坐井觀天教學設(shè)計、說課、反思

1、坐井觀天（第一課時）教學設(shè)計中衛(wèi)市第八小學 柳 婧教學目標 1、認識“信、際、沿”3個生字，會寫“沿”字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。 2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、發(fā)揮想象，感悟寓意。教學重、難點1、學習本課生字詞，區(qū)分渴和喝。2、在朗讀中感悟青蛙和小鳥的看法，造成這種看法的原因。教學準備 青蛙、小鳥貼圖，白紙一張，多媒體課件。教學過程一、導(dǎo)入揭題1、小朋友們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給小朋友們帶來了一個故事，板書：坐井觀天，大聲讀課題。2、引出寓言故事：坐井觀天是一則寓言故事，寓言故事就是通過一個故事告訴我們一個道理。二、檢查預(yù)習，學習生字。

2、1、出示生字，學生自由拼讀，指名讀，并說說記憶的辦法。2、游戲鞏固識字。3、出示生字組成的詞語，讓我們來和他們打打招呼吧。齊讀，指名讀，開火車讀。4、區(qū)分喝和渴，學生自己區(qū)分，編順口溜記憶。5、游戲：摘蘋果。6、男女生讀課文，男生一段，女生一段。想一想課文的主人公是誰？貼青蛙和小鳥圖。三、初讀課文讀課文，提出初讀要求： 自由讀課文，想一想青蛙和小鳥為什么事情爭論起來？四、再讀課文，品讀感知1、青蛙和小鳥在哪呢？板畫井，教學“沿”字，井沿在哪里，看看我們的“沿”字能不能告訴我們答案呢？三點水表示水井里的水，右邊的下面部分是一個口字，說明井沿在井口，井口的邊沿我們成為井沿。那桌子的邊沿我們稱為什么

3、，凳子的邊沿我們稱為？杯子的邊沿我們又稱為什么呢？“沿”是左右結(jié)構(gòu)的，我們在寫的時候應(yīng)該注意什么？（右邊的上面不是一個“幾”）教師范寫，學生描一個寫一個。2、請學生把青蛙和小鳥貼到黑板板上相應(yīng)的位置3、青蛙和小鳥在干什么？（在爭論天有多大?）4、青蛙的觀點?(天不過井口那么大)板書：井口大。5、你們是怎么知道的？教學第四段。個齊讀，“大話“是什么意思？（吹牛），再個別讀。6、青蛙認為誰說大話了？（小鳥）那小鳥說了什么話被青蛙認為是說大話了？教學第三段，齊讀，這句話里的哪個詞被青蛙認為是說大話？（一百多里）一百多里有多遠啊？一里等于500米，我們的操場跑一圈是200米，那一百多里就是需要繞著我們

4、的操場跑250圈呢！小朋友說，遠嗎？小鳥飛了那么遠的路，它累嗎？它渴嗎？誰愿意把小鳥的累渴讀出來？ 7、小鳥正天災(zāi)天空中飛啊飛啊，它見多視廣，所以它說（天是無邊無際的）出示第5段。板書無邊無際。無邊無際是什么意思？（沒有邊際）小朋友還知道什么也是無邊無際的嗎？（無邊無際的沙漠，無邊無際的草原、）指導(dǎo)朗讀，讀出天的大，配動作讀。8、小鳥認為天時無邊無際的，而青蛙認為天只有井口那么大，你們認為這場爭論誰的觀點是對的，誰是錯的？（小鳥對，青蛙錯）那為什么青蛙會說錯呢？（因為它天天坐在井里）青蛙認為它錯了嗎？（沒有）那它是怎么說的？教學第6段。指導(dǎo)朗讀，青蛙在說這句話的時候，語氣應(yīng)該怎么樣？（驕傲的，

