青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

1、青年教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃（參考，結(jié)合近幾年課改精神制定）從畢業(yè)到工作，就完成了人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。而我，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)選擇了小學(xué)教師的職業(yè)。在新的環(huán)境中，要以新的姿態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)。在不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)小學(xué)教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。針對(duì)這一要求，我對(duì)未來(lái)五年中制定以下計(jì)劃：一、五年發(fā)展總體目標(biāo)和措施1、 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不

2、辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。2、 根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足（盲點(diǎn)），調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。  3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。 4、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。 5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面多問(wèn)多學(xué)，幫助

3、自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開(kāi)對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進(jìn)教育思想。7、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。8、在前輩的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭(zhēng)取在三年內(nèi)成為學(xué)校骨干教師，五年內(nèi)成為區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師乃至市優(yōu)秀青年教師。希望自己在努力奮斗中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中，提升自己二、分段實(shí)施步驟2013年發(fā)展計(jì)劃：1、進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教

4、材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。2、努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究。3、博取眾長(zhǎng)，積極參加教研活動(dòng)。通過(guò)參加市、校教研活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解和挖掘，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。4、做好課題研究工作，在研究中能結(jié)合實(shí)踐與自我思考，融入新的內(nèi)容，爭(zhēng)取一年內(nèi)有課題立項(xiàng)開(kāi)題。5、爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的思路。6、及

5、時(shí)積累、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育、教學(xué)論文，爭(zhēng)取每學(xué)期有2篇獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?、保證每天有1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，不斷充實(shí)自己。2014年發(fā)展計(jì)劃：1、努力爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的努力和向老教師學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)上教得扎實(shí)、靈活，在平時(shí)的教學(xué)中滲透新的教學(xué)思想及方法。2、積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，多上公開(kāi)課，多爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)質(zhì)量有所飛躍。積極主動(dòng)跨學(xué)科、跨年級(jí)聽(tīng)課，以便使自己能更靈活地駕馭課堂。3、在教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步”的德育互動(dòng)的模式。4、閱讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。

6、5、廣泛收集閱讀教科研信息，積極參加教科研活動(dòng)。并積極參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，參與公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)。6、通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的科研素質(zhì)，嘗試撰寫(xiě)有關(guān)的教學(xué)論文。7、把每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課，認(rèn)真細(xì)致備課，及時(shí)反思，寫(xiě)好課后記。教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。8、不斷追求新的發(fā)展，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值2015年發(fā)展計(jì)劃：1、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)科功底。學(xué)習(xí)，可以使我了解前他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。作為一名交流學(xué)習(xí)的教師，我會(huì)積極向本校的每位教師，特別是同學(xué)科的骨干，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)

7、術(shù)前沿的意識(shí)。課余時(shí)間多讀教育、教學(xué)的書(shū)籍，增加自己的理論水平，努力使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。時(shí)刻做到：反思昨天在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。促使自己不斷地提高學(xué)科功底，早日成為一名現(xiàn)代的優(yōu)秀骨干教師。2、保持高度的責(zé)任心，努力做到在教學(xué)中有質(zhì)的飛躍。作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是我?guī)啄陙?lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我工作中一直追求的信念。我也一直強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)極其普通平凡的人，但正因?yàn)槲艺湎椒玻艜?huì)對(duì)工作一絲不茍。為此，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束

8、、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。在努力做到優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，把每節(jié)課都當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課來(lái)上，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把"學(xué)"的權(quán)力還給學(xué)生；是否把"想"的時(shí)間交給學(xué)生；是否把"做"的過(guò)程留給學(xué)生；是否把"說(shuō)"的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。3、發(fā)揮所長(zhǎng)，體現(xiàn)原校特色。三實(shí)小的師資及設(shè)備是比較先進(jìn)的，用電子備課及課堂上對(duì)電教設(shè)備的操作，為學(xué)生帶來(lái)的直觀與形象有所體現(xiàn)。4、嚴(yán)格要求，思想積極進(jìn)步。我會(huì)做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修

9、，盡快提高專業(yè)化水平，將繼續(xù)給密密叢林里尋找夢(mèng)境的孩子引路，繼續(xù)在孩子們的心田里書(shū)寫(xiě)一本本很美很美的書(shū)籍。2016年發(fā)展計(jì)劃：1學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)、提高專業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。努力成為校骨干教師。2成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的資深教師。成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。3學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我認(rèn)真閱讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，如中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究等，及時(shí)作好筆記，寫(xiě)出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)

