農村寄宿制小學學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的研究

1、農村寄宿制小學學生衛(wèi)生習慣 養(yǎng)成教育的研究少數民族寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的研究一、課題的提出2001年國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出：“因地制宜調整 農村學校布局。按照小學就近入學、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調 整學校布局。在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學校”。2003年國務院關于進一步加強農村教育工作的決定又指出：“繼續(xù)推進中小學布局調整， 努力改善辦學條件，重點加強邊遠山區(qū)寄宿制學校建設，改善學校衛(wèi)生設施和 學生食宿條件，提高實驗儀器設備和圖書的裝備水平”。我校地處半山區(qū)，隨著農村學齡兒童逐漸減少，學校布局分散、平均辦學 規(guī)模小、小學在校生班額過小、教育資源利用

2、率低、教學質量不高，教師隊伍 不穩(wěn)，優(yōu)秀教師外流，教學質量呈下降的態(tài)勢等問題卻日益突出。為了緩解上 述問題，學校進行調整布局，先后撤并了深渡、郭家、長安、乾頂等多個完小， 形成了如今整個長臺鎮(zhèn)一個中心小學，一個華峰教學點的規(guī)模，因而住校生多 是我校生源的最大特色。我校于 98年開始創(chuàng)辦寄宿制，寄宿學生也由原來的 46 人增加到現在的371人，學校寄宿人數的增多也為學校的管理提出了新的要求。 離開了父母，離開了家，孩子生活得好嗎？各方面的生活適應嗎？在創(chuàng)辦寄宿 制學校的過程中，給學校管理帶來了許多問題，突出體現在“吃、住、行、學” 上。加強住宿生管理，如何讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓家長放心，使

3、學生 終生受益，使學校的發(fā)展更上一個臺階，這是我校現實發(fā)展亟須面對的一個課 題。由于學生行為養(yǎng)成涉及到的范圍比較廣，本課題主要著眼于“寄宿制學校 學生衛(wèi)生生活習慣的養(yǎng)成教育”這個內容開展研究，旨在探索寄宿制學校的管 理工作，更好地督促寄宿制學生的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習慣，終生受益。通過 課題研究，提高教師的科研水平，改變校園環(huán)境，提升學校的辦學品味。 二、課題的界定所謂習慣，就是經過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如 人們長期養(yǎng)成的生活衛(wèi)生習慣、學習習慣、勞動習慣、工作習慣等。常言道： “習慣養(yǎng)得好，終身受其益。”“少年若無性，習慣成自然?！绷晳T是由重復 制造出來的，并根據自然法則養(yǎng)

4、成的。我們這里所研究的是學生的生活衛(wèi)生習 慣。一個人是否有良好的衛(wèi)生習慣不僅對他自己很重要同時對整個社會也是非 常重要的，一個不講衛(wèi)生的人將對社會、其他的人造成危害。三、課題研究的理論依據1、國內外知名人士對“習慣”養(yǎng)成的學說我國著名教育家葉圣陶指出：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好 的習慣。”俄國著名教育家馬中斯基說過：“良好的習慣乃是人在神經系統中 存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在整個一生就享受著它的利息。 英國哲學家培根認為：“人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣, 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。2、辯證唯物主義關于矛盾的理論。毛澤東同志在矛盾

5、論中指出：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的 外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性?！蔽覀冊诘掠ぷ髦?，無論 學校教育活動再多，也只能是學生良好習慣形成的外因，是第二位因素；而學 生自身的認識、實踐、反思才是內因，是第一位因素。3、活動教學理論根據美國教育家杜威的“從做中學”理論和我國教育家陶行知的關于“教 學做合一”的理論，學生良好的衛(wèi)生行為習慣應該是在生活和學習實踐中形成 的。我們的工作不應該是空洞的說教，而應該是符合學生身心特點的有生命價 值的活動，讓學生在活動中得到鍛煉、學會自省，從而逐步達到思想的升華。 4、心理學研究表明：少年兒童的身心特點和成長規(guī)律決定了良好習慣的培養(yǎng)教 育

6、必定成為少年兒童教育的一個重要的有機組成部分。一個人在其成長過程中 有許多關鍵時期，少年兒童時期是進行良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)教育的最佳時期， 因為少年兒童時間是人生可塑性最大時期。對少年兒童進行良好衛(wèi)生習慣的培 養(yǎng)教育，可以收到事半功倍的效果。少年兒童時期養(yǎng)成不良衛(wèi)生習慣，日后很 難矯正，有的可能伴隨人的一生。四、國內相關課題相關綜述早在1921年，著名教育家、學者楚圖南先生就十分注重少年兒童成功習慣 的培養(yǎng)，寫過怎樣養(yǎng)成成功的習慣，提出習慣決定成敗。英國唯物主義哲學 家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談 到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以

