小班游戲活動(dòng)傘兒傘兒撐起來(lái)

1、小班游戲活動(dòng)：“傘兒傘兒撐起來(lái)”一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師和同伴的講話。2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動(dòng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做 ， 師生共同根據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作特征進(jìn)行歸類(lèi)。1、（出示背景圖）今天小動(dòng)物們都到草地上來(lái)玩了，你們看誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔是怎么來(lái)的？（出示兔子）用兒歌總結(jié)：來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小兔小兔跳過(guò)來(lái)。還有什么朋友也是跳過(guò)來(lái)的？同樣用兒歌總結(jié)。跳過(guò)來(lái)的朋友我們叫他跳跳的朋友。2、聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，猜猜誰(shuí)來(lái)了？（小鴨）小鴨是怎么來(lái)的？?jī)焊杩偨Y(jié)，老師說(shuō)前半句引

2、導(dǎo)孩子說(shuō)后半句。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小鴨小鴨怎么來(lái)？走來(lái)的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友？每個(gè)小動(dòng)物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。3、用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)猜猜什么動(dòng)物來(lái)了？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎么來(lái)的？引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，什么動(dòng)物怎么來(lái)？來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小蜜蜂小蜜蜂飛過(guò)來(lái)。飛過(guò)來(lái)的動(dòng)物我們叫他們飛飛的動(dòng)物，還有什么動(dòng)物是飛來(lái)的呢？4、老師用兒歌完整總結(jié)來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，跳跳的朋友跳過(guò)來(lái)。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，走走的朋友走過(guò)來(lái)。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，飛飛的朋友飛過(guò)來(lái)。（二）躲雨在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。1、小動(dòng)物在草地上玩得

3、真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？2、幼兒幫助小動(dòng)物躲雨。（三）情景游戲：傘兒傘兒撐起來(lái)。1、教師介紹游戲規(guī)則。1）傘兒傘兒撐起來(lái)，跳跳的朋友跳進(jìn)來(lái)。傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來(lái)？2）撐傘的小朋友說(shuō)的話不能重復(fù)。2、做游戲：1）老師和兩個(gè)小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。2）三個(gè)小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。（四）延伸其實(shí)除了剛才小朋友說(shuō)到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請(qǐng)小朋友回去后大家再來(lái)做游戲?；顒?dòng)反思：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要“寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。由于小班幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，注意力差，因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。目標(biāo)的定位主要是在游戲中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和敢于表達(dá)與表現(xiàn)。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于小班的小朋友來(lái)說(shuō)，不僅僅要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，更重要的還在于鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在游戲中，幼兒處于放松狀態(tài)，心理上沒(méi)有壓力，可以大膽地表達(dá)；同時(shí)在游戲過(guò)程中，作為游戲伙伴的教師對(duì)幼兒所提出的“說(shuō)”的要求，幼兒也會(huì)樂(lè)于接受。其次，在游戲中，有豐富的“說(shuō)”的材料，可以使幼兒有說(shuō)的內(nèi)容，有想說(shuō)的愿望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，這