部編版一年級語文下冊第13課《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、13荷葉圓圓文本分析本課是一篇散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機坪、小青蛙的歌臺、小魚兒的涼傘。字里行間洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。課文在表達上很有特點：第1自然段中“荷葉圓圓的，綠綠的”一句既符合孩子的語言習慣，又能讓學生感受到句式表達的多樣性；第25自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（ ）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后寫小動物們在荷葉下做什么，讓我們看到荷葉下生動的畫面，語言表達也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強，與課文的內(nèi)容相映成趣。教學中，要幫助學生借助

2、課文插圖，圖文對照，整體感知故事內(nèi)容，感受文本語言的魅力。教學目標1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學重點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式來理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。課時安排2課時1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。分析記憶字形，指導正確書寫生字。一、激

3、趣導入，揭示課題1.復習導入。師：同學們，我們剛剛學過古詩小池，你們還記得小池里的荷葉是什么樣的嗎？（尖尖的。）（課件出示兩幅插圖）看，這兩幅圖中的荷葉是什么樣的？（圓圓的。）除了圓圓的荷葉，圖中還有些什么呢？（亮晶晶的小水珠、美麗的小蜻蜓、可愛的小青蛙、自由的小魚兒。哦，對了，還有美麗的荷花呢！）2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.（課件出示自讀要求）學生自讀課文。（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，同時用序號標出自然段。（2）圈出本課生字、詞語，讀準字音，識記字形，小組交流識字方法。2.檢查交流，重點指導讀準字音，認清字形。（1）（課件出示詞語）指名認讀詞

4、語，師生共同糾正字音，識記字形。 áá à à í í 水 珠 搖 籃 躺 下 亮 晶 晶 停 機 坪 ò í ì à ì 展 開 透 明 翅 膀 唱 歌 一 朵 朵注意：讀準翹舌音“珠、展、翅、唱”，后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。（2）識記字形。“珠、搖、躺、停、機、透、翅、膀、唱”都是形聲字，可以運用形旁加聲旁的方法來識記。如：+朱=珠 扌+=搖 身+尚=躺 亻+亭=停 木+幾=機 口+昌=唱動作演示識記：“搖、唱、?！奔仁切温曌郑彩潜硎緞幼鞯脑~，可以聯(lián)系生活，做做動作來識記并理

5、解字義。如，識記“搖”，可以讓學生用手掌當床，搖動手掌，感受“搖”的動作和手有關(guān)。以字帶詞，組詞認讀。識記“展、透、翅、膀”，可以結(jié)合具體語境，組合成“展開展開翅膀展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語，讓學生邊做動作邊識記。認識新偏旁身字旁（ ）?？赏ㄟ^對比“ ”和“身”的區(qū)別，知道“身”作偏旁時撇不出頭。還讓學生了解到含身字旁的字一般跟身體有關(guān)。識記“躺”，可組詞“躺下、平躺、躺椅”等；可聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，如天黑后躺在床上睡覺。猜字謎識字。月亮在旁邊。（膀）人在小亭邊。（停）一天一天又一天，每天都有紅太陽。（晶）利用語境識記。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

6、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪。3.出示生字卡片，鞏固認讀生字。（1）開火車認讀生字，讀一個生字組一個詞語，讀對了，其他學生鼓鼓掌。（2）指讀得好的學生當小老師領(lǐng)讀，然后全班齊讀。（3）教師打亂生字卡片，隨意抽取卡片，學生搶讀，看誰讀得又快又準。4.指幾名學生接龍讀課文，注意讀準字音。三、指導書寫，鞏固提高1.（課件出示生字）學生自主認讀并口頭組詞。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導學生觀察字形，把握生字的結(jié)構(gòu)、筆順及筆畫。3.教師范寫并講解書寫要點，學生跟著做書空練習。上中下結(jié)構(gòu)?！翱凇睂懙眯《猓皫住钡钠?、橫折彎鉤不能超過“冖”。左窄右寬，左高右低。