10、威性的教育類期刊雜志，如徐匯教育等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。4專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽(tīng)課，通過(guò)課堂聽(tīng)課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。5精心備課，探索趣味性練業(yè)，創(chuàng)新性練業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。6學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從

11、反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。7練就自己扎實(shí)的基本功：堅(jiān)持每周閱覽英語(yǔ)沙龍(閱讀版),英語(yǔ)世界等英語(yǔ)相關(guān)類的雜志，增加自己的閱讀量。堅(jiān)持自學(xué)SBS朗文國(guó)際英語(yǔ)教程，提高自己的口語(yǔ)能力。8充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中去。9多參加各類高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己

12、的各方面水平有所提高。10多提供機(jī)會(huì)走出校門(mén)，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短 2017年發(fā)展計(jì)劃：1教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。2認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)同行的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。3結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課

13、，課前做好充分準(zhǔn)備，課后做好筆記。4課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)二期課改的精神。使學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課程改革特別強(qiáng)調(diào)的是滲透兩綱教育，要求在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、以及學(xué)習(xí)到的新的知識(shí)信息，開(kāi)發(fā)學(xué)生的原始資源，讓學(xué)生體會(huì)到教師預(yù)設(shè)的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是在課堂中，也在實(shí)際的生活當(dāng)中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活,積極向上的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中，采取多種形式的互動(dòng)，通過(guò)師生之間、個(gè)體之間、小組

14、之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、個(gè)人成就展示體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 江蘇教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)江蘇教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng)未成曲調(diào)先有情談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的導(dǎo)入 江陰教育學(xué)會(huì) 二等獎(jiǎng)5B Unit6教學(xué)設(shè)計(jì)獲江陰市二等獎(jiǎng)5B Unit6 試卷命題設(shè)計(jì)獲江陰市三等獎(jiǎng)未成曲調(diào)先有情談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周琪 小學(xué)一級(jí) 電話容提要：導(dǎo)語(yǔ)是新課的開(kāi)端，猶如一出話劇的“序幕”，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要講求方法和實(shí)效。教者各有特色，教材各有內(nèi)涵，學(xué)生素質(zhì)又千差萬(wàn)別，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必然變化多端。以設(shè)計(jì)形式分類，不下十種之多。不管是復(fù)習(xí)型、談話

15、型，還是情境型或電教媒體型，其設(shè)計(jì)關(guān)鍵都在一個(gè)萬(wàn)變不離其宗。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課中巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)的體會(huì)。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 導(dǎo)入 方法 效果導(dǎo)語(yǔ)是新課的開(kāi)端。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)語(yǔ)猶如一出話劇的“序幕”,雖是課堂教學(xué)的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但新穎、生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，或幽默、或激情、或啟發(fā)，常?？梢允惯@堂課先聲奪人，令人耳目一新，能迅速集中學(xué)生注意力，喚起學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，逗引他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為整堂課教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

16、作為小學(xué)英語(yǔ)教師，所面對(duì)的都是充滿童真及好奇的小學(xué)生，在上課時(shí)絕不能局限于“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課程的實(shí)施，對(duì)教師就提出了更高的要求了。在此，我想就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課中巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)的體會(huì)。一、情境導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師如果能夠結(jié)合課文，有目的，有計(jì)劃地選擇和課文內(nèi)容相關(guān)材料，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)饒有興趣、與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的比較真實(shí)的活動(dòng)情景，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)人課文情景，使情與景融，正所謂未成曲調(diào)先有情。在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)6A<<At Christmas>>課前，我一邊播放了西方人過(guò)圣誕

17、的幾個(gè)片段和那首膾炙人口的Jingle Bells，一邊戴上圣誕帽，創(chuàng)造一個(gè)圣誕節(jié)的氛圍，引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)圣誕節(jié)的事情，這一下子激起了學(xué)生的好奇心。富有感染力的英文歌曲，能啟動(dòng)學(xué)生的思維，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，成為熏陶情操的陶冶劑。課堂教學(xué)過(guò)程也是師生情感交流的過(guò)程，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)情感入手，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感和情緒，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種情感反射，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。二、游戲?qū)胪袪査固┱f(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣往往是

