有趣的實(shí)驗(yàn)搭紙橋作文（課堂PPT）

1、1 你要想寫出好文章來，就必須能看見你要想寫出好文章來，就必須能看見別人看不見的東西，也就是說擁有超級(jí)觀別人看不見的東西，也就是說擁有超級(jí)觀察能力，這就是眼睛訓(xùn)練第一步。察能力，這就是眼睛訓(xùn)練第一步。 讓觀察給你第三只眼。讓觀察給你第三只眼。234這個(gè)世界不是缺少美，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 羅丹羅丹生活中不是沒有東西可寫，生活中不是沒有東西可寫，而是我們沒有細(xì)心體會(huì)生活。而是我們沒有細(xì)心體會(huì)生活。 杜老師杜老師56你看到中間騎馬的印第安人了嗎你看到中間騎馬的印第安人了嗎?789搭紙橋搭紙橋有趣的實(shí)驗(yàn)有趣的實(shí)驗(yàn)10 每桌同學(xué)都發(fā)到了一張白每桌同學(xué)都發(fā)到了

2、一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)文具盒做紙，請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)文具盒做橋墩，用白紙做成橋面，要讓橋墩，用白紙做成橋面，要讓這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書。你能想出什么辦法？起一本書。你能想出什么辦法？快，發(fā)揮你的聰明才智，和同快，發(fā)揮你的聰明才智，和同桌合作，動(dòng)手做做看。桌合作，動(dòng)手做做看。11架橋失敗了感受12實(shí)驗(yàn)回顧（1）同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，你是怎么想的？ （2）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)，你還看到了什么？聽到了什么？（3）那么你和同桌是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？成功了嗎？誰來說一說。 13暢所欲言 老師一聲令下，大家都七手老師一聲令下，大家都七手八腳地忙開了，那情景，簡(jiǎn)

3、直就八腳地忙開了，那情景，簡(jiǎn)直就是八仙過海是八仙過海各顯神通。各顯神通。14怎樣仔細(xì)觀察？怎樣仔細(xì)觀察？用眼睛看用眼睛看 用腦袋想用腦袋想用耳朵聽用耳朵聽 用筆來記用筆來記用心感受用心感受 15實(shí)驗(yàn)要求不用任何輔助物，只在紙上不用任何輔助物，只在紙上“做做文章文章”，你能想辦法讓紙橋托住，你能想辦法讓紙橋托住一本書嗎？一本書嗎？ 16用心觀察用心觀察用眼睛仔細(xì)觀察老師的神態(tài)、動(dòng)作用眼睛仔細(xì)觀察老師的神態(tài)、動(dòng)作用耳朵認(rèn)真聽老師說了什么？用耳朵認(rèn)真聽老師說了什么？用心體會(huì)老師的內(nèi)心和自己心里的用心體會(huì)老師的內(nèi)心和自己心里的感受。感受。17說一說老師搭紙橋的過程說一說老師搭紙橋的過程只見老師玩起了袖

4、子，只見老師玩起了袖子，18架紙橋時(shí)的感受19我們的疑惑我們的疑惑同樣是一張白白的薄紙，同樣是一張白白的薄紙，為什么折成為什么折成M M形或重復(fù)折形或重復(fù)折疊，承受的力量就大了呢？疊，承受的力量就大了呢？ 20科學(xué)博士的話科學(xué)博士的話折成折成M形，紙的厚度增加，張形，紙的厚度增加，張力就大啦，承受的力量也就大力就大啦，承受的力量也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾本書時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。本書時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。 21 第一，觀察要有次序。第一，觀察要有次序。觀察不能東張西望，得有一個(gè)合乎觀察不能東張西望，得有一個(gè)合乎一般邏輯

5、的次序。如果觀察一個(gè)人，可以從人的外貌、神一般邏輯的次序。如果觀察一個(gè)人，可以從人的外貌、神情、動(dòng)態(tài)而及于思想心理。如果觀察一群人可從人們?cè)诩?、?dòng)態(tài)而及于思想心理。如果觀察一群人可從人們?cè)诩w活動(dòng)中的情況分別進(jìn)行，或者把觀察具有代表性的人物體活動(dòng)中的情況分別進(jìn)行，或者把觀察具有代表性的人物與一般人物結(jié)合，交錯(cuò)進(jìn)行。與一般人物結(jié)合，交錯(cuò)進(jìn)行。 第二，觀察要有重點(diǎn)。第二，觀察要有重點(diǎn)。文章選材要有詳有略，觀察也要有文章選材要有詳有略，觀察也要有點(diǎn)有面。觀察不能求全求多，而要關(guān)于截取有代表性、能點(diǎn)有面。觀察不能求全求多，而要關(guān)于截取有代表性、能突出反映某些本質(zhì)的部分作重點(diǎn)觀察。突出反映某些本質(zhì)的部

