重度殘疾兒童送教上門(mén)教案

1、腦癱兒童肢體康復(fù)個(gè)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)走、跳、爬等康復(fù)訓(xùn)練，提高下肢關(guān)節(jié)的控制能力;2、在游戲中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成自覺(jué)訓(xùn)練的習(xí)慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息的良好意志品質(zhì)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各種走、爬的技術(shù)。難點(diǎn)：各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備：使用教具：長(zhǎng)繩、體操墊若干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具若干四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.和學(xué)生親切交流，鼓根據(jù)老師的指令進(jìn)行腦癱兒訓(xùn)前的評(píng)一、課前評(píng)估勵(lì)學(xué)生努力完成教學(xué)任一些相應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)。估，回顧上一次的務(wù)。準(zhǔn)備好服裝，打扮成小訓(xùn)練情況，并針對(duì)2.教授學(xué)生日?；顒?dòng)的紅軍學(xué)生的主要癥狀進(jìn)教

2、學(xué)注息事項(xiàng)。行有針對(duì)性的康復(fù)過(guò)程3.設(shè)置教學(xué)«過(guò)關(guān)訓(xùn)練。（使用踝關(guān)我取棒節(jié)矯正儀訓(xùn)練，斜板站立）一、實(shí)施訓(xùn)練示范各種姿勢(shì)的走。沿根據(jù)老師的要求f通過(guò)各種形式1、各種姿勢(shì)的直線走，沿曲線走，沿f地完成每項(xiàng)動(dòng)作，的走，鍛煉學(xué)生平走螺旋形走。注意身體始終保持平1、沿直線走，注意保持衡。身體的平衡。保持平衡姿勢(shì)，高質(zhì)量2、沿曲線走，注意適當(dāng)完成動(dòng)作。（七色花鼓調(diào)整雙腳著地的位置。勵(lì)）3、沿螺旋形走，注意適應(yīng)對(duì)不同的姿勢(shì)的當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位走，作出相應(yīng)的平衡姿置，注意保持身體的平勢(shì)。衡。（七色花鼓勵(lì)）2、各種方法的1、手腳配合，前腳掌著老師在一旁加強(qiáng)保護(hù)，跳（向上跳，地，雙臂用力，向上跳。防止

3、摔倒，鼓勵(lì)學(xué)生努向前跳）爭(zhēng)取碰到老師的手。力向上跳躍，爭(zhēng)取碰到2、在保持身體平衡的基老師的手。（七色花鼓3、各種形式的礎(chǔ)上，前腳掌著地，雙勵(lì)）爬（手腳配合臂用力，做出向前跳躍加強(qiáng)防護(hù)措施，注意學(xué)爬，雙腳蹬地的動(dòng)作。生安全，適當(dāng)放置海綿爬）1、手腳配合爬，注意手墊，鼓勵(lì)學(xué)生使用雙腳協(xié)調(diào)配合，完成動(dòng)作。臂，協(xié)同發(fā)力，完成向2、雙腳蹬地爬，努力用前跳躍動(dòng)作。（七色花4、放松按摩活雙腳蹬地，完成動(dòng)作。鼓勵(lì)）動(dòng)學(xué)生躺在墊子上，全身學(xué)生必須手腳協(xié)調(diào)配衡能力，調(diào)動(dòng)下肢 關(guān)節(jié)能靈活地、協(xié) 調(diào)地完成動(dòng)作。各種走的姿勢(shì)的難 度逐步加大，讓學(xué) 生體驗(yàn)應(yīng)對(duì)突發(fā)地 形變化應(yīng)該怎樣正 確處置。同時(shí)促進(jìn) 下肢各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)

