淺談幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：校園要做到綠化、凈化和美化，充分發(fā)揮隱型教育的作用，做到環(huán)境育人學(xué)校要樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，使幼兒在無形之中感受真、善、美的熏陶，3.孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作應(yīng)該情理交融，注重實效，作為幼兒教育者，應(yīng)充分尊重教育的內(nèi)在規(guī)律，齊心協(xié)力，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期內(nèi)，有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣【摘要】眾所周知，幼兒時期在整個人生旅程中起到重要奠基的作用，作為人生的起步，需要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。而作為幼兒教育者，應(yīng)充分認(rèn)識到個人的認(rèn)知、行為與情感之間相互的聯(lián)系，對其進(jìn)行科學(xué)、正確、合理、有序的引導(dǎo)，必將對其行為系統(tǒng)作正統(tǒng)的構(gòu)建和奠基?！娟P(guān)鍵詞】

2、幼兒；良好行為；習(xí)慣；培養(yǎng)一、幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因現(xiàn)階段，大多數(shù)教師和家長對幼兒智力開發(fā)關(guān)注度較高，對其琴棋書畫技藝的啟蒙，對其數(shù)理化的引導(dǎo)，對其健康體魄的造就；他們卻往往忽視了對其良好衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。于是不少幼兒吃飯偏食挑食、用眼不衛(wèi)生、遲睡遲起等現(xiàn)象屢見不新。這些不良習(xí)慣，難以表述其窮盡，故將此不良習(xí)慣進(jìn)行歸類組合如下：(1)不良品德習(xí)慣：亂使小性子、不使用文明用語、滿口臟話粗話、對玩具及圖書等隨亂丟棄或進(jìn)行隨意破壞、隨地大小便、浪費糧食，撒嬌任性，不尊重長輩，亂吐痰、撒謊成性，隨意摘花或毀壞樹木、踐踏草坪等不良品德習(xí)慣。(2)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：錯誤的讀書寫字姿勢，邊

3、看電視邊吃零食邊學(xué)習(xí)，握筆不正確，遲起并隨意不去上學(xué)，躺著看書，陽光底下看書，用眼不衛(wèi)生，看電視當(dāng)作重要的任務(wù)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)不良的衛(wèi)生習(xí)慣：咬指甲或鉛筆，挖鼻子、用衣袖榛鼻涕，飯前便后不洗手、不刷牙、睡前吃零食、以零食代替正餐、挑食偏食、進(jìn)食姿勢不良等不良衛(wèi)生習(xí)慣。造成幼兒這些不良行為習(xí)慣的主要原因還是由于家長的過分溺愛和嬌寵，初期對孩子的放任自流與無視，還有些因為家長自身的不良行為習(xí)慣對孩子產(chǎn)生了潛移默化的效果，導(dǎo)致孩子最終產(chǎn)生各種各樣的不良生活習(xí)慣。二、對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)1. 全方位優(yōu)化育人環(huán)境從一定意義上說，社會的存在決定了社會意識周圍環(huán)境對人的成長具有非常重要的作用。在現(xiàn)階

4、段，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，國際競爭力的日益提高，做好德育工作的重要前提就是創(chuàng)造全方位優(yōu)化育人環(huán)境。首先，需要我們不斷優(yōu)化家庭環(huán)境，正所謂家長還是孩子最好的老師，每個家庭都要有一個良好的家庭氛圍，讓孩子在一個健康、團(tuán)結(jié)、和睦、誠實守信、勤勞簡樸、文明禮讓的氛圍中不斷健康成長，而家長應(yīng)該首先以身作則，時刻注意自己的言行舉止，讓孩子時刻得到情操的陶冶。其次，優(yōu)化校園環(huán)境也是確保對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。校園要做到綠化、凈化和美化，充分發(fā)揮隱型教育的作用，做到環(huán)境育人學(xué)校要樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，使幼兒在無形之中感受真、善、美的熏陶。最后，優(yōu)化社會環(huán)境也是做好德育工作的重中之重。當(dāng)今社會

5、，由于人們閉塞的居住空間，匆忙的生活狀態(tài)，疏離的人際關(guān)系等原因，使得現(xiàn)代社會人與人之間越來越缺乏交往的紐帶，這都深深影響著在此環(huán)境下成長提來的幼兒群體。正因如此，現(xiàn)階段，只有不斷開展社會主導(dǎo)的“核心價值觀”教育，用漸進(jìn)式教育、辨證式教育、創(chuàng)新式教育是進(jìn)行思想政治教育三種基本形式對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能最終使其成為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。2. 轉(zhuǎn)變管理理念，堅持“以人為本”管理、教育、服務(wù)是幼兒工作的三大主題，在以往的幼兒教育者工作中，不同程度地存在以管理為主的工作理念，從而導(dǎo)致服務(wù)和教育功能被不斷弱化。幼兒教育者應(yīng)以高尚的道德情操來影響孩子，把新知識、新思路、新信息傳遞和灌輸給學(xué)生。以人本化的規(guī)章

6、制度來約束學(xué)生，實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念，變教師管理為主到以學(xué)生自主管理為主。努力構(gòu)建起全方位的孩子成才服務(wù)體系。3. 孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作應(yīng)該情理交融，注重實效雖然中國經(jīng)濟(jì)以驚人的速度增長，但中國的政治、文化、教育環(huán)境和幼兒身心發(fā)展特征等與歐美國家存在較大差異。在日常管理中情和理總是相互交融在一起的，幼兒教育者應(yīng)正確處理情和理的辯證關(guān)系，力求做到曉之以理，以理服人；動之以情，以情感人。用最真摯、熱忱的情感，在情感上打開幼兒的心，從而引起他們的理性思考。4. 讓孩子主動地接受教育在幼兒良好的品德教育中，光靠幼兒教育者的灌輸是不夠的，還要改變幼兒在品德教育中的被動地位，讓他們自己教育自己。碰到幼兒之中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和矛盾，碰到孩子打架，幼兒教育者就應(yīng)讓孩子們自己進(jìn)行商討是非對錯，讓打人者認(rèn)識到自己的錯誤，通過換位思考，讓孩子們共同找出解決的辦法，讓他們在討論中自己辨明是非對錯，學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人、愛護(hù)他人的重要性。三、總結(jié)總之，幼兒年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性就越大，各種良好的行為習(xí)慣就越容易培養(yǎng)。而幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)最主要通過養(yǎng)成教育。作為幼兒教育者，應(yīng)充分尊重教育的內(nèi)在規(guī)律，齊心協(xié)力，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期內(nèi)，有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1 敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的問題與建議基于對四川省36所幼兒園的調(diào)查J.長沙師