5、自信的）誰用自信的語氣來讀讀？個別讀，全班讀。讀了青蛙的話，你們覺得這是一只怎樣的青蛙？你想對它說些什么？9、我們的小鳥啊，也和小朋友們一樣來勸勸我們的小青蛙了，看它說了什么？出示第7小節(jié)，全班朗讀。要讀出勸告的語氣。坐井觀天第一課時說課稿中衛(wèi)市第八小學 柳 婧一、說教材：1、說教材內(nèi)容和編寫意圖：坐井觀天是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過學生自主學習生字、了解生字的寫法，有感情地讀課文，知道青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物要去實踐，站得要高，看得

6、要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。2、說教學目標：我所講的內(nèi)容是坐井觀天第一課時，本節(jié)課的教學目標有三點： a、知識目標：運用多種方法認識3個生字，會寫8個生字：“信、抬、蛙、答、沿、際、錯、還”。 b、能力目標：教師引導(dǎo)學生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話，充分發(fā)揮想象說出第四次對話的內(nèi)容。c、情感態(tài)度價值觀的目標：教師引導(dǎo)學生合作、探究學習，說出自己的學習收獲，初步感知道理。3、教學重難點：教學重點：學生自主學習生字，教師引導(dǎo)學生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。教學難點：a、學生把所學生字、詞語帶進課文再有

7、感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。b、教師啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事，學生用書卷成筒體驗后說出收獲。二、說學情：1、二年級學生年齡小，再加上我班學生活潑好動，有部分學生做事有時不細心，他們經(jīng)常把部分當整體，有點“管中窺豹”，他們在生活中也常常犯這樣的錯誤。今天學習這篇寓言成語故事讓他們初步感知道理，指導(dǎo)以后做事。2、教師通過小鳥與配有青蛙聲音的圖片引入課題，激起他們學習興趣，接著學生整體閱讀課文，用自己喜歡的方式自主學習生字，在書中批點，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，使課堂活潑、輕松。3、學生對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式各不一樣

8、，他們閱讀時各自的感受體會不同，在續(xù)編故事和說收獲時，教師讓他們暢所欲言，尊重他們的閱讀心理，培養(yǎng)他們閱讀興趣。4、學生把書卷成筒觀察、實踐，然后通過合作探究學習續(xù)編故事和說收獲，輕松地初步感知道理。三、說教法、學法：說教法： 葉老曾經(jīng)說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學?！边@無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明了路子，即：讓學生真正參與到學習過程中去。在本課的教學中，我著重運用談話法引導(dǎo)學生自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象、實踐充分結(jié)合的教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂氛圍根據(jù)寓言故事

9、的特點及本課的語言特色，教學中，先整體閱讀劃出生字、注上音節(jié)，再用各種方式讀生字，說字形、說記字方法、說寫字方法，然后學生書寫比賽。教師再讓學生把生字帶進課文讀，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。 說學法新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。為了尊重學生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，我指導(dǎo)學生選用“讀課文、

10、說內(nèi)容、寫生字、評對錯、議收獲、研感知”等學習方法，結(jié)合分角色朗讀、直觀理解、想象情境、動手實踐等教學環(huán)節(jié)初步感知道理。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積累、學會合作、探究，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，自主學生字、分角色朗讀、質(zhì)疑、合作研討、想象說話是比較好的學習方法。四、說教學過程：1、圖片、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點，我先利用小鳥和配有青蛙的聲音的電子白板圖片，讓學生知道我們要學習的課文和這兩個小動物有關(guān)，并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對坐井觀天這個小故事產(chǎn)生

11、興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。接著我出示整體閱讀課文要求，讓學生邊讀書邊劃出生字并注上音節(jié)。2、朗讀課文，劃出生字、注上音節(jié)： 在學生剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習慣。3、多種形式，學習生字： 1初次讀課文后教師檢查學生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。2借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。 3運用自己喜歡的方法學習生字、新詞。 4教師出示課件引導(dǎo)學生識字：a、學生自主學習生字后認讀沒帶音節(jié)的字，檢查他們是否認真批注音節(jié)。讀得正確的同學，大家跟

