淺談小學六年級英語總復習方法

1、小學六年級英語總復習方法復習，是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。小學英語畢業(yè)復習是小學階段一次全面綜合性復習，教師科學地運用復習方法組織學生復習是提高教學質量的要害，那么如何進行總復習呢？下面我談談我的一些淺陋的做法。一、加強復習計劃性，不要盲目施教。我們楊舒小學英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，每位英語教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。二、留意復

2、習的針對性，不能走馬觀花。復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行查漏補缺在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。假如說第一階段是點的復習的話，那么第

3、二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡樸的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易由錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時仙

4、把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧三、轉換學生學習的方式，發(fā)揮學生學習的主動性上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力所以我動腦筋變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復習過程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一名組長負責

5、，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前先要求學生復習內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說

6、、讀、寫的全面練習，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。2、采取多樣的復習形式，保持學

7、生學習的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；2. 提高綜合運用語言的能力；二、復習方法1. 注意復習的全面性；2. 要特殊關注后進的學生；3. 按系統(tǒng)復習；4. 注意重、難點；5. 注意密度、合理分佩時間；6. 以練為主、綜合練習為主；7. 重視學生的反饋信息。復習，是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。小學英語畢業(yè)復習是小學階段一次全面綜合性復習，教師科學地運用復習方法組織學生復習是提高教學質量的關鍵，那么如何進行總復習呢？下面我談談我

8、的一些淺陋的做法。一、加強復習計劃性，不要盲目施教。我們楊舒小學英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，每位英語教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。二、注意復習的針對性，不能走馬觀花。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學請保留出處。復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的:第一階段我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4

9、a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、

10、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項

11、選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。三、轉換學生學習的方式，發(fā)揮學生學習的主動性上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力,所以我們開動腦筋變換教學的方式,調(diào)動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在

12、其他復習項目上。有時，我在復習前先要求學生復習內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數(shù)形式是加字母es的，先小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際

13、問題。從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣,很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上新課一樣可以生動有趣，

14、采用說、唱、演等方式,激發(fā)并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；2. 對所學的內(nèi)容作歸納和總結；3. 提高綜合運用語言的能力；1. 注意復習的全面性；2. 要特別關注后進的學生；3. 按系統(tǒng)復習；4. 注意重、難點；5. 注意密度、合理分配時間；6. 以練為主、綜合練習為主；7. 重視學生的反饋信息。一、按話題劃分（ 1）字母:（大?。┍嬲J、書寫順序（ 2）數(shù)字:基數(shù)詞運用，如計算、購物等（ 3）顏色:實物的顏色（ 4）時間:年、季節(jié)、月、星期、日、時刻（ 5）食品與飲料:人對食品與飲料的喜好；東西方食品（ 6）服裝:服裝的顏色；人對服裝的喜好；

15、某人的穿戴；所屬關系（ 7）玩具和文具:特點、顏色、所屬關系；存在的位置（ 8）日常生活用品:特點、顏色、所屬關系；存在的位置（ 9）動物:家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關系（ 10）植物:特點、所屬關系；存在的位置（ 11）環(huán)境與建筑:特點、所屬關系；存在的位置（ 12）身體:特點（ 13）個人情況:姓名、年齡、地址、特點與愛好（ 14）家庭、親屬和朋友:姓名、年齡、地址、特點與愛好與你的關系（ 15）學校:學校建筑和學校生活（ 16）社交禮儀:禮貌用語；詢問與應答（ 17）國家與城市:地理位置；特點（ 18）天氣:氣候特征（ 19）節(jié)日:節(jié)日的特點；節(jié)日的活動

16、（ 20）方位:人或物的位置；問路與應答（ 21）正在發(fā)生的事情:現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事（ 22）日常生活:日常生活、工作、學習的活動（ 23）計劃與打算:計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事（ 24）能力和可能:可能進行的動作和發(fā)生的事2.每個話題復習可包含的內(nèi)容（ 1）話題與任務；（ 2）話題中常用詞匯；（ 3）話題所涉及的句型（4）交流中語言可能涉及的語法或功能二、按語法劃分:1.詞類與用法1）可數(shù)名詞及其單復數(shù)2）不可數(shù)名詞3）專有名詞4）名詞所有格1）人稱代詞（主格、賓格）2）物主代詞（形容詞性、名詞性）3）指示代詞（thisthatthesethose）4）不定代詞（some、any）

17、5）疑問代詞（who、whose、what）1）在句子中的位置1）在句子中的位置3）頻度副詞（alwaysusllyoftensometimesnever）4）疑問副詞（wherewhen）基數(shù)詞（1100）1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）2）介詞（組）表示方位（如infrontof）3）習慣用語（如begoodat）（7）冠詞:a,an,the的用法區(qū)別（8）連詞:and,or,but的意思和用法1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式2）系動詞:be3）助動詞:do,does,will,4）情態(tài)動詞:canshouldmaycould5) 時態(tài):a.一般現(xiàn)在時；b.