4、展。學(xué)生練習(xí)的難度 由易到難，要求學(xué) 生根據(jù)實(shí)際情況適 時(shí)調(diào)整動(dòng)作，鍛煉 學(xué)生機(jī)智、靈敏素 質(zhì)，促進(jìn)下肢力量 發(fā)展?？祻?fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)比 較枯燥的過(guò)程，因 此在訓(xùn)練中加入一 些學(xué)生感興趣的小 游戲，做到勞逸結(jié)放松。合，在海綿墊上完成動(dòng) 作。（七色花鼓勵(lì)）學(xué) 生必須非常艱苦地用 雙腳蹬地完成動(dòng)作，不 允許用手等關(guān)節(jié)參與 爬。（七色花鼓勵(lì)） 老師一邊播放輕松的 音樂(lè)，一邊幫助學(xué)生開(kāi) 展全身放松活動(dòng)。合。（粉紅塔的疊 放）學(xué)生完成此動(dòng) 作，應(yīng)該比較累的， 對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也較 大，必須發(fā)揚(yáng)不怕 苦，不怕累的精神， 意志堅(jiān)定地完成老 師布置的任務(wù)。三、訓(xùn)練總結(jié)1、課堂小結(jié)2、布置家庭訓(xùn)練任務(wù)3、下課，互道再見(jiàn)

5、。根據(jù)授課時(shí)所要求的 規(guī)定，有在坐聽(tīng)課老師 做評(píng)委，獲得多少顆七 色花，然后根據(jù)七色花 的多少兌現(xiàn)相應(yīng)的毛 絨獎(jiǎng)品。調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積 極性，激發(fā)學(xué)生的 興趣與愛(ài)好。制訂 目標(biāo)機(jī)制，達(dá)到教 學(xué)要求，激勵(lì)課堂 綜合表現(xiàn)。重度殘疾兒童送教上門(mén)個(gè)別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)慎仿刷牙實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）1.把孩子的牙刷，牙膏放在固定

6、的地方。2.老師和孩子一起刷牙，讓他模仿老師刷牙的動(dòng)作。如果孩子模仿著刷牙，老帥要表?yè)P(yáng)他。3.在刷牙的時(shí)候，要輔導(dǎo)他。4.讓孩子自己對(duì)著鏡子刷牙。5.開(kāi)始時(shí)，老師握著他的手，幫他作上下刷的動(dòng)作，等孩子能正確地模仿刷牙了，老師至少也要用話語(yǔ)指導(dǎo)他。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度教學(xué)任務(wù)完成一般原因 分析孩子殘疾程度比較嚴(yán)重，喪失最佳康復(fù)時(shí)機(jī)。重度殘疾兒童送教上門(mén)個(gè)別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力：V智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：適M視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)

7、無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)用話語(yǔ)要求上廁所實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）1.當(dāng)看到孩子想上廁所的樣子時(shí)，問(wèn)他是否要上廁所。 2.在訓(xùn)練上廁所時(shí)，給他穿容易脫的褲子。3.定時(shí)讓孩子上廁所。當(dāng)他自己說(shuō)出要上廁所時(shí)，要好好表?yè)P(yáng)他。4.如出現(xiàn)意外，/、要立即給孩子換衣服，而是鼓勵(lì)孩子大部分衣服由他自己去 脫換。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，用話語(yǔ)要求上廁所還 是很難做到，必須在手勢(shì)的幫助下才能

8、完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完 成良好。原因 分析孩子經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間在家坐立，有一定基礎(chǔ)。重度殘疾兒童送教上門(mén)個(gè)別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)1而松開(kāi)的衣服脫下來(lái)實(shí)施措施1.睡前必須讓孩子脫掉上衣和褲子。要邊鼓勵(lì)他，對(duì)他說(shuō)；"1噢，長(zhǎng)大了！當(dāng)姐姐了 ！"2 .每當(dāng)他自己脫下衣服時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)（教學(xué)方法他 張不干膠貼紙。3.練習(xí)給洋娃娃脫衣服。4

9、. 一開(kāi)始不可手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施能期望孩子脫掉全部衣服，先從一兩件開(kāi)始，等他熟練了再增等）加件數(shù)。5.無(wú)論從哪一種衣服開(kāi)始練習(xí)，都要一邊用話語(yǔ)指導(dǎo)他，一邊動(dòng)手幫助他，等他學(xué)會(huì)了就逐漸減少幫助。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，必須在家長(zhǎng)的幫助 下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門(mén)個(gè)別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：