18、學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會(huì)入迷，入迷才能化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課一開(kāi)始，設(shè)計(jì)一些有趣又包含課文內(nèi)容的游戲，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為下一步的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B有關(guān)Fruit時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：Smell and guess。把學(xué)生以桌為單位，每組準(zhǔn)備水果，蒙上對(duì)方的眼睛讓對(duì)方聞，再說(shuō)出水果的名稱。這樣既復(fù)習(xí)了單詞也為新課時(shí)做了準(zhǔn)備還活躍了氣氛。在導(dǎo)入新課時(shí)，猜謎的方法也能很快吸引學(xué)生的注意力。如：“I have a riddle. Can you guess? Im your good friend. Im red and green, Im a circle. Im

19、 a delicious fruit .Guess. What am I?（an apple）讓學(xué)生學(xué)生積極思考，好奇心大增，大大提高了學(xué)習(xí)效率。 三、談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入,是在英語(yǔ)課堂中常用到的.以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入, 可以充分掌握小學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。    1自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不

20、限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如明星、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。    2三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上牛津英語(yǔ)5BAt the weekends，讓學(xué)生準(zhǔn)備以weekend為主題演講，收效良好。而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講描述如何度過(guò)周末的。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課

21、的導(dǎo)入。    3課本劇表演。在購(gòu)物這一課時(shí)，教師事讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。四、 多媒體導(dǎo)入多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。小學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題。如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接

22、關(guān)系。如在教學(xué)Colors時(shí)，我先制作一個(gè)課件，在此課件中按照晴朗的天空-陰云密布-暴雨傾盆而下-彩虹出現(xiàn)，導(dǎo)入colours的教學(xué)。而在教授animals時(shí)，我錄制一些鳥(niǎo)兒細(xì)語(yǔ)、動(dòng)物叫聲，動(dòng)物園中動(dòng)物的生活引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課，而且使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、更形象。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡(jiǎn)明，生動(dòng)，易操作，比語(yǔ)言更有說(shuō)服力和真切感。它化抽象為具體，使學(xué)生獲得較深的感受。五、回顧導(dǎo)入孔子云：“溫故而知新

23、?！被仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在開(kāi)始新課前，先溫故已學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以使學(xué)生把前后所學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，從而達(dá)到溫故知新的目的.教師可以針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力、對(duì)話或筆頭練習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)，學(xué)生在熟悉并掌握了舊知識(shí)后，有了成功感和滿足感，就會(huì)有更大的求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)5B A busy day時(shí)，可以先復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的數(shù)字表達(dá)法：電話號(hào)碼表達(dá)法等等。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)字，引出關(guān)于時(shí)間這一課，這種前后銜接的教學(xué)方法，使學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更生動(dòng)地“溫故知新”，更積極地走進(jìn)課堂。六、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入有時(shí)不要開(kāi)場(chǎng)白也不失為一種風(fēng)格。不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學(xué)生以

24、實(shí)實(shí)在在的收獲。開(kāi)宗明義，單刀直入，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容。教者登臺(tái)第一句便是“In this period well.”尤其在復(fù)習(xí)課、練習(xí)課上，這種導(dǎo)入更為常見(jiàn)。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的開(kāi)頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。導(dǎo)入更應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)、易學(xué)。因此，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半

25、功倍的效果。參考書(shū)目：1 于漪撥動(dòng)學(xué)生的心弦載小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考 1994年89合刊2 程曉棠，鄭敏編英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年3 巫漪云少年兒童英語(yǔ)教學(xué)華東大學(xué)出版社1997年 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)  江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周琪 郵編： 214446 電話內(nèi)容提要 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的宗旨，從而為更好地達(dá)到國(guó)際間的互相了解和信息的交流奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué) 跨文化 意識(shí) 培養(yǎng) 新課標(biāo)明確指出：基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異

26、，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！彼孕W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其中就包括必須了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景，充分注意到各民族、國(guó)家之間的文化差異，理解、容忍和尊重所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他國(guó)語(yǔ)言，加深對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)尊重別國(guó)的語(yǔ)言文化進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)本民族的語(yǔ)言文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。一、  通過(guò) 文化差異的比較，了解他國(guó)文化內(nèi)容在比較中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。就拿打招呼來(lái)說(shuō)吧，中國(guó)人打招呼，一般都以對(duì)方處境或動(dòng)向?yàn)樗季S出發(fā)點(diǎn)。如

