-學年度第一學期高二年級工作總結(jié)

1、2012-2013學年度第一學期高二年級工作總結(jié)木井中學高二年級組不知不覺高二年級上學期已經(jīng)結(jié)束了，在本學期內(nèi)，我們繼續(xù)深化推進新課改的實施，在實踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進。以山西新降中學的教學模式為主導，以穩(wěn)妥、落實為工作原則，制定了“學習、實踐、研究”的基本工作思路，以“三抓”為突破口，一抓教師培訓，二抓課堂教學，三抓教學評價，具體開展工作以科研課題為載體。本學期的實踐可以說是伴隨著辛苦，也伴隨著困惑，而讓我們聊以安慰的是伴隨著這些付出后的收獲，仔細沉思，我們能夠感覺到滲透在很多方面可喜的變化，這些變化就是成績，具體說來我們的變化主要集中在以下幾個方面。一、高度重視，深入推進1、學校集中組

2、織本校教師認真學習、深刻領(lǐng)會山西新降中學走進新課改培訓材料內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學校實際，發(fā)動教師積極討論，撰寫心得體會，擇優(yōu)在每周的全體教師會上宣讀，年級組還編寫了木井中學新課改實驗方案、木井中學導學案編寫細則、木井中學高中生學分認定管理辦法、木井中學高中生綜合素質(zhì)評價實施細則等一系列指導性材料，并將個別班主任編撰的新課改下班級管理措施、學習小組的組建與量化管理、班內(nèi)獎勵與懲罰措施在全校范圍內(nèi)推行試用，用于指導高中新課改工作。2、完善了學校硬件設施、設備，為新課改的順利實施鋪平道路。第一，學校在教室內(nèi)安裝了多塊黑板，墻壁上開辟學習小組專欄；第二，增加了學校圖書館的藏書10000多冊。保證每位學生

3、有10本以上的閱讀用書；第三，進一步完善實驗室等，確保了課改各類課程有場地、有設施。第四，學校為每個年級每個小學科組都配備了電腦，方便教師備課、查詢資料。3、學校按照課改要求，開足、開全了各類學科，其中根據(jù)實際微調(diào)了課時標準：三大基礎學科（語、數(shù)、英）各6課時、理班（理、化、生）、文班（政、史、地）各3課時，音樂、美術(shù)1課時，信息技術(shù)1課時、體育1課時、研究性學習2課時，以確保教師、學生有較充足的時間夯實基礎。二、更新觀念，轉(zhuǎn)變教學方式1、轉(zhuǎn)變教學觀念實現(xiàn)師生平等。在教學中，教師們認真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實現(xiàn)了教學從“學科為本”向“以學生發(fā)展為本”的重大轉(zhuǎn)變，教師不再像以往那樣滔滔不絕地

4、講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。而是構(gòu)建了平等對話的教學平臺。課堂上通過給學生機會表演，教師向?qū)W生請教互學，師生或生生合作學習互動等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的學習自信。2、張揚學生個性，構(gòu)筑思維的多棱鏡。在教學中，我們的教師充分尊重學生的個性。他們在了解每個學生的特性后，在備課時，對同一問題經(jīng)常從多角度的進行設計，課堂上要求學生從不同角度、不同高度進行思考，以培養(yǎng)學生多角度思維的能力，和敢于自主思考、善于自主思考的習慣，改變了過去課堂呆板、教條的現(xiàn)象。3、構(gòu)建師生和諧的教學關(guān)系，提高課堂效應和質(zhì)量。教學的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題的過程。通

5、過對新課改理論的學習和課堂實踐，我們的教師發(fā)現(xiàn)學生在學習知識的過程中，非常希望在各方面都能得到我們的認可與尊重，學生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學生特點的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此，以一種平等的探討方式，是非常有利的，更能提高課堂教學的效應，更能提高課堂教學的質(zhì)量。三、 落實課改，重抓備課新課改理念的落實如果沒有把手，那么課改就只能停留在理念中，而不會有什么實效。通過討論，實踐，反思，再實踐，我們把重點放在了抓備課環(huán)節(jié)上，我們認識到課堂教學和備課之間的關(guān)系，課堂上的表現(xiàn)如何和備課有十分緊密的關(guān)系，要關(guān)注學生的學，勁應該用在備課上，這是問題

6、的關(guān)鍵。 抓備課我們一抓導學案的設計，過去我們關(guān)注教案，現(xiàn)在我們從關(guān)注教案走向關(guān)注導學案，關(guān)注學情的分析，關(guān)注導學案就是要研究學生怎么學的問題，要動腦筋，學生可能在什么地方可能出問題要預先有分析，有對策，如果在課堂出什么問題要追蹤，不能放過，這樣才是把勁使在學生需要的地方。抓備課我們二抓課堂問題設計，抓住教學內(nèi)容的最關(guān)鍵之處，找到最佳切入點，這里有很多學問，精心設計課堂提問，就是在提高課堂效率，比如我們語文、數(shù)學、歷史、物理等學科的幾次公開課在這方面都有了很大的提高，課堂問題設計巧妙，贏得學校領(lǐng)導的好評，也受到學生歡迎。抓備課我們?nèi)湔n組的活動，集體之間形成討論的氛圍，大家集思廣益，共同提高

