《爭(zhēng)吵》教學(xué)實(shí)錄

1、.?爭(zhēng)吵?教學(xué)實(shí)錄?爭(zhēng)吵?教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目的：1、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。2、有感情的讀文，體會(huì)文中人物的心理變化。3、正確書寫"緣"字二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)話的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入師：世間最美妙的東西莫過(guò)于有幾個(gè)自己投緣的好朋友。有許多好朋友也是人生的一大筆財(cái)富，可是好朋友之間難免也會(huì)有磕磕碰碰，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)?爭(zhēng)吵?，相信你會(huì)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)有很多收獲，請(qǐng)同學(xué)們帶著自已對(duì)爭(zhēng)吵的感受來(lái)讀課題，生讀。師：同學(xué)們不但

2、讀準(zhǔn)了翹舌音，還讀出了感情，聽你們的讀，老師也感到很傷心，很難過(guò)。同學(xué)們還記得?爭(zhēng)吵?課文是誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)槭裁词露l(fā)生的爭(zhēng)吵嗎?生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。師：歸根到底是這兩個(gè)詞惹的禍。師出示：墨水嫉妒指導(dǎo)讀，正音。師：怎么吵的?還記得嗎?誰(shuí)能通過(guò)讀文告訴大家?14段。生讀，生評(píng)。二品讀課文 感悟道理師：多么傷心的爭(zhēng)吵啊!那么爭(zhēng)吵后他們又是怎么做的呢?首先我們來(lái)看看安利柯，用自己喜歡的讀書方式趕快讀一讀5、7、8段，用波浪線畫出“我心情的句子，生讀。師：在大家自由讀書的這段時(shí)間里，專注的深情，讓我知道了什么叫求知假設(shè)渴，老師佩服你們。匯報(bào)。師：老師整理了一下，

3、看!課件：1、我覺(jué)的很不安，氣也全消了。2、我很懊悔，不該那樣做。3、啊，要是我沒(méi)罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好啊!4、但是，要我向他成認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)的太丟臉面。5、我覺(jué)得克萊諦很得意，可是“請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。6、我只是防御，決不還手。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽?提名讀，齊讀，讀完后你有什么感受?師：為什么此時(shí)此刻的“我懊悔了?他想起了什么?匯報(bào)：1、父親的話，出示課件：1、應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。2、要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。3、既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。你讀懂了什么?看出安利柯是個(gè)什么樣的人?能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

4、，讓咱們通過(guò)讀給他些勇氣吧!生讀2 生讀，“好人看出他是個(gè)怎樣的人?吃苦耐勞，孝敬父母，生活簡(jiǎn)樸的好孩子。多懂事的一個(gè)孩子啊，是我們學(xué)習(xí)的好典范，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動(dòng)呢?生：“我用眼角偷偷的師：你讀懂了什么?生：很勤快。師：想到這里我覺(jué)得克萊諦很得意，可是“請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。多么矛盾的心理啊!讓我們齊讀來(lái)感受一下吧!生讀。師：你感受到了什么?你感覺(jué)克萊諦昌個(gè)怎樣的人?生：認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，卻沒(méi)有勇氣去成認(rèn)錯(cuò)誤。生：擅長(zhǎng)反思自己的人。師：你的發(fā)言給了我們很大的啟示!謝謝你!爭(zhēng)吵之后，安利柯反思自己，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，卻愛(ài)于面

5、子，沒(méi)有勇氣去成認(rèn)錯(cuò)誤，那克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢?生讀。你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?生答復(fù)。師：兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，互相交換還是一個(gè)蘋果，兩個(gè)人都有一個(gè)想法，互相交換之后每個(gè)人就有了兩種想法，所以交流很重要。趕快把你的想法與同桌交流一下吧!相信你會(huì)有更多的收獲。生交流，匯報(bào)：師：克萊諦對(duì)我如此寬容，卻讓我不安，更懊悔，我的心里亂極了，父親的在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽進(jìn)去，爭(zhēng)吵讓我嘗到了苦頭，一節(jié)課如一日啊!終于挨到了放學(xué)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：終于挨到了放學(xué)。終于到了放學(xué)。挨：去掉了行不行?為什么?生：不行!“挨說(shuō)明時(shí)間過(guò)的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。師：你

6、很自信,自信是走向成功的開場(chǎng)。是啊!“挨表示時(shí)間過(guò)的很慢，把我不知如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。用的很精妙。寫好作文就得在字上下功夫，終于挨到了放學(xué)，你希望看到什么樣的結(jié)局?生：倆人合好!師：你能根據(jù)文中兩個(gè)人的性格推測(cè)一下，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面嗎? 為什么?師：看大屏幕，課件：他又說(shuō)：等你。他們倆都說(shuō)在外在面等著你，倆人的想法一樣嗎?為什 么?生1：克萊諦向安利柯抱歉。生2：安利柯向克萊諦抱歉。師：你們推測(cè)和體會(huì)的到底對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中9、10兩段找答案。生讀。師：克萊諦對(duì)我如此寬容，如此大度，讓我驚訝，我愣住了，課件：師：驚訝、懊悔、快樂(lè)、沖動(dòng)、感動(dòng)交織在一起，讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人

7、的場(chǎng)面吧!生讀。師：為什么“兩個(gè)再也不了，生：太驚訝，太沖動(dòng)了。我被克萊諦的寬容、友愛(ài)的精神所感動(dòng)了。成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。師：雖然是短短的幾句話，卻蘊(yùn)涵著大道理。你讀懂了什么?生：爸爸是在教育我怎樣對(duì)待朋友。生：爸爸很疼愛(ài)我。師：父親的話給了我很大的啟迪，讓我永遠(yuǎn)牢記這句話吧!生讀。師：課文即將學(xué)完了，老師還有一個(gè)問(wèn)題不理解，想請(qǐng)各位小朋友們幫助，愿意嗎?生：愿意師：父親為什么從我手里奪過(guò)戒尺，向墻角扔去?生：希望“能辭別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。師：聽你的答復(fù)，讓我收獲了很多。無(wú)論朋友怎樣對(duì)待我們，我們都要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待朋友。板書：寬容三指導(dǎo)書寫師：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)。今天，我們可以坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，能和你們成為好朋友，那是因?yàn)橛芯?，課件：緣。想不想把緣字寫好?指導(dǎo)書寫。四拓展延伸 情感升華師：在愛(ài)心卡片上寫上一句話，送給你的朋友，老師給大家提供2條，配樂(lè)。展示：生1：心與心相連，你永遠(yuǎn)是我的朋友。生2：以誠(chéng)相待，心誠(chéng)那么靈 ， 讓我們從此是朋友 。生3：以心相許，心靈相通 ，讓我們永遠(yuǎn)是朋友 。師：短短的一句話，道出了你對(duì)朋友的誠(chéng)摯的心。如今我們就把你手中的這顆帶有自己美妙心愿的紅心貼在黑板上，變成一個(gè)能寬容身邊每一