18、現(xiàn)在進行時；c.一般將來時;d.一般過去時小學六年級英語教學已經(jīng)到達了小學階段的頂點，學生隨著年級的增高，知識點的大量聚集，大部分學生已經(jīng)喪失了低年級時的學習興趣，并且通過四年學習的積累，存在著兩極分化的現(xiàn)象，在即將結束小學課程的學習階段，復習在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,教學效果一定不錯。但在平時，只要一提復習課,人們會想到許多的卷子,大量的練習題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。于是抱怨學生不夠投入,不夠

19、聰明.對于學生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學習,甚至放棄這門功課。在英語教學過程中教師只有喚起學生學習興趣，才能使學生積極學習，掌握英語知識，交際運用英語的能力，啟迪學生的智慧，發(fā)展學生的個性。然而工作中多數(shù)的教師往往在上新課時能夠注意到給學生創(chuàng)造一個集中注意、專心聽課的有利氛圍，到了復習階段就又恢復到以前應試教育的老路上去了。那么怎樣才能使小學英語中的復習課上得更有效呢？一、整體把握內(nèi)容，強調(diào)靈活性。復習課內(nèi)容比較多、比較散，教師要完全吃透3A到6B的教材，牛津教材具有滲透性原則，因此，教師要從整體上把握教材內(nèi)容，把知識點歸類，分類由淺入深的引導學生復習，還可根據(jù)各知識點的聯(lián)系重新組織

20、,把各種知識靈活的結合起來,留給學生更多的想像空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。通過情境的創(chuàng)造到習題的鞏固，系統(tǒng)的進行復習。如單詞分類，水果類，交通工具類等，每一類單詞中有那些三會的單詞，有那些四會的單詞，以及相關的短語和句型等，用不同的時態(tài)操練。強調(diào)靈活性,教師如復習“dosomeshopping”的對話,我先讓學生自由討論練習對話,不規(guī)定具體內(nèi)容。于是，我發(fā)現(xiàn)有的組加入了問路“asktheway”;有的組加入了請其他同學吃買來的水果等食品;有的組還加入了生日聚會“abirthdayparty”送禮物的對話。通過這些自由對話,既擴大了復習量,又使學生的發(fā)散思維得到了發(fā)展,培養(yǎng)了創(chuàng)造性。學生能在生活中自

21、主靈活地運用所學知識進行交際,達到了我們學習語言的最終目的，即把所學知識靈活地運用于生活。二、復習過程中要強調(diào)目的性教師要大膽甩開“題海戰(zhàn)”的老經(jīng)驗。在復習課中,教師仍應以發(fā)展語言技能，培養(yǎng)學生運用英語的能力作為根本要求。如,復習句型“Howareyou?”及其幾種回答時,我們可鼓勵學生自由討論、對話,學生通過思考、回憶,共同總結出“Howareyou？”的幾種回答。在這期間學生的口語得到了糾正語言運用能力得到了提高。相較于由教師在黑板上羅列出幾種回答,學生齊讀、背誦的方法。學生的思維能力更能得到訓練，效果更好。又如，語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，我們在復習時就可以將它們聚

22、零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。IwatchTVeveryevening.IamwatchingTVnow.IwatchedTVyesterdayevening.IamgoingtowatchTVthisevening.LiChaoisthetallestboyinhisclass.LiChaoistallerthananyotherboysinhisclass.動詞時態(tài)是中國學生學習英語時比較難跨越的障礙，但只要有心，也可以化難為易。學起來簡單，學生便不懼怕，若能得心應手，更能讓學生主動參與學習，重新喚起他們的興趣，利于啟發(fā)他們的智慧。三、用多種教

