而過度追求第 三層次，致使喧賓奪主，畫蛇添足。應(yīng)該指出，多媒體現(xiàn)代化教學手段的使用，對很多教師 來說，還是正在摸索中的事情，也是十分有興趣的事情，有很多問題需要總結(jié)。這里只從講 課標準的角度做一般的述及。更多的問題后面將專設(shè)一節(jié)加以討論。2.7 學時準確，不拖不欠；課堂教學都是在一定的時間范圍內(nèi)完成的，教學過程要經(jīng) 過精心安排，包括時間上的安排。一門幾十上百個學時的課程，能做到堂堂學時準確，會給 學生留下老師確實認真對待這門課的感受，是樹立精品意識的不言表率。這是課堂教學嚴肅 性的一個方面，也是提升課堂效率所必需的。為了做到學時準確，首先注意不要拖堂。拖堂往往是出于“好心”，為了給學生一個