7、主宰人的 一生?！苯土x新小學的李坤的以寄宿制為主體的農村小學管理策略的研 究，讓住宿生注重各種能力的培養(yǎng)，做一個自覺學習、有生活自理能力、健康 合群、自主發(fā)展的小主人。浦江縣禮張中心小學課題組農村寄宿制小學學生 生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成研究，以少先隊為主陣地，加強學校職工隊伍建設和家校 聯系等方式，開展多種形式的習慣教育，已取得了一定的成效。現有的研究： 研究視野集中于證明養(yǎng)成衛(wèi)生習慣的重要性、對學習習慣的 研究、對習慣與學生道德品質之間關系的研究。研究范圍多為對學生行為習慣 的調查，不少教育者對培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣的工作進行總結，也取得了一些對衛(wèi) 生習慣方面研究的成果。存在的問題：雖然目前對培養(yǎng)學生

8、習慣的意義、基本思想、相關策略已取 得一定成果，但關于衛(wèi)生習慣的專項研究，尤其是對良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)的階 段性策略和具體方法，還缺乏系統和深入地研究，使教育實踐工作者在教育策 略具體運用方面缺乏有效指導，導致培養(yǎng)小學生的良好衛(wèi)生習慣工作高耗低效， 而且存在不良習慣的反復性，情況不能令人滿意。本課題將在以往研究的基礎上，加強養(yǎng)成策略和評價實踐操作技術層面上 的研究，深化操作原理，細化操作過程，加大操作的針對性，提高操作的實效 性。四、研究的預期目標及研究內容（一）、研究的預期目標1、從寄宿制學校學生實際情況出發(fā)，探索住宿生的生活自理能力培養(yǎng)、衛(wèi) 生習慣培養(yǎng)，從而提高學生的自身素質，成為適應社會進

9、步發(fā)展的合格創(chuàng)新人 才。2、.通過調查研究，提高教師的科研水平，明確學校的特色辦學理念，.提出符合小學生身心特點的良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)策略，形成可推廣方案。（二）、研究的內容1、目前農村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣的現狀分析；現在學生大都是獨生子女，在家里過著“衣來伸手，飯來張口 ”的生活， 到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、 洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花 錢，還要適應學校的食膳。經過班主任一段時間的耐心引導，家長們普遍反映 學生變得愛干凈了，變得懂事多了。也有學生的衛(wèi)生習慣還停留在學校各種條 條框框的約束中，特別是一些男生，一旦教

10、師放松監(jiān)管就會呈現出不自覺的衛(wèi) 生行為習慣。生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以 解決的。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反 射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。 這些 方面都亟待在課題中進一步進行研究探索。2、農村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標；根據寄宿制的特點，對不同年齡段的學生，我們制定出各年級段培養(yǎng)目標衛(wèi)生生活習慣目標低年級（一、二年級）1、飯前便后，要洗手，以防病從口入2、會刷牙、會洗臉、能疊被、能系鞋帶、能洗餐具3、吃飯時，不說話，要細細嚼，有助于消化4、勤洗澡，勤洗澡，勤換衣，勤刷牙，做個講衛(wèi)生的好孩子

11、5、不亂花零錢，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，撿起身邊的果皮紙 屑6、學會正確的看書、寫字姿勢中年級（三、四年級）1、天天佩戴紅領巾，衣著穿戴整潔，會洗自己的小件衣物2、勤洗澡，勤更衣，勤理發(fā)；勤前剪指甲，早晚刷牙各一次3、不亂涂亂回，愛惜書本，卷向整潔4、不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，主動撿起身邊的垃圾5、不挑食，不暴食暴飲6、做好早操和眼保健操，健全身體，保護視力高年級（五、六年級）1、穿戴整潔、得體，佩戴紅領巾，會洗自己的衣物2、勤保潔，護環(huán)境，廢棄物，別亂扔，起到示范作用3、生活上學自理，不挑食，不浪費，不吸煙，不喝酒4、做好早操和眼保健操，不在強光下看書，健全身體，預防近 視5、注意青春期的

12、衛(wèi)生，心態(tài)平和，不煩躁，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習 慣3、農村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的策略;（1）、學校加大衛(wèi)生設施、資金投入要使學生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，首先應創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。為 此，學校在校園的重要地方放置了垃圾筒，讓學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好 衛(wèi)生習慣；學校提供拖把、掃把等清潔工具，讓學生養(yǎng)成愛整潔的習慣。（2）、大加宣傳，提高認識1）、利用集會、紅領巾廣播站播音時間，結合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病 的活生生的例子，提高警惕，認識講衛(wèi)生的重要性。2）、校安全站進行預防流感、怎樣保護牙齒、凍瘡的防治、預防 中暑以及預防紅眼病、預防沙眼等有關衛(wèi)生方面教育。（3）、寓衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育于