23、學手段，強調(diào)趣味性很多老師上復習課為求高效就拋棄了那些“歌曲、游戲、巧妙地導入、各種教具等”所謂的花架子,單刀直入,一上課就是背單詞、背對話、默單詞、做題目,完全把學生當成了一部為考試作準備的機器,殊不知,學生在頭昏腦脹、疲憊不堪的情況下,根本就是小和尚念經(jīng)有口無心。根據(jù)兒童好動、好玩、好趣的特點,復習課的設計也要有趣味性。這樣才能防止學生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，喚起他們的興趣。復習單詞可以采取游戲式：將復習內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復習詞匯時,我采用活動1：LastLetter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）.這個活動可以使全班學生都參與。游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如:gi

24、rl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。復習單詞活動2:Wordassociation（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內(nèi)容。）如food學生會出apple，orange,banana,pear,peach,等等許多的單詞?；顒?：把所學的單詞分類.如：讓學生找出所學過的能通過形體表現(xiàn)由來的動詞.例如：cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞.教師說由一個單詞，學生做由這個動。通過

25、這種方式,學生會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深?；顒?：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。也可把學生分組，進行“單詞搶答賽”，如給一個單詞讓學生說出與這個單詞有關的內(nèi)容，fruit學生會說出apple,orange,banana,pear;peach,等等許多的單詞。復習對話，可利用歌曲,如復習“Atelephonecall”的對話時，Thetelephonesringing.Whosthatspeaking?ThisisHelenspeaking.Whatare

26、youdoing?Imreading.WhatsMikedoing?Hessleeping.復習語法知識時，還可以把其規(guī)律和一些重要的特征編入韻律詩讓學生跟著音樂節(jié)奏一起念。如，系詞歌。牛津小學英語6A中，學習了序數(shù)詞，它和基數(shù)詞既有區(qū)別又有聯(lián)系，于是，編了一首韻律詩：基變序，有規(guī)律，詞尾加上“th”；一二三，特殊記，詞尾字母“t,d,d”；八減“t"，九減“e”，“ve”要用“f”替，遇“y”要變“i”和“e”，加上“th”莫忘記。若要遇到幾十幾，只變個位就可以。各種各樣恰到好處的趣味活動，既調(diào)動了學生的積極性，又進一步加深了學生的記憶，效果更佳。四、強調(diào)全體性，兼顧差異性教育要面

27、向全體,這是素質教育的基本要求。但學生掌握英語能力有差異。因此,復習課的設計要有易有難,要面向全體學生,使大家能共同進步。如一些基礎常用的知識老師應多給后進生機會,一些靈活地或較難的知識,可由好生帶動后進生。如，用“therebe”句型造句，我先請成績較好的同學說，再請有困難的學生,有了例子他們就不會感到難以啟齒了,這也有助于增強他們的自信心。五、口頭、筆頭設計多樣性小學英語要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各方面的能力。我們強調(diào)新授課要形式多樣,同樣復習課也不能光靠背、說等口頭練習,我們也要結合有針對性的聽力和筆頭練習。對于練習,我認為要注意以下幾點:1精心挑選練習既不能太難,也不能太簡單。太難會抑

28、制學生學習的興趣,影響他們求知的積極性;太簡單則達不到訓練的目的難以激勵他們鞏固舊知識,獲取新知識的求知欲?！皽毓识隆钡男Ч蜁淇?。為了適應不同層次的學生還可將練習分為“必做部分”和“選做部分”。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當學生在學習上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學習產(chǎn)生自信心和濃厚的學習興趣。因此，在復習課中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進而積極主動地參與到學習中來，變被動學習為主動探索。在復習6AUnit5Onthef

29、arm時，著重將過去時和現(xiàn)在進行時進行比較。教學時，利用Freetalk引出兩組句型WearehavinganEnglishlesson.和WehadaPElessonyesterday再讓學生整體感知比較這兩種句型，試著小結它們的特點，找出它們的不同之處。然后教師再歸納總結，布置一些針對性的練習（如動詞的適當形式填空，問答練習），進一步鞏固和加強。最后教者提供一個情境運動會，讓學生用這兩種時態(tài)來編故事。2專心地做要教育學生專心地做練習,學生利用練習進行自覺、及時的當堂強化,能加強已經(jīng)形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系,是快速、高效地掌握知識的重要保證。最近，我們六年級的英語教學工作已接近尾聲，投入到了緊張的

