磁鐵的兩極說課稿

1、磁鐵的兩極說課稿中嶺小學(xué)陳軍各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵第三課的內(nèi)容：一、 ?說教材磁鐵的兩極是教科版科學(xué)三年級下冊磁鐵第三課的內(nèi)容，本單元從交流磁鐵的知識開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)。本課意在啟發(fā)學(xué)生運用實驗的方法檢測磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容分為2 部分。第一部分磁鐵什么地方的磁力大。第二部分磁鐵兩極的研究。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元的教學(xué)特點，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)?：1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有

2、兩個磁極。兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。3、體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。二、說教學(xué)重點鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出 比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強(qiáng)。三、說教學(xué)難點通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不相同，磁極不同，作用不同。四、實驗器材準(zhǔn)備1、為小

3、組準(zhǔn)備 :小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。2、教師準(zhǔn)備 :蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。五、 ?說教法、學(xué)法、學(xué)情分析磁鐵是學(xué)生喜聞樂見的玩具。三年級的學(xué)生對于磁鐵已有初步的、零散的認(rèn)識。他們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵制的物體。課堂上，我通過營造有趣的問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題這一過程去認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)。運用直觀演示、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生在動手操作、合作交流、分析歸納中探究磁鐵兩極的磁力大小以及磁極間的相互作用。從而培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的好習(xí)慣。進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 ?六、 ?說教學(xué)過程基于以上的分析，

4、我在教學(xué)過程中擬定了七個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。 ?葉圣陶先生說過： “入境始于親。 ”上課伊始，我表演小鋼珠在磁鐵上滾動的實驗。并問學(xué)生你看到了什么？會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓學(xué)生猜測。這樣的表演多做幾遍，得出一個結(jié)論：小鋼珠在磁鐵上總向兩端滾。接著提問這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生進(jìn)行猜想，做出假定性解釋。很自然的就讓學(xué)生進(jìn)入了本課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，“玩”對于三年級的小朋友來說，是一件很有誘惑的事情。教師試圖用小朋友愛玩的天性，在“玩”磁鐵中去發(fā)現(xiàn)小鋼珠在磁鐵上的現(xiàn)象，也即是兩端磁性強(qiáng)的問題。本環(huán)節(jié)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。第二環(huán)節(jié)、問題導(dǎo)出，揭示

5、新知上課開始我就提問：為什么小鋼珠會往兩端會滾，而不停留在中間呢？這樣提出心中的疑問，再引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象做出自己的解釋，即假設(shè)。小朋友對磁鐵已經(jīng)有一定的前概念，但還不是很完善。面對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，有利于激活學(xué)生思維。第三環(huán)節(jié)、對比實驗，探究磁極(磁鐵什么地方的磁力大 )我用提問的方式一步步的將學(xué)生引入實驗進(jìn)行探究，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：1、怎樣才能證實我們的想法是否正確呢？2、出示實驗材料，請學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計實驗。3、明確實驗注意的事項。4、講解實驗方法。（分組實驗）把磁鐵從左到右分成5 個部分。標(biāo)上“ ABCDE ”。用磁鐵的不同部位去盡量多的吸回形針。每測試完一個點就要記錄一個數(shù)據(jù)。

6、可重復(fù)幾次，以便得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果。5、小結(jié)?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生行為】1、學(xué)生分組實驗，并做好記錄。2、學(xué)生討論，匯報，歸納。通過學(xué)生實驗最后得出一個結(jié)論：條形磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。（磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個極）第四環(huán)節(jié)、磁鐵兩極的研究同樣運用的是提出問題，講解實驗方法，讓學(xué)生親手做的方式進(jìn)行教學(xué)。包括以下幾個環(huán)節(jié)：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵質(zhì)品，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。3、實驗要求(1)編號：大家先在每個磁極上寫上字母，一

7、根上寫A 和 B，另一根上寫C 和 D。（每組兩根）(2)測試：依次試一試磁極間的相互作用。(3)記錄：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。(4)分析：有什么規(guī)律？4、學(xué)生實驗，并記錄。通過實驗得出一個結(jié)論：同極相斥，異極相吸。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生帶著問題去玩，在玩中探究問題的答案，而不是盲目的玩。設(shè)置疑問，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，通過再次實驗，加深理解磁鐵兩極之間的關(guān)系。學(xué)生對磁極間的相互作用已經(jīng)有所了解。教材沒有直接讓學(xué)生認(rèn)識南北極，再讓學(xué)生找南北極之間“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律。而是在這一課中對兩個未標(biāo)明磁極的磁鐵，找出相斥或相吸的情況，引起他們思考：為什么會有不一樣的實驗結(jié)果呢

8、？根據(jù)學(xué)生對磁極的認(rèn)識，引出四大發(fā)明之一指南針。對學(xué)生進(jìn)行愛國意識教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著問題走出教室。學(xué)生通過這個活動，極需找出答案在哪里，教師沒有讓學(xué)生空著大腦離開教室，要他們繼續(xù)去思考，保持科學(xué)探索精神的連貫性，為下一課的學(xué)習(xí)增加趣味性。第五環(huán)節(jié)、小結(jié)延伸：1、各組的實驗結(jié)果都相同嗎？2、為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）3、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！4、其實磁鐵在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪！這樣設(shè)計的目的是為了拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以及愛國情感。第六環(huán)節(jié)、設(shè)計特色在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握知識。第七