7、“木”的捺變點；“幾”的豎撇從豎中線上起筆，與左部穿插，橫折彎鉤的彎段要寫圓潤。上下結(jié)構(gòu)。撇折從豎中線上起筆，折段落在橫中線上且略向上斜；“口”上寬下窄。左右等寬。反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，豎撇從橫的中間起筆，捺充分舒展。上下結(jié)構(gòu)?！啊闭?，“田”上寬下窄，最后一筆橫長而有力，托起整個字。上小下大。上面的“ ”沒有鉤；“木”的橫向右上斜行且末端在橫中線上，豎在豎中線上且豎出頭，與“”穿插，撇、捺要左右舒展。上下結(jié)構(gòu)?！?”的點、撇較小，都靠近豎中線，豎下方不出頭，第三橫最長，在橫中線上；“大”的撇、捺舒展。4.學生描紅、臨摹，教師巡視指導5.投影展示優(yōu)秀的書寫作品，師生評議，評議指向關(guān)

8、鍵筆畫，學生再練寫。6.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。明亮 光亮 飛機 機會 上臺 講臺 放學 開放 小魚 金魚 花朵 美好 美白四、再讀課文，整體感知1.（課件再次出示插圖）教師范讀課文，學生邊聽邊觀察插圖。（課件播放朗讀音頻）學生感知課文的朗讀節(jié)奏。2.練習朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（1）學生自由讀課文，把課文讀正確，把句子讀通順。（2）同桌合作讀課文，一人讀一個自然段，互相檢查朗讀情況；分小組接力朗讀課文，小組互評。（3）配樂朗讀課文，邊讀邊想象小伙伴們說話時的樣子、動作。（4）指名說說荷葉都引來了哪些小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）3.（課件出示填空題）引導學生說

9、說課文內(nèi)容。圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的_，是小蜻蜓的_，是小青蛙的_，是小魚兒的_。4.學生自由讀課文，初步感知夏天的美好，體會作者的情感。五、課堂回顧，作業(yè)設計1.課堂回顧。師：同學們，這節(jié)課，我們認識了很多生字朋友，欣賞了美麗的荷塘風光，聆聽了小伙伴們與荷葉的悄悄話，真開心！回家后把這篇課文美美地讀給大人聽一聽吧！2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“荷葉是我的”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；通過做動作等方法理解詞語的意思。2.感知課文內(nèi)容，能有感情地朗讀并背誦課文，感受夏天的美好。3.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”

10、的句式說話。1.理解詞語意思，能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。2.熟讀并背誦課文。一、溫故知新，導入新課1.玩“觀賞荷葉”游戲，鞏固生字識記。教師將本課要求會認的12個生字分別寫在12張荷葉形字卡上，打亂字卡的順序。教師抽取卡片，學生讀出生字的讀音并組詞，再用這個詞語說一句話。2.同桌合作，一人用7個會寫字組詞，一人聽寫詞語；角色互換。3.教師談話，導入新課。二、研讀課文，重點探究1.學習第1自然段，感受荷葉之美。（1）（課件出示荷葉圖）引導學生觀察并提問：你能說說荷葉的形狀和顏色嗎？（2）學生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（突出了荷葉又圓又綠的特點。）（3）朗讀指導：結(jié)合圖片感受荷葉的圓

11、、綠，在理解的基礎上讀好疊詞和停頓。（4）練習說話：“荷葉圓圓的，綠綠的?！倍嗝姥剑∧隳芊抡者@句話來說說其他的事物嗎？小河（彎彎）的，（清清）的。天空（藍藍）的，（寬寬）的。水珠（圓圓）的，（亮亮）的。荷花（粉粉）的，（香香）的。蘋果（紅紅）的，（甜甜）的。公路（平平）的，（長長）的。過渡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒看到圓圓的、綠綠的荷葉，都非常開心。它們說了些什么，又做了些什么呢？2.學習第25自然段，感受小水珠和小動物們的快樂。（1）請四名學生一人讀一個自然段，其他學生認真聽，想想老師提出的問題。（2）學習第2自然段，感受小水珠的快樂。誰能說說“搖籃”是什么？（課件出示搖籃圖片，幫助理

12、解）把荷葉說成是小水珠的搖籃，說明了什么？（荷葉是小水珠舒服的休息場所。）（課件出示小寶寶躺在搖籃里、荷葉上有水珠圖）學生對比觀察，說說“躺”的意思。（“躺”是小水珠在荷葉上的姿態(tài)。）小水珠的眼睛是怎樣的？（亮晶晶的。）你知道還有什么東西是亮晶晶的？（星星、水晶球等。）你們是怎樣眨眼睛的？做一做眨眼睛的動作，再想象小水珠是怎樣眨眼睛的。討論：小水珠“躺”在荷葉上“眨眼睛”，這給你怎樣的感覺？（小水珠悠然自得，在陽光的照耀下一閃一閃的。）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，搖啊搖，多舒服、多開心?。∧銈兡馨研∷槭娣?、快樂的心情朗讀出來嗎？指名讀、分組讀、齊讀、看著圖片讀。情境演示：把自