27、： 您去哪里？ 您是上班還是下班？ 而西方人往往認(rèn)為這些純屬個(gè)人私事，不能隨便問(wèn)。所以他們見(jiàn)面打招呼總是說(shuō)： HiHello！還有的中國(guó)人見(jiàn)面喜歡說(shuō)：吃了嗎？但如果你對(duì)西方人說(shuō)這句話，他們很可能誤會(huì)你在對(duì)他們做出邀請(qǐng)一同進(jìn)餐。這些中西禮儀上的差異，可以在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)一些簡(jiǎn)短的對(duì)話或是故事，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中既獲取了知識(shí)，又了解了交際的小竅門(mén)。也可以從小學(xué)教材中表示稱呼、打招呼語(yǔ)、告別、贊揚(yáng)等語(yǔ)言進(jìn)行比較。如A贊美B的英語(yǔ)說(shuō)得好時(shí)，如果B是一位英美人士，必然會(huì)說(shuō)："Thank you !"以直接接受對(duì)方的贊美；但如果是中國(guó)人

28、，也許會(huì)以“哪里！哪里！”或以“No , no .”來(lái)表示謙虛。通過(guò)比較，中西文化差異就很明顯了。因此，在小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法來(lái)逐步讓學(xué)生了解他國(guó)文化內(nèi)容。二、  通過(guò)英語(yǔ)歌曲滲透文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歌曲是小學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有許多旋律流暢，簡(jiǎn)單易懂的經(jīng)典兒歌都很適合712歲孩子的年齡特點(diǎn)。課堂內(nèi)外，只要音樂(lè)聲響起，許多孩子都會(huì)跟著節(jié)拍扭動(dòng)身體，揮舞手臂，唱起歌來(lái)。他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，感受了西方的文化。唱英語(yǔ)歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)。無(wú)論是哪種英語(yǔ)教材，都安排了一些典型的英文兒歌，這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生，學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異

29、的音樂(lè)同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生諸多好奇和疑問(wèn)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾指出“語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在”，教師這時(shí)可以順便講講該國(guó)的風(fēng)土人情、歷史地理，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)起著不容忽視的作用。如歌曲"Old MacDonald"描述了英國(guó)早期的鄉(xiāng)村生活；歌曲"Merry Christmas"快樂(lè)的音樂(lè)讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，通過(guò)這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增長(zhǎng)交際知識(shí)和能力。三、 設(shè)置英語(yǔ)情景，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力 要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，就必須重視培養(yǎng)學(xué)

30、生跨文化交際意識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往難以擺脫母語(yǔ)的干擾。所以，在課堂上，通過(guò)組織一些以學(xué)生為主體、創(chuàng)造模擬情景的練習(xí)活動(dòng)，如pair work, role play, group discussion, presentation 等，一方面能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，另一方面也為他們提供了口頭訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 通過(guò)創(chuàng)造模擬情景，使學(xué)生身臨其境，掌握如何用英語(yǔ)打電話、看病、購(gòu)物等語(yǔ)言技能。這種情景教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語(yǔ)境，學(xué)生也能從容自如。營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興奮點(diǎn)，變乏味的知識(shí)為有趣的生活情

31、景，變學(xué)生被動(dòng)吸收為主動(dòng)投入?yún)⑴c，變老師單向灌輸為指導(dǎo)學(xué)生，能讓孩子們?cè)谝粋€(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中熟悉語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)孩子們一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們逐步獲得用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。 四、注釋和講解文化，加深學(xué)生的理解英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這當(dāng)然也包括掌握和了解與語(yǔ)言使用有密切關(guān)系的社會(huì)文化因素。只有提高了學(xué)生的社會(huì)文化知識(shí)水平，才能使他們?cè)诳缥幕浑H中立于不敗之地。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，捕捉生活細(xì)節(jié)，介紹文化背景知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際的目的。另外，小學(xué)教材中對(duì)涉及到具有文化特異性的內(nèi)容要加以注釋和講解。因?yàn)檫@些內(nèi)容往往是小學(xué)生們難以理解，有時(shí)還會(huì)引起理解上的偏差如：學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)：“How old are you ? ”“