13、活動之中1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學生 在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生 行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我 做起”，把個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯系起來，并且通過班隊 活動引領學生自覺地實踐。2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動 寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現。3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。學校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負責全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級 衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且記錄到學?！叭椄傎悺敝腥?，和

14、文明班級評比 掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校 園環(huán)境管理中學生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。4）、開展個人衛(wèi)生檢查。由學校值周教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，不 定期對各班學生進行逐個檢查，結果記入日常行為規(guī)范競賽記分表并成為 每學年一次的文明示范班級評比的依據。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深 入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng) 成良好的衛(wèi)生習慣。5）、是重視家校的聯系，共建知心家庭。學生家長是孩子的第一任啟蒙老 師，其對學生的影響不容忽視，尤其是低學歷低文化家庭。在學生衛(wèi)生習慣的 培養(yǎng)過程中，針對班級的“典型生”

15、，我們進行長期跟蹤調查研究。4、農村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的評價采取知行統一的綜合測評，從學生的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長 的規(guī)律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的習慣要求進行評價。五、課題的研究對象：長臺小學一至六年級的住宿生六、課題的研究方法調查法：調查寄宿制學校學生衛(wèi)生養(yǎng)成的方法、途徑的看法，根據學生不 同年齡段的特點通過談話、問卷的方法對衛(wèi)生現狀進行調查，對存在問題加以 分析。行動研究法：尋找提高寄宿制學校學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的途徑、方法、措施， 邊學習、邊實踐、邊探索、邊總結，使理論與實踐、成果與應用有機結合起來。經驗總結法：用相關的教五實踐經驗分析概括各次活動的案例，全面

16、、深 入系統地揭示活動中所提取經驗，使之上升到理性高度，找到可以運用和遵循 的規(guī)律性的東西，對寄宿制學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究成果進行經驗總結。個案研究法：用該法研究個體差異，對個別“典型生”、某一年級、某一類 群體等典型個案深入全面的調查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律和本質。 七、課題的研究步驟及人員分工（一）課題研究的步驟第一階段（2002年9月一一2008年4月）課題前期研究第二階段（200孫5月一一2008年8月）準備階段，主要工作是對寄宿制學 校學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育現狀的調查幫研究，制定方案，組織課題組成人員理 論學習，確定實驗對象。第三階段（200孫9月一一2009年7月）實施階

17、段，主要研究如何實施寄宿 制學校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。第四階段（200處8月一一2009年11月）總結階段，各專題負責教師整理， 調查研究資料，撰寫課題研究論文與課題總結。（二）、課題研究小組人員分工課題組人員職務職稱分工組長朱麗云教導處副主任小教一級設計方案，主持研究，劉葉紅副校長小教高級領導策劃，實施指導組員許慧君少先隊輔導員小教一級收集資料，調查研究江良青學校安全員小教高級收集資料，調查研究朱開林班主任小教一級收集資料，調查研究各班班主任活動實踐研究各生活指導老師日常生活習慣培養(yǎng)研究八、課題研究的條件分析1、我校寄宿制已實行10年，寄宿學生有開始的46人急速猛增，現有寄宿生 371人。

18、寄宿制創(chuàng)辦來已積淀了一些經驗，有一定的研究基礎。2、學校有健全的寄宿管理組織，由校長直接領導，各班主任實施管理，現 有配有專門的保育人員和食堂后勤，初步構建了寄宿制管理隊伍。3、學校硬件設施齊全，宿舍樓為半公寓式，并配有有專人保育員，學校有 供學生就餐的舒適寬敞的兩層餐廳。4、課題組成員的專業(yè)水平和教科研能力強。其中劉葉紅曾組織過省級課題 的研究，有豐富的科研經驗，她組織的課題曾多次獲衢州市、江山市一、二、 三等獎。課題組組長任學校教務處副主任兼任學校教科室主任工作，曾主持過 多個課題的研究，有較多的外出學習的機會。許慧君任學校少先隊輔導員，曾 以少先隊為平臺開展了住宿生的多項評比活動。其他課題組成員均是有多年班 主任工作經驗的老教師，對于寄宿生的管理有豐富的實踐經驗。5、課題研究得到了領導的全力支持，在經費，物力上有堅強的后盾。另外， 學校有一批塌實肯干的青年教師，也為課題的順利實施提供了保障。九、主要參考文獻1、趙明中央60億資金投入農村寄宿制學校 中國經濟時報2005年8月