13、己當成小水珠，跟荷葉說說話，并做一做相應的動作。（3）學習第3自然段，感受小蜻蜓的快樂。學生自由讀，再指名讀，思考：小蜻蜓在荷葉上做什么？（小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）引導學生觀看蜻蜓“立”在荷葉上的畫面，提問：一個“立”字讓你想起了什么，感受到了什么？（一個“立”字讓我想起了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句詩。詩人在這里用的也是這個“立”字，小蜻蜓在荷葉剛露出尖尖角的時候就喜歡停在上面，現(xiàn)在荷葉長得圓圓的、綠綠的，小蜻蜓更喜歡了，還把荷葉當成了停機坪。）師生互說：“展開”是什么意思？（張開。）誰來做做動作？（生做動作）小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得可快了！它的樣子像不像一架小

14、飛機？所以，它把荷葉當成停機坪來降落、停留。“停機坪”是什么意思？（“停機坪”就是停放飛機的地方。）想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？（小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，喜歡美麗的荷葉。在這里，它可以欣賞美麗的景色，可以聞到荷花、蓮蓬的清香，可以享受習習的涼風。在這里，它很快樂。）自由讀第3自然段，讀出小蜻蜓的快樂。（4）學習第4自然段，感受小青蛙的快樂。自由讀，思考：你從中體會到了小青蛙的快樂嗎？你是從哪里體會到的？同桌相互交流。指名匯報。（小青蛙非?？鞓?。你聽，它正蹲在荷葉上放聲歌唱呢。）指導朗讀：對呀，小青蛙呱呱地放聲歌唱，就是要表達它對荷葉的喜愛，表達它快樂的心情。讓我們也來做一只快樂的

15、小青蛙，一起讀一讀。（齊讀第4自然段）（5）學習第5自然段，感受小魚兒的快樂。指名讀，說一說你是從哪兒體會到小魚兒的快樂的。（小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。）哪個詞語寫出了小魚兒快樂的心情？（笑嘻嘻。）你能給它找?guī)讉€意思相近的詞語嗎？（笑瞇瞇、笑呵呵、樂滋滋、樂呵呵、笑哈哈。）想象：小魚兒在荷葉下游來游去，它還會干什么呢？（小魚兒還會在荷葉下捉迷藏、進行游泳比賽、說悄悄話）引導學生做“捧”的動作，提問：小魚兒真的能捧起水花嗎？（不能。這里是把小魚兒當成人來寫，突出了小魚兒的自由、快樂、活潑、可愛。）指導朗讀：炎炎夏日，小魚兒有了荷葉這綠綠的涼傘，高興得在水中游來游去，多么快活呀！讓我們一起來

16、讀一讀第5自然段，邊讀邊做一做小魚兒的動作。3.說一說：第25自然段有什么共同點？這幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小水珠、小動物在荷葉上（下）的活動。同時，這幾個自然段都運用了擬人和比喻的修辭手法，使句子生動、形象、趣味性強。4.朗讀第25自然段，分角色朗讀表演。師：這四個小伙伴，你最喜歡誰？認真讀一讀關(guān)于它的一段話，讀的時候做做動作，待會兒請同學上臺表演，其他學生評議。5.學生自由讀，讀出課文的情趣。三、復述朗讀，練習背誦1.引導看圖，試著復述課文。（1）（課件出示插圖及句式）引導學

17、生結(jié)合插圖復述課文。荷葉_， _。小水珠說：“_。”小水珠_，_。小蜻蜓說：“_?！毙◎唑裚，_。小青蛙說：“_?！毙∏嗤躝，_。小魚兒說：“_。”小魚兒_，_。（2）指名說，其余學生認真聽，想想他說的是否正確，不對的及時糾正。2.自由朗讀課文，練習背誦。四、拓展延伸，作業(yè)設計1.練習表達。除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？它們又會對荷葉說些什么，做些什么呢？（課件出示句式）_說：“荷葉是我的_?！?_。生1：小螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙∥浵佋诤扇~上爬來爬去，爬過了一片片荷葉。生2：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上空翩翩起舞。2.完成本課對應訓

