春來了教學設計

1、第一單元 春來了一、教學目標：知識與技能：用輕盈、有彈性的聲音歌唱，用靈巧、清晰的咬字吐字表示歌曲，并通過動作表示三拍子。過程與方法：讀、聽、唱結合。讓學生在吟唱中體會春天的情趣。情感態(tài)度與價值觀：體驗春天帶來的喜悅，培養(yǎng)學生熱愛大自然、維護大自然的情感。二、教學重難點：三拍子的動作與節(jié)奏表示。三、教學準備：口風琴 課件第1課時教學流程：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1.聽歌曲報春，引出主題-春天。2.課件出示“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品，引導學生尋找春天的足跡，描述自身家鄉(xiāng)春天的景象。3.聆聽布谷鳥的叫聲，讓學生了解布谷鳥是春天的使者，也叫它報春鳥。4.除了布谷鳥的叫聲，你還

2、知道哪些小動物也是春天的使者？5.引導學生知道燕子、青蛙等許多小動物也都是春天的使者，并讓學生要維護我們的動物朋友。二、歌曲學唱： 1、聆聽歌曲，感受旋律；2、跟琴唱歌譜，感受三拍子；3、讀歌詞，按節(jié)奏拍手；三、感受歌曲：1. 學生做律動。2. 聽聲音，尋找春天。(1)播放聲音效果：青蛙齊鳴、流水淙淙、布谷鳥叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。(2)引導學生考慮：A 這些聲音，你在哪個季節(jié)里能聽到？B 你喜歡春天嗎？3.把春天領進課堂：(1)啟發(fā)學生用各種方式表示春天到了。模仿小鳥飛；學青蛙叫；扮演小呀破土而出；用人聲表示春雨沙沙；詩歌朗誦“春眠不覺曉”等。(2)用即興創(chuàng)作的方式進行音樂問答。師唱：春天

3、在哪里呀，春天在哪里？生唱：春天在那小青蛙的叫聲里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌聲里四、歌曲扮演唱，結束新課。第二課時 【教學目標】1、通過欣賞樂曲杜鵑圓舞曲，讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點。2、引導學生聽辨出杜鵑圓舞曲各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)?！窘虒W重點】感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲【教學難點】感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點 【教具準備】打擊樂器、欣賞磁帶等【教學設計】一、常規(guī)訓練：律動騎上我的小紅馬 學生聽音樂表演，創(chuàng)設良好的教學氛圍二、節(jié)奏拍擊1、師：我們來到了美麗的大草原，草原的人們熱

4、烈地歡迎著我們。他們想考考小朋友的音樂知識掌握的好不好，準備了一些不同節(jié)拍的節(jié)奏讓小朋友來拍一拍，比一比哪一組拍的最好。你們行不行？2、生：行！3、節(jié)奏拍擊（2/4拍、3/4拍節(jié)奏）分別拍擊不同節(jié)拍、合奏拍擊三、 欣賞杜鵑圓舞曲（一）導入欣賞曲1、師：小朋友比賽的很激烈，聽！誰也要來參加比賽？2、師播放樂曲前一小段生：是“咕咕”叫的小杜鵑。3、導入：對！驕傲的小杜鵑也要來參加比賽。聽！它高興地唱起了歌跳起了舞。它還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的？根據(jù)樂曲的情緒我們來分一分它有幾部分？4、出示課題：杜鵑圓舞曲5、初聽全曲6、交流討論結果生：樂曲是三拍子的?？梢苑殖扇齻€部分。師：對！根據(jù)樂曲的情

5、緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來欣賞。（二）分段欣賞樂曲1、初聽第一部分教師彈奏主旋律，提問這段樂曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒2、復聽第一部分看看周圍小朋友臉上的表情？用高興的表情和動作來感受活潑、歡快的情緒。3、用動作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒4、初聽第二部分情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫面？用不同的方式感受不同的情緒5、復聽第二部分用優(yōu)美的動作再一次感受樂曲。6、初聽第三部分第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？7、復聽第三部分我們還可以怎樣來表現(xiàn)活潑歡快的情緒？8、復聽全曲自己找好伙伴，一同用動作來表現(xiàn)樂曲（三）表現(xiàn)樂曲1、挑選打擊樂器，選出合適的節(jié)奏來為樂曲增添

6、色彩要求：第一和第三段用打擊樂器伴奏，第二段用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)2、情景表演：森林的小動物們都來欣賞杜鵑圓舞曲了。四、復習（小熊跳）五、教師小結三拍子的樂曲適合表現(xiàn)輕松愉快的氣氛，使我們共同渡過了一段美好的時光六、聽音離室 杜鵑圓舞曲學生用音樂做小鳥飛的動作第三課時目標：1、 欣賞嘀哩嘀哩，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。2、 通過學唱春天的小河，了解強弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。教學過程：一、導入：聽童聲齊唱春天悄悄地走來師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學生回答）春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現(xiàn)得最清楚。二、欣賞：嘀哩嘀哩師：

7、春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！1、 初聽全曲一遍。要求學生簡單地說一說歌中的內容，說一說歌中唱到的春天在哪里？提問：歌曲的演唱形式是什么？2、 復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？要求可能自由結合為一小組，分配角色。三、新授歌曲：春天的小河師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？1、 教師范唱2、 學生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。3、 討論用怎樣的歌聲來表現(xiàn)歌曲？學生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）4、 用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。5、 試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。6、 用線條連一連水泡里的音符，唱一唱

8、。7、 一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。四、欣賞歌曲櫻花，初步了解一些日本的音樂和文化。五、小結第四課時1、學生通過歌曲春曉的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。 2、通過用不同的速度來演唱歌曲春曉,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。 3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉。 教學重點、難點: 1、八分休止符的運用 2、附點節(jié)奏的演唱 教學過程: 一、組織教學,師生問好 二、導入 師:同學們聽過春天在哪里這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同學們,春天是一年四季中最最

9、充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢? 讓學生自由演唱。 3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢? 三、古詩文化 1、剛才有位同學吟誦了春曉這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧! 師生共同誦讀古詩。 2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,” 師配樂朗誦。 四、學唱歌曲 師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎? 1、欣賞童聲合唱春曉,感受歌曲情緒。 2、出示歌單,老師做示范演唱。 3、老師逐句教唱。 4、老師唱詞,學生唱la音。 5、輕聲演唱歌詞。 6、解決難點: 1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。 2)最后一句附點節(jié)奏 7、再次輕聲、有感情地演唱。