12秋天的懷念說課稿

1、“課內比教學”說課稿學 科語文年 級六年級說課人課 題秋天的懷念說 課 時 間10月12日說 課內 容（教材、學情、目標、教法學法、教學流程、板書設計、作業(yè)設計）一、說教材本課是鄂教版六年級語文上冊第三單元的12課秋天的懷念，單元主題是溫暖的記憶。這篇課文是當代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，全文以樸實的語言和傳神的外貌、動作描寫，表現了母愛的深處厚重，也對生命和生存問題進行了深刻反思。二、說學情現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著他們每天

2、享受的母愛，對于六年級的孩子來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過秋天的懷念的一課的學習，讓學生通過各種方式朗讀，體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵。同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。三、說教學目標知識與能力：1、 理解課文內容，通過朗讀，使學生理解作者的思想感情；2、 引導學生理解母愛的內涵，感受“母愛”的思緒，感悟生命之美。過程與方法：1、 通過分析人物語言、動作、神態(tài)，理解課文內容。2、 引導體會句子的含義，抓住細節(jié)，深刻領會文章包含的深情。情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得母愛的偉大、無私與平凡，激發(fā)學生熱愛母親的情感，并培養(yǎng)感恩的意識和行動。四、說教法學法

3、朗讀法、點撥法、交流合作法、圈點勾畫法五、說教學流程（一）、導入1、秋天，一個金色的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。（板書：秋天的懷念）2、作者懷念的是誰呢？（板書：母親）（二）、理解第一部分1、介紹史鐵生的生平，提問，當作者突遭橫禍的時候，他能接受這樣的現實嗎？作者的脾氣變得怎樣？2、默讀課文，文中哪些句子具體表現出了我的暴躁無常？找一找，用“”劃出來。（板書：我：暴躁無常）3、好，誰來把你劃的讀一讀，表現作者暴躁無常的句子。4、一齊讀，你是

4、從作者哪些舉動體會到的？5、透過這些詞句，你體會作者內心是怎樣的感受？（痛苦、絕望、憤怒）6、是啊，一個21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風華正茂，然而，此時的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無法自理，面對癱瘓的雙腿，面對這殘缺的人生，作者內心的痛苦是可以想象的。7、體會作者心中的感受，再來讀一讀這句。8、對于兒子的種種暴怒無常的舉動，母親是怎么做的？你們從中感受到了什么？（學生在書上勾畫描寫母親語言動作神態(tài)等等的句子，然后教師引導解讀文本，感受母愛的無私偉大。）9、重點分析“忍住”，明確母親忍住的不僅僅是哭聲，忍住的還有身體上的病痛和內心的煎熬與痛苦。（三）、精讀母親第二次說去看花

5、部分1、文中母親為什么提出看花？提了幾次，我是什么反應？明確：因為母親愛花，希望這樣美好的東西能讓兒子心情好轉，能喚起他生的希望。母親提了兩次，第一次我斷然拒絕，反應激烈，說出不想活了的話語，讓母親為我感到痛心不已。第二次，我答應了。母親喜出望外。2、哪個詞說明了她高興的心情，高興的心情后來有沒有變化？3、是啊，哪怕是兒子一點一絲的好轉，都會讓母親如此興奮不已，可高興過頭，又因自己說錯話而擔心，后悔，自責，生怕兒子受到傷害。4、一齊讀，體會人物心情。5、讀到這些句子，你深切地體會到了什么？（四）、理解好好兒活1、我終于答應和母親去看花，卻未能成行。發(fā)生了什么事情？明確：母親因嚴重的肝病去世了。

6、2、母親雖然去世了，但她卻依然有著無盡的牽掛，你們從哪里看出來的？明確：母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子，還有那個未成年的女兒3、文章最后一段說“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂”，你們懂了嗎？明確：好好兒活。希望子女能堅強，樂觀地對待生活中的苦難。4、有感情地朗讀最后一段。（五）、深化主題，明確中心1作者從最開始的“暴怒無常”，對人生很絕望，到最后悟到人生的真諦，發(fā)生了如此大的變化，想想是什么改變了他？（板書：母愛）明確：是母親的愛，是母愛讓他重拾了生活的信心，是母愛讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛使他勇敢，堅強地活下來了，母愛成了史鐵生心中永遠的秋天的懷念。2、齊讀課題。（六）、拓展其實，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點點滴滴，生活中一個平常的動作，一句簡單的話語，一個疼愛的眼神，不都凝聚著母親對我們的愛嗎？我們的母親也許是平凡的，但她給我們的愛卻是世界上最偉大的。六，說板