6、分作重點(diǎn)觀察。 第三，觀察要細(xì)致。第三，觀察要細(xì)致。觀察不能平均使用力量，要做到有粗觀察不能平均使用力量，要做到有粗有細(xì)，對(duì)于突出主旨的部分要仔細(xì)觀察，對(duì)于具體而微的有細(xì)，對(duì)于突出主旨的部分要仔細(xì)觀察，對(duì)于具體而微的東西都要有明察秋毫的功夫。東西都要有明察秋毫的功夫。 22 今天一大早，語文老師就宣布了一個(gè)今天一大早，語文老師就宣布了一個(gè)好消息，今天上實(shí)驗(yàn)作文課。這消息剛一好消息，今天上實(shí)驗(yàn)作文課。這消息剛一宣布，全班都?xì)g呼起來，幾個(gè)積極分子高宣布，全班都?xì)g呼起來，幾個(gè)積極分子高興得手舞足蹈。興得手舞足蹈。 23結(jié)尾2425 通過這次實(shí)驗(yàn)，我不由得發(fā)出感通過這次實(shí)驗(yàn)，我不由得發(fā)出感嘆：自然界還

7、有多少現(xiàn)象等著我們?nèi)@：自然界還有多少現(xiàn)象等著我們?nèi)ソ议_它們神秘的面紗。揭開它們神秘的面紗。 26架紙橋今天，老師笑容滿面走進(jìn)了今天，老師笑容滿面走進(jìn)了教室教室說：說：“今天我們來做架紙橋的科學(xué)試驗(yàn)，要求今天我們來做架紙橋的科學(xué)試驗(yàn)，要求是用兩個(gè)鉛筆盒做橋墩，用紙做橋面，它能承受一本書的重量。是用兩個(gè)鉛筆盒做橋墩，用紙做橋面，它能承受一本書的重量?！蔽倚南耄何倚南耄骸斑@是不可能完成的任務(wù)。這是不可能完成的任務(wù)?！焙髞砝蠋熃o我和同桌的中間放了一張紙。后來老師給我和同桌的中間放了一張紙。一開始，我和同桌還信心滿滿，動(dòng)手干了起來，我左折一下，右折一下，突然一開始，我和同桌還信心滿滿，動(dòng)手干了起來，我

8、左折一下，右折一下，突然一個(gè)同學(xué)說：一個(gè)同學(xué)說：“老師，我們折好了，您快點(diǎn)過來看。老師，我們折好了，您快點(diǎn)過來看?！崩蠋熞宦狅w快地走了過去，只看見他們把本子直接放在鉛筆盒上，老師說：老師一聽飛快地走了過去，只看見他們把本子直接放在鉛筆盒上，老師說：“你們這是在耍小聰明。你們這是在耍小聰明。”后來，我們也折好了，我大聲說：后來，我們也折好了，我大聲說：“老師，我們也折好了。老師，我們也折好了?！崩蠋熉犃讼蛭覀冞@邊走了過來說：老師聽了向我們這邊走了過來說：“你們也在耍小聰明，把書直接放在鉛筆盒你們也在耍小聰明，把書直接放在鉛筆盒上了。上了?！笔芰舜驌舻奈蚁裥沽藲獾钠で颍m然我們又折了許多次，可是仍舊沒有成功。受了打擊的我像泄了氣的皮球，雖然我們又折了許多次，可是仍舊沒有成功。過了十分鐘，老師說我來演示一下給大家看。老師先把紙折成扇子形，我心想：過了十分鐘，老師說我來演示一下給大家看。老師先把紙折成扇子形，我心想：“老師會(huì)成功嗎？老師會(huì)成功嗎？”后來，老師折好了，他輕輕地把橋面放在橋墩上，老師放后來，老師折好了，他輕輕地把橋面放在橋墩上，老師放了一本書在橋面上，??！老師成功了，我們歡呼著，老師放了第二本書、第三了一本書在橋面上，啊！老師成功了，我們歡呼著，老師放了第二本書、第三本書，奇跡發(fā)生了，橋居然還沒有倒。本書，奇跡發(fā)生了，橋居然還沒有倒。 讓我告訴你吧