30、總復習階段。復習能讓學生鞏固所學知識，提高綜合運用語言的能力，還能查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業(yè)考試中取得好成績，更重要的是為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于我們畢業(yè)班老師和學生來說，近階段的復習工作顯得尤為重要。1 .不要把復習課僅作為練習課在以往的畢業(yè)班復習時我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復習課簡單地當作練習課來上，今天在這里找張練習卷，明天從從那里拿張練習卷。每天都是學生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽不到學生說英語，而且很多練習都是簡單地重復。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學生感到疲倦乏味，而且沒有注重學生能力的培養(yǎng)。2 .內(nèi)容上打破年級、單元的界限，為學生呈現(xiàn)一個完

31、整的知識體系。教材容量較大、而且知識的復現(xiàn)率不是很高。復習時我們又不可能按教材順序從AB面面俱到地幫助學生把課本里的每一個單詞、每一個句子都分析地很深很透。所以，在進入復習備課前，教師首先需要將從A到B的每個單元都仔細推敲、精心提煉，在復習時以B為基礎，把B歸納為數(shù)個話題，再把其他七冊教材中出現(xiàn)的知識點有機地融入這些話題中進行滾動復習，也就是對小學階段的教材精心地整合。下面，我主要就6B所涉及的話題，以及如何把前面教材中的內(nèi)容融入這些話題進行交流。3 .進行必要的聽力策略指導：聽前仔細看題目，根據(jù)進行一定的猜測，聽短文或較長的句子時做適當?shù)挠涗洠〝?shù)字、畫簡單的圖、寫中文幫助記憶等）。4 .做綜

32、合練習卷選擇好的綜合練習卷，比如往年的畢業(yè)考卷，進行練習，在2、3次練習后，做得好的題型可以少練，針對學生的弱項再加強分析、指導和訓練。5. 值得注意的問題在復習過程中要特別關注學生心理，對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關愛。注意因材施教，對一些學習困難的學生不要提過高的要求，復習要使得不同層次的學生獲得不同的提高和收獲?？傊?，我們要以學生為主體，一切從學生的實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為今后的學習打下良好的基礎。1 、單詞、句型和聽力的復習（1）、單詞的復習安排根據(jù)本班學生的學習情況和教學現(xiàn)狀，我對單詞的復習打算采用抓重點、歸類、制

33、卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。2）、句子的復習安排、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學英語課本里出現(xiàn)的。復習中要聯(lián)系課文講透其結構方式和回答方法。特別是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學生清楚并牢記，在小學階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Whereareyou？）、What（Whatareyoudoing）、How（Howoldareyou?）開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，只有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。段、小學階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進行時，一般

34、現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時呢？復習教學一方面要讓學生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時態(tài)句子的結構、找關鍵詞判斷句子時態(tài)等方法，讓學生掌握不同時態(tài)的句型。對于一些學生容易混淆的知識，教師應該重點講解，做到查漏補缺。、學以練為貴。對句型復習應當遵循精講多練的原則，適當?shù)木毩暡坏軌蚴箤W生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學生的掌握情況，從而進行對癥下藥，加強薄弱知識的講解和練習。練習中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要大量設計聽力練習。2、聽力訓練安排聽力是擺在

35、我班面前的一個最大難關，平時的教學中因種種原因訓練的太少，我想僅放到最后的復習階段去練，肯定就亡羊補牢為時已晚了。我計劃從本學期開學起，充分利用好教材中的錄音資料和閱讀資料訓練學生聽錄音的能力。其次，每周定時給學生安排一節(jié)視聽課。力爭大部分學生會聽錄音，并聽得懂錄音。3、復習時間安排英語畢業(yè)復習實際上是對小學英語知識一次重要的梳理和總結，各項計劃要得以順利開展合理的時間安排應是關鍵所在。結合當前教學實情，我打算用前十周的時間結束本學期新課，并完成三四年級每冊教材的重點單詞和短語的復習；用兩周時間進行五年級兩冊及六年級上冊的重點單詞和短語復習；句型（包括時態(tài)）用三周（9節(jié)課）的時間進行分類復習；用兩周時間進行各年級常用口語的復習；用兩周時間去進行模擬考試，讓學生盡快進入考試狀態(tài)，適應考試規(guī)則；剩余時間注意對學生進行英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫各方面的全面系統(tǒng)訓練，加強培養(yǎng)學生對語篇的理解能力。（三）、考前指導經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在之前的考試中，部分學生曾出現(xiàn)過某些題留白的情況，因此，在復習中教師應注意一下考前的指導。指導學生一些做題的要領。如，做聽力題的一些技巧，筆試題的審題和做題方法等。三、今后努力方向在今后的教學中，我會更加積極的