12、著讀。 b、這次，教師加上拼音帽子，拉出生字活動音節(jié)，學生開火車，或者點名讀生字。c、學生合作、探究學習帶拼音的生字，歸納特點。d、交流識字方法：教師引導(dǎo)學生說大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解井沿指的是什么地方，認識沿；用熟字換偏旁認識了“錯、蛙、答”“際、信、抬、運”字用加一加的方法來記憶） 4、動靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個，我引導(dǎo)學生說出寫字方法，練習在課后的田字格里每個字寫一個，然后同座互評，教師把寫得好的展示。5、再次研讀，

13、加深對課文的理解。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時點撥評價。對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當之處及時點撥，訓(xùn)練學生的語言表達能力。 6、美美地讀課文。教師鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，或者戴上頭飾體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，初步感知寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生分角色朗讀，學生練習分角色朗讀，通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。7、結(jié)合課文，拓展延伸：小鳥勸青蛙跳出來看天空，假如，有一天，青蛙跳出水井坐在井口，會看到什么，會說些什么？學生自由

14、交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調(diào)動了學生的競爭意識。五、說預(yù)期效果：這節(jié)課是我通過查閱很多資料，再結(jié)合我班學生實際情況寫好了教案，修改了多次制作了電子白板課件，我在二、二班教室試講了一遍，發(fā)覺讀書時間不夠，因此我修改教案、課件，在這節(jié)課教學生識字時去掉教師出示詞語、用詞語說話的環(huán)節(jié)，而變成讓學生讀一讀、說一說、寫一寫，學生既自主學習又能讀寫結(jié)合，從而節(jié)約講的時間，學生學生字時形式多樣，他們會感興趣，發(fā)言積極。學生分角色朗讀時要有不同的語氣，肯定對學生來說有點難。想想青蛙跳出井口會說些什么？你有什么收獲？我讓學生選出中心發(fā)言人說一說，教學時間有點緊。坐井觀天第一課時教學反思中衛(wèi)市第八小學 柳

15、 婧在我校本次教學評優(yōu)活動中,我選擇的坐井觀天是人教版二年級上冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在識字教學中，教學目標明確，教學內(nèi)容適中，既能體現(xiàn)新課程標準的基本理念：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，也能體現(xiàn)學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學理念。教師能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生在小組里自主識字，主動探索，合作交流，重視知識的運用，注重能力培養(yǎng)。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊扣，過渡自然，多個游戲穿插其中，使整節(jié)課課堂氣氛活躍，引人入勝。教學中能有意識地進行學法指導(dǎo)，學生能積極參與，人人動腦動手動口，

16、主動探索，識記生字的方法多種多樣。教學中，教師還能采取各種方法幫助學生區(qū)分同音字、形近字、容易寫錯的字。新課程強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字，就是要改變原先先識字后閱讀，識字與閱讀兩不相干的狀況。在課堂上，我還通過簡筆畫，讓學生理解井沿即井口的邊，接著讓學生聯(lián)系生活實際，理解碗沿；聯(lián)系句子和上下文，通過讀小鳥說的話：理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，還有哪些事物是無邊無際的？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學重點段時，我讓學生抓住青蛙和小鳥的不同觀點，讓學生找出它們提出不同觀點的理由，并進行朗

17、讀。通過做實驗、找句子，學生一下子分清誰對誰錯。 為了讓學生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點的原由，我設(shè)計了一個簡單的實驗：通過把書卷成筒來看屋頂，你能看見多大？上課時，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同時學生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是：長期生活在井底，高高的井壁擋住了它的視線，因此青蛙認為天只有井口那么大。最后，我讓學生展開想象，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么？ 學生和我很順利的上完了這節(jié)課。 本課還存在一些不足之處： 針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我特別注意加強朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學生思維。在指導(dǎo)學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。另外，在理解青蛙說這話的根據(jù)是什么時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生再次走進文本，了解青蛙的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，組織學生進一步自主、合作、探究文本，對成語的寓意理解就會水到渠成。然后，教師再從文本引導(dǎo)學生走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白這個成語的人生哲理，終身受益。這