18、練。（“”，“”）深入情境，快樂朗讀（教學重點）師：課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？生1：我喜歡小蜻蜓。生2：我喜歡小青蛙。生3：我喜歡小魚兒。師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫這個小伙伴的那一個自然段，然后給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。師：誰來介紹小水珠？生：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：介紹得正確、流利，不錯！大家注意到?jīng)]有，剛才他表演的時候，臉上還帶著什么呀？生：表情。師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情、動作。誰能加上表情、動作讀一讀？生：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙?/p>

19、青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱：“呱，呱，呱！”師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？好在哪里？生1：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱！”（笑）他把小青蛙的聲音說出來了。生2：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生3：他的表情好，顯得很神氣，“呱，呱，呱！”還真像一個大歌星！（生笑）師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧?。▽W生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）師：誰來介紹小魚兒？生：（大大方方地走上講臺）荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（大幅度地揮動著手臂）嘩嘩嘩！師：嗬主動上臺，好瀟灑

20、呀！不過，你這“嘩嘩嘩！”的三朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚！你能把大鯊魚變成小魚兒嗎？生：（手掌輕柔地翻動）嘩，嘩，嘩。師：這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？生：我認為他讀得還不錯。師：不錯在哪里？生：他有表情，都笑了。他還加上了動作，也很不錯。師：你觀察得真仔細。他讀得好，你說的也好。賞析：在輕松和諧的環(huán)境中，在活潑歡快的氣氛中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，教師給予學生充分的自主權(quán)，讓學生自由地表現(xiàn)，自由地綻放，學生的個性得到了張揚，學生的語言表達得到了發(fā)展，學生的創(chuàng)造潛能得到了最大限度的發(fā)揮。義務教育語文課程標準（2011年版）指出：“各個學

21、段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀形式也是多樣的，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。本課的插圖色彩明麗、情節(jié)性強，與課文內(nèi)容相映成趣。因此，教學開始，我便讓學生看圖讀文，激發(fā)學生的朗讀興趣。教學中，我讓學生通過自由讀、合作讀、分角色讀、表演讀、看圖想象讀等多種形式的讀，去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露，讓學生更加感受到朗讀的樂趣，在朗讀中獲得美的享受。教學要求1.會認“珠、搖”等12個生字,會寫“亮、機”等7個生字,認識偏旁“身”

22、。2.體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。4.借助插圖、聯(lián)系生活實際,了解“停機坪、搖籃”等詞語的意思,通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。重點難點1.識字、寫字。2.有感情地朗讀課文。教學課時兩課時。1.認識本課的生字。2.朗讀、背誦課文。荷葉圖片,小動物、小水珠頭飾。一激發(fā)興趣,導入新課1.同學們,我們剛剛學過古詩小池,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉)2.展示池塘畫面,大家看見池塘里多了什么?(荷花、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒)3.小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么

23、呢?讓我們一起來學習第13課。(板書:荷葉圓圓)二初讀課文,讀準字音,了解課文大意1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。2.老師出示荷葉圖片,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呢?學生甲:圓圓的。學生乙:綠綠的。3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。4.課文中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)5.它們是怎么說的?(指名分段讀,讀準字音)6.老師相機正音。三分角色朗讀,感悟文意,練習背誦1.圖上的這些小動物還有小水珠,你們喜歡誰就選擇相應的自然段練習朗讀和表演。2.老師出示小動物和小水珠頭飾,請四名學生上臺表演。3.老師舉起荷葉圖片,提問:你們看見荷葉時會說些什么呢?學生甲(小水

24、珠):荷葉是我的搖籃。學生乙(小蜻蜓):荷葉是我的停機坪。學生丙(小青蛙):荷葉是我的歌臺。學生丁(小魚兒):荷葉是我的涼傘。4.你們喜歡課文中的哪個角色,就趕緊找到臺上的伙伴跟他站在一起,根據(jù)老師的提問進行回答。5.老師提問:“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學生們齊聲回答:“荷葉是我的搖籃。”然后扮演小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的學生們依次進行表演。6.同學們,這些小動物和小水珠又都做了些什么呢?請大家在課文中找一找,讀一讀,記一記。7.請學生到臺上向大家介紹。8.這時候,小動物和小水珠都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋)9.讓我們懷著這樣的心情和老師一起朗讀課文。老師引讀:小水珠躺在荷葉上。學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。請大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀和表演。四課后延伸實踐1.同學們,那圓圓的、綠綠的荷葉可以是小朋友的什么呢?想一想,說一