淺談大班幼兒的責(zé)任意識的培養(yǎng)

1、著名教育家左淑東曾說起她的學(xué)生大都在解放初期作過奉獻(xiàn)，盡心盡責(zé)地干好自己的一份工作。可是在人生的歷程中，卻多多少少受到過一些不公平的對待，有的甚至遭受到非人的折磨?？杀M管如此，他們盡忠報(bào)國的拳拳之心卻從未改變過。當(dāng)問詢是什么力量支持他們的革命信仰和愛國之心時(shí)，左老毫不遲疑果斷地說：“是責(zé)任感和使命感。而責(zé)任感和使命感的教育，必須從孩提時(shí)代開始，只有這樣才能將責(zé)任、使命深植于孩子的心中，成為他們立業(yè)成材的支柱。但現(xiàn)代家庭大都只有一個孩子，家長過多的包辦代替阻礙和束縛了幼兒承擔(dān)責(zé)任的能力，使很多幼兒失去了承擔(dān)責(zé)任的時(shí)機(jī)。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，人們越來越重視我們的幼兒教育。教育好幼兒，服務(wù)好家長

2、，是我們幼兒教師的責(zé)任?？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們總會碰到這樣那樣的問題，特別是一些細(xì)節(jié)問題，更值得我們?nèi)ド钏急确剑喝绾谓逃糜變?，又能得到家長的支持；如何克服幼兒的依賴情緒，又能讓家長做到家園共育。對于有些幼兒教師，這可能是句空話，因?yàn)樽尯⒆幼约旱氖虑樽约鹤觯處熆赡芟勇闊?，家長可能不理解！怎么辦？因此，結(jié)合我在教育活動過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來談?wù)勎业目捶?，希望我們大家一起來探討?，F(xiàn)代的家庭的獨(dú)生子女，是家中的小皇帝，小公主，過慣了衣來身手，飯來張口的生活。記得在小班下學(xué)期我們班來了一個小朋友叫任立平，他們家是四世同堂，家中有六個大人疼愛，真是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，集萬千寵愛于一身，

3、對孩子是事事包辦。于是，問題來了，她幾乎每天都被小朋友告狀，今天不是搶人家的玩具，明天就是把人家的衣服畫花；自己淘氣不說，還要事事讓老師幫助，自己從來不動手，更別說讓她為集體服務(wù)！特別是入廁問題更是弄得老師是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：那天我?guī)О?，活動結(jié)束后帶小朋友去廁所大小便，由于又來了個新小朋友，我正在關(guān)心她，結(jié)果等我到廁所，就發(fā)現(xiàn)任立平很不高興的站在那里，一聞我就知道了她把大便拉在身上了。我問，你為什么不脫褲子呢？她卻兇巴巴的說：“我叫你了，是你沒來給我脫！”天吶！她大便在身上還是我的不是了！我意識到問題嚴(yán)重了：她真是一點(diǎn)責(zé)任感都沒有了，還會埋怨大人了！，于是我對她說：“任立平”，是你自己不會脫褲子，才會把

4、大便拉在身上，是你的責(zé)任。老師平時(shí)不是教育你們要自己的事自己做嗎？”小朋友也在一邊說；“真不乖，不會自己的事自己做！”看著大家的指責(zé)，她低下了頭！后來的活動中，我給全班小朋友講了一個關(guān)于自己的事情自己做，要做個會負(fù)責(zé)的好孩子的故事懶惰的大花貓，我看見任立平聽得非常認(rèn)真。下午放學(xué)時(shí)，我找來了她的媽媽，向她說了這件事，還向她說了孩子這些日子的表現(xiàn)，希望她在家里好好向全家宣傳，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，一起把任立平教育成一個會負(fù)責(zé)任的人，讓她自己做一些力所能及的事。通過大概半個月的訓(xùn)練和教育，任立平終于能自己獨(dú)立入廁了，而且還會自己穿衣疊被，再也不去打人，到處搞破壞了?？吹胶⒆尤绱擞羞M(jìn)步，任立平的媽媽不知

5、有多高興，看著她那雙充滿感激的眼睛，我的心里也是甜蜜蜜的。孩子的進(jìn)步是我最大的欣慰！責(zé)任感是孩子必備的重要的個性品質(zhì)。兒童心理發(fā)展的規(guī)律說明：在整個學(xué)前期兒童逐漸了解哪些事情可以自己做，不用大人幫助；通過與他人交往，兒童逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了是非觀念，從而能調(diào)節(jié)自己的行為。學(xué)前兒童的性格已初步形成，出現(xiàn)了相對的穩(wěn)定性。相對的穩(wěn)定性是指幼兒有了個體特征，同時(shí)，幼兒此時(shí)形成的個性還是有較大的可塑性，存在變化的可能，如果沒有特殊的環(huán)境.事件或特殊的教育矯正，孩子的個性在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，可能會出現(xiàn)偏差。因此，幼兒期的個性發(fā)展是日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，處在學(xué)前期的兒童需要教師.家長等成人的正確引導(dǎo)，

