我喜歡我的小毯子

1、我喜歡我的小毯子設(shè)計(jì)意圖 每個(gè)年齡小的孩子都有一件或是布偶，或是小汽車之類的心愛(ài)之物，不論去哪里都隨身帶著。那對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅是提供安全感的“東西”，更是親密的“朋友”。繪本我喜歡我的小毯子溫暖、生動(dòng)、幽默地反映出真實(shí)的小孩世界，描繪了一段孩子心靈成長(zhǎng)的歷程。我相信孩子們讀了，一定會(huì)感到格外的親切和喜悅。 根據(jù)故事中“豆豆”成長(zhǎng)的歷程，對(duì)繪本進(jìn)行分段閱讀教學(xué)，動(dòng)用猜想、討論等方式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受“豆豆”的行為與想法；同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察畫面，欣賞畫面中滲透出來(lái)的溫馨情感。 活動(dòng)目標(biāo) 1閱讀繪本，能細(xì)致地觀察畫面，大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解與感受。 2借助談話、討論、猜想等多種方式理

2、解繪本的內(nèi)容。3 感受故事的溫馨、生動(dòng)、以萌發(fā)對(duì)主人公喜愛(ài)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1東方娃娃繪本我喜歡我的小毯子幼兒人手一本，并根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)事先在繪本上別好回形針。 2一曲舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程觀察封面，談話導(dǎo)入提問(wèn)：1老師帶來(lái)了一本有趣的書。看，封面上有誰(shuí)？他的手里抱著什么？從他的動(dòng)作、表情中，你看出了什么？2你們也像他一樣，有自己特別喜歡的東西嗎？3今天，我們要讀的這本書，叫我喜歡我的小毯子二、閱讀繪本，討論：豆豆為什么走到哪里都帶著小毯子？1這只小兔叫豆豆，請(qǐng)你們自己看書，看到老師別回形針的地方停下來(lái)，一邊看，一邊小聲地說(shuō)一說(shuō)。-幼兒閱讀繪本2你們看懂了嗎？有疑問(wèn)嗎？-幼兒互相交流自己在

3、閱讀中的發(fā)現(xiàn)。3教師和幼兒共同閱讀這部份內(nèi)容。4討論：豆豆為什么走到哪里都帶著小毯子呢？你們有過(guò)像他一樣的事情嗎？三、閱讀繪本，猜想：豆豆的計(jì)劃與小毯子藏起來(lái)后的心理是怎么樣的？1教師帶著幼兒閱讀，閱讀到“和小毯子永不分開(kāi)計(jì)劃”。2請(qǐng)幼兒繼續(xù)閱讀繪本，看看豆豆的計(jì)劃是什么。讀到有回形針的地方停下來(lái)。-幼兒閱讀圖書3提問(wèn)：有什么看不懂的地方嗎？（教師與幼兒相互交流） 那豆豆的計(jì)劃到底是什么呢？ 猜想：豆豆把小毯子藏起來(lái)后，豆豆會(huì)怎樣？四、閱讀繪本，預(yù)測(cè)：豆豆找到小毯子了嗎？最后他會(huì)怎樣？1教師接著和幼兒一起閱讀故事，讀到“準(zhǔn)備把小毯子帶回家”。2提問(wèn)：豆豆能把小毯子帶回家嗎？你覺(jué)得故事的結(jié)尾會(huì)是怎樣的？3教師和幼兒共同閱讀至結(jié)束。五、完整閱讀繪本，感受豆豆的行為與想法。 1（播放音樂(lè)）在淡淡的背景音樂(lè)下，教師和幼兒完整閱讀圖書。2提問(wèn)：你喜歡這本書嗎？讀了后，你有什么想法或感受？活動(dòng)延伸 繪本可以在集體中、閱讀區(qū)讓幼兒反復(fù)閱讀。幼兒在對(duì)繪本的充分理解以及教師的啟發(fā)下，“制作”一本屬于自己的書-我喜歡我的