小數(shù)的初步認(rèn)識教材分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)的初步認(rèn)識教材分析 一、課標(biāo)要求及小數(shù)知識的分布1、課標(biāo)對小數(shù)知識的要求（1）在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感 ； （2）進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn) 行轉(zhuǎn)化. （3）會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。2、小數(shù)知識的分布一上20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫。一下100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣：元角分、進(jìn)率及化聚、幣值計(jì)算。 二上長度單位：米、分米、厘米的認(rèn)識；1米=10分米、1米100厘米；簡單的有關(guān)量的計(jì)算 。二下萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 。三下小數(shù)的初步認(rèn)識 、簡單的小

2、數(shù)加減法。 四上大數(shù)的認(rèn)識 。四下小數(shù)的意義和性質(zhì) 。五上小數(shù)乘、除法 五下分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化六上百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 六下負(fù)數(shù)二、地位及前后聯(lián)系本課主要內(nèi)容： 小數(shù)的初步認(rèn)識 小數(shù)的含義 小數(shù)的讀寫已學(xué)相關(guān)知識： 認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，認(rèn)識人民幣、長度單位及進(jìn)率。這是承上。后續(xù)相關(guān)內(nèi)容：小數(shù)的意義和基本性質(zhì),小數(shù)的加減法,小數(shù)的乘除法,百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。這是啟下。三、教材的編排意圖1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。 小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，本單元的每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿了生活的氣息 。 2、以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

3、本單元的小數(shù)都結(jié)合元角分或常用的長度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。四、教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)情分析1、學(xué)情分析“小數(shù)的初步認(rèn)識”是第一課時(shí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,又學(xué)過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。2、教材內(nèi)容分析教材插圖是食品店的一角，貨架上有三種食品及其單價(jià)，讓學(xué)生填出每種單價(jià)的具體含義，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。通過聰聰?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生例舉生活中的小數(shù)，拓展學(xué)習(xí)的空間，試讀三種商品的價(jià)格，多種讀法，學(xué)

4、習(xí)小數(shù)的讀法，以同學(xué)測量身高為題材，學(xué)習(xí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法運(yùn)用元、角、分的知識把7角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)3、結(jié)構(gòu)分析本節(jié)課包括：小數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的含義 ?！靶?shù)的初步認(rèn)識”是第一課時(shí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀寫法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的知識鏈：一、說說生活中的小數(shù)，并說出表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義；二、認(rèn)識表示長度的小數(shù)，并知道它們所表示的意義，以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)意義之間的聯(lián)系；三、用小數(shù)表示身高，

5、多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 五、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn) 用，通過觀察、比較、分 析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)。（2）能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。 （3）情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。 六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決策略教學(xué)重點(diǎn)：1、初步了解小數(shù)的含義2. 正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)： 理解小數(shù)的含義。 通過情景引入直指主題，認(rèn)識小數(shù)和小

6、數(shù)點(diǎn)，然后回歸生活尋找小數(shù)，運(yùn)用生活中的小數(shù)感知需要，借助于直觀教具引導(dǎo)理解一位小數(shù)的含義，利用知識的遷移自學(xué)兩位小數(shù)的含義，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用，這樣突出重點(diǎn) 分解難點(diǎn) 突破關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。 有效利用知識之間的遷移，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小數(shù)構(gòu)成中每個(gè)數(shù)字的意義，通過直觀教具的演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的換算，通過直觀教具的演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的換算七、教學(xué)流程具體這節(jié)課有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)引入，2、創(chuàng)設(shè)情景，3、探究新知，4、鞏固練習(xí)，5、總結(jié)提升復(fù)習(xí)引入

7、：復(fù)習(xí)米、分米、厘米之間和元角分之間的進(jìn)率這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情景：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們超市商品的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以轉(zhuǎn)超市作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生看一看說一說的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：認(rèn)識小數(shù)帶學(xué)生到超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的情景，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知：以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建。在學(xué)生明確了生活中的一些量可以用小數(shù)表示以后，老師提出：“王東的身高1米30厘米，用米作單位怎樣來表示呢？”給學(xué)生一個(gè)疑難問題，然后借助米尺逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1分米= 米=0.1米、3分米=米=0.3米；以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。再運(yùn)用知識的遷移學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米，然后放手讓學(xué)生討論、自學(xué)3厘米、18厘米分別用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是多少、用小數(shù)表示是多少，然后觀察板書中的四組數(shù)字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么，使學(xué)生進(jìn)一步理解分母是10的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾幾來表示，以便掌