10、社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)視敏度訓(xùn)練X見(jiàn)察不同品萌的大小類(lèi)同物體。（如：火柴梗、小木棍、實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施牙簽）觀察不同物體（如：家俱、工具、蔬菜、水果）分辨室外遠(yuǎn)處不同物體（房屋、街道、交通崗）辨認(rèn)某種熟悉的物體等）（如：公共汽車(chē)、小轎車(chē)、卡車(chē)）弱光下觀察物體（茶杯、書(shū)、筆桶）說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，但視敏度訓(xùn)練很難 做到，必須

11、在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一 般。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右殘障 類(lèi)別，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色能力訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周?chē)煜さ奈矬w進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。如：紅旗、黃紙、綠樹(shù)葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說(shuō)出?；旌仙?xùn)練：棕色、灰色、粉色

12、、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成一 般。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右殘障 類(lèi)別，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色能力訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色

13、調(diào)。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。通過(guò)繪畫(huà)調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使1魏葉能辨認(rèn)近似色的能力。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，但自己獨(dú)立辨色還 是很難做到，必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完 成一般。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：早導(dǎo)社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)

14、象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)形狀知覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施等）五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，但自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)形狀還是很難做到，必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù)， 教學(xué)任務(wù)完成一般。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力：VPO： 視力：智IQ:障礙(dB)左右音社會(huì)適應(yīng)性：不適n視力 障礙左礙右學(xué)習(xí)

15、基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)方位知覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施措施一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練； 太陽(yáng)從東方升起，從西方落F。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障

16、礙(dB)左右，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練|實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）聽(tīng)覺(jué)是由耳、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和聽(tīng)覺(jué)中樞的共同活動(dòng)完成的。1外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽(tīng)小骨的振動(dòng)，使科蒂氏器上的毛細(xì)胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸， 產(chǎn)生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽(tīng)神經(jīng)末梢，發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)過(guò)神經(jīng)傳至大腦題葉，引起聽(tīng)覺(jué)。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，

17、孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)音響度辨別訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）由于音波越強(qiáng)，振幅越大，聽(tīng)到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽(tīng)到聲音越輕。訓(xùn)練時(shí)先由輕到重，由熟悉1的到不經(jīng)常聽(tīng)到的聲音。利用周?chē)畹淖匀晃?，辨另嵯出包種物體聲音大小，區(qū)分辨別聲音響

18、度的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)律動(dòng)音訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）根據(jù)音樂(lè)節(jié)律反復(fù)做同T作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂(lè)器進(jìn)行

19、訓(xùn)練。根據(jù)樂(lè)典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動(dòng)作。（拍手、 拍腿，模仿動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作 ）根據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作，編進(jìn)律動(dòng)音訓(xùn)練中。（如：拉鋸、打錘、洗衣）說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門(mén)個(gè)別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力:,PO： 視力：智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：適M視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙

20、和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)未覺(jué)訓(xùn)練味覺(jué)是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）生興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺(jué)區(qū)的最下音B產(chǎn)生味覺(jué)。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）練。教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn)評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門(mén)個(gè)別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障

21、 礙IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)未覺(jué)訓(xùn)練|味覺(jué)是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）生興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺(jué)區(qū)的最下音B產(chǎn)生味覺(jué)。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令

22、，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)f嗅覺(jué)訓(xùn)練|實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）嗅覺(jué)是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿神經(jīng)纖維上行，穿過(guò)顱底的開(kāi)口直通腦部到達(dá)大腦皮1層的顆葉區(qū)而產(chǎn)生的。為提高生活能力，要重視嗅覺(jué)訓(xùn)練，會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教

23、學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會(huì)適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)主要特點(diǎn)與問(wèn)題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理時(shí)間知覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過(guò)有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺(jué)。 幫助理解早晨、中實(shí)施措施（教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明

24、年等;通過(guò)觀察一年四季變化，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國(guó)慶節(jié)在那天等。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn)練。評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因分析孩子無(wú)法聽(tīng)懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類(lèi)別智力：V智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適H視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常日常生活完全不能自理,還伴有智力落爬行訓(xùn)練-后和驚厥等現(xiàn)象。實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）魏葉由于肢體協(xié)調(diào)有問(wèn)題，不會(huì)四肢著地，兩腿 隨著上肢爬行，而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng)。爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行?？梢詢墒?、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地 爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。教學(xué)內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合, 練。完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn)評(píng) 估 反 饋目