7、。為此我們提高了備課組長的薪酬，向課改年級傾斜。不少備課組成員之間互通有無，氣氛和諧，大家共同嘗試、反思、調(diào)整，大家都嘗到了甜頭。一學期下來，老師們感覺很累，其中一個重要的原因就是備課環(huán)節(jié)的付出較之以往更多，導學案的設計往往要耗費老師的許多精力，但是沒有這樣的付出，就沒有好的課堂效果，這樣的付出是值得的，我們要堅持做下去，還要在以上幾個方面下功夫，把這個工作做實做細，作出特色。四、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學生學習方式新課改改變了原有單純接受式的學習方式，建立和形成了學生主體性的學習方式，促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習方式。1、引導學生自主學習主動性是自主學習的基本品質(zhì)，在學習活動中表現(xiàn)

8、為“我要學”，要使學生產(chǎn)生這種心理需要。第一，是激發(fā)學生的學習興趣。第二，是培養(yǎng)學生的學習責任感、義務感，使他們懂得學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任。第三、創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的求知欲。2、建立學習小組，變“單獨學習”為“共同研究，共同進步”，培養(yǎng)學生合作學習的意識合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在教學中，老師們采用分組討論、課外實踐活動等培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也彌補了一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而實現(xiàn)了每個學生都能發(fā)展的目標。3、引導學生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識在學習中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導

9、者。教師必須給學生一個再創(chuàng)造的機會，即給學生自主探究的思維空間。在教學實踐中，老師們在引導學生自主探究方面進行了大膽的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗。他們首先在課堂上教給學生探究知識的方法，讓學生學會觀察、操作、歸納、反思等。讓學生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新；在學生經(jīng)歷和體驗探究知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其次，在教學中為學生營造自主探究的學習氛圍。第三，創(chuàng)設問題情境為學生自主探究創(chuàng)設條件，引導學生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學中問，在問中學。五、更新教學評價，促進學生多元化發(fā)展對學生的教學評價，是促進學生成長的重要手段。由此，如何科學有效地對學生進行教學評價，也成為

10、課改的基本組成部分。實施過程評價是新課程的特點之一，也是一個全新的教研課題。我們不僅要把學習過程還給學生，也要把學生對本學科所做出的每一分努力回饋給學生。各備課組開學時都制定了學分設定方案，以體現(xiàn)激勵性、適當性和可操作性的原則，同時配備監(jiān)控措施、補救措施和學科團隊。經(jīng)學生認可后實施，使學生明確努力目標，有章可循。在整個形成過程評價的過程中，高二年級組始終秉承著幾項基本原則， 核心原則是激勵，而非打擊，記錄下這個學習過程并不是只是顯示一個結(jié)果，而是要告訴學生你在這個過程中自己的努力程度，以及這種努力和最終的結(jié)果的關(guān)系，補救措施的制定給學生以彌補的機會，這些都很好地起到了激勵的作用。除此以外，年級

11、組還很重視各學科不同的特點，并沒有強求一致，而是因地制宜，以適應各自學科的要求，因而各科的學分評定有相似的一面，但也是各有千秋。最后就是可操作性的原則，可操作的內(nèi)涵就是可以持續(xù)實行，可以實現(xiàn)監(jiān)控學生學習過程的作用，在本學期前兩個月，部分學科組制定的學分認定的方案，看著很嚴謹，然而在實踐中很不容易實現(xiàn)，因而有些設計就落空了，年級組針對此情況及時調(diào)整，后一段時間情況就有了很大的改觀。六、成績與反思本學期內(nèi)，通過領(lǐng)導、班主任和任課教師的齊抓共管，高二年級出現(xiàn)了一些可喜的發(fā)展變化，主要有以下幾個方面：1、學生上課研究探討的氣氛濃了，小組成員間的合作越來越協(xié)調(diào)了，學生上課睡覺的沒有了，課上發(fā)言展示的主動

12、性和組織語言的能力大大提高了，學生學習的積極性也達到了前所未有的高漲。2、教師的工作量增大了，在辦公室閑聊的人少了，每天在辦公室都可以看到老師們準備導學案的忙碌的身影，平時探討的也多是學案和講課的一些內(nèi)容，應該說新課改促使老師的思想和行為都有了很大的良性轉(zhuǎn)變。3、新課改要求教師要深入學生之中，及時引導和幫助學生解決問題，加深了師生之間的了解和熟悉，既培養(yǎng)了師生之間的感情，也有助于教師對學生進行因材施教，便于管理學生。4、由于新課改之后，每天的課程排的很滿，學生在白天沒有上課睡覺的機會，所以晚上宿舍的就寢紀律也有了非常大的變化，晚上說話、玩手機到很晚的現(xiàn)象大幅減少，也減輕了宿管老師和領(lǐng)導的工作壓力。梳理反思我們這一年的工作，我們發(fā)現(xiàn)還有很多問題困擾著我們， 其中最突出的是學生間的差異性的問題。我們學校是普通校，學生成績參差不齊，造成有些措施實施起來困難，主要矛盾在于時間的問題，學生間的差異如何兼顧的問題，這個問題的突破是解決我們這類學校發(fā)展的瓶頸的突破。盡管我們在實踐中還有這么多的困惑，但是我們有一個共識，目前的問題、困惑，都是前進中的困難