6、以使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和個性，做個健康發(fā)展的人。從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任是教師和家長義不容辭的責(zé)任，是不必可少的教育。而責(zé)任教育并不是孤立進(jìn)行的，是與其他教育結(jié)合在一起，滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)中。那么，作為孩子引導(dǎo)者的老師和家長等成人，我們該從哪些方面來教育孩子，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？如何解決問題？從身邊做起讓孩子明確責(zé)任感要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，首先要讓孩子明白什么是責(zé)任感。我從詞典中得知，“責(zé)任感是指自覺地把份內(nèi)事做好的心情，也說責(zé)任心?！蔽覀兗右约?xì)分，即責(zé)任感分為歷史責(zé)任感、社會責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感、主人翁責(zé)任感等。孩子因年齡及閱歷等種種原因理解能力不是很強(qiáng)，這樣的讀解，孩子們不但不

7、易接受，更不用說消化吸收了，所以我們老師或家長可以用具體的事例來說明。比方說：教師教好學(xué)生是他們的責(zé)任，教書育人是他們責(zé)任感的表現(xiàn)；農(nóng)民種好地是他們的責(zé)任，精耕細(xì)作是他們責(zé)任感的表現(xiàn)；工人做好工是他們的責(zé)任，盡職盡責(zé)是他們責(zé)任感的表現(xiàn)；解放軍保衛(wèi)祖國是他們的責(zé)任，站崗放哨是他們責(zé)任感的表現(xiàn)用比賽和競爭的方法激發(fā)孩子的責(zé)任意識幼兒年齡小，受感知能力低、理解能力弱的限制，他們無法理解什么是責(zé)任感，怎么樣做才算是有責(zé)任心，所以我設(shè)計(jì)了一些競賽性的活動，讓幼兒在潛移默化中，增強(qiáng)責(zé)任意識。比方：進(jìn)入大班下學(xué)期后開始學(xué)做值日生，孩子們都很喜歡。每天會輪到5-6名孩子，他們嘗試幫助老師做些力所能及的小事情，

8、如：擦桌子、分餐具、檢查洗手等。我就利用這樣一個契機(jī)，組織每天的值日生比一比，哪個值日生的“工作”不用老師提醒；哪個值日生的“工作”最好；評出的最負(fù)責(zé)的值日生就可以獲得“小巧手”的稱號。這樣一來，孩子們對自己的“工作”非常的明確，責(zé)任心也大大的有所加強(qiáng)。加強(qiáng)幼兒集體責(zé)任感的培養(yǎng)集體責(zé)任感是一種道德情感，指熱愛集體生活，熱愛集體中的成員，自覺為集體盡義務(wù)、作奉獻(xiàn)，關(guān)心并維護(hù)集體榮譽(yù)的情感和行為。它是一種積極而強(qiáng)大的道德力量,對幼兒個性、社會化以及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。因此在大班階段，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過多種形式的教育活動培養(yǎng)幼兒的集體觀念，萌發(fā)他們的集體主義情感，使他們將來成為適應(yīng)

9、社會需要的，具有強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和義務(wù)感的社會成員。我們以培養(yǎng)幼兒對集體的關(guān)心和熱愛為主線，貫穿在日常活動中，通過教師有意識的引導(dǎo)，班中幼兒形成了初步的責(zé)任意識。當(dāng)看到同伴遇到困難時(shí)，他們就會自然流露出責(zé)任心并付之行動去幫助別人。如：一個小朋友發(fā)生嘔吐了，許多孩子搶著去拿拖把把地上的臟物搽干凈，小朋友摔倒了能主動幫助扶起，看到地上的紙屑也能主動揀起，在孩子悄無聲息地為同伴、為集體付出愛的行動時(shí)，我們及時(shí)的給予表揚(yáng)肯定，以鼓勵更多的孩子向他們學(xué)習(xí)。久而久之，幼兒就明白了為集體、為同伴服務(wù)是我們大家共同的責(zé)任。在不斷強(qiáng)化幼兒的集體意識后，繼而發(fā)展幼兒主動為自己的小組和班級獲勝而努力。比方老師布置了

10、需要幼兒小組分工合作才能完成的任務(wù)，有的小組成員能夠團(tuán)結(jié)合作，因而完成得快，質(zhì)量也高；而有的小組成員互不相讓，只是一味地考慮自己喜歡干什么，因而不能完成任務(wù)。在講評時(shí)，我就幫助幼兒進(jìn)行分析，使大家意識到“團(tuán)結(jié)力量大”，從而在以后的活動中逐漸能為集體的利益而約束自己，使集體感得到發(fā)展。通過家園配合加強(qiáng)幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)現(xiàn)在的孩子是生活在家庭中的小太陽，平時(shí)要什么就有什么，只知索取，不知回報(bào)，毫無責(zé)任感而言。其實(shí)，這歸根到底是家長缺乏這方面的意識，只讓孩子充分享受他們的權(quán)利，卻從不讓他們知道應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，孩子們想要什么就給什么，造成現(xiàn)在的孩子普遍缺乏責(zé)任意識。父母是孩子的第一任老師，家長的教養(yǎng)方式直接影響到孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，我們通過家長會、短信等形式與家長交流，讓家長了解培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的重要性，讓孩子在家里做一些力所能及的事情，陳鶴琴先生曾說：“但凡兒童自己能做的事應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，做到這一點(diǎn)不僅對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重