2017年東師-奧鵬-春季《教育學(xué)》期末考核標準答案

1、期末作業(yè)考核 教育學(xué) 滿分100分一、判斷并說明理由（每題1分，共10分）1、（ 錯 ）教育的對象是人，但教育的出發(fā)點則是社會。理由：教育的對象是人，這是對的。但說教育的出發(fā)點是社會是不全面的。教育應(yīng)該從社會和個人的共同需要出發(fā)2、 （ 對 ）教師的勞動具有很強的創(chuàng)造性。理由：首先在因材施教上，其次在對教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運用、選擇和處理上。再次教師對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動，最后教師的教育機智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。3、 （ 錯）學(xué)生在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)性作用。理由：教師在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。4、 （ 對 ）人的遺傳素質(zhì)具有一定的差異性和可塑性。理由：人的遺傳素質(zhì)

2、是有差異性的，這是教師因材施教的內(nèi)在根據(jù)之一，人的遺傳素質(zhì)在后天的成熟過程中又是可以塑造的。 5、 （對 ）人的本質(zhì)是一切現(xiàn)實社會關(guān)系的總和。理由：人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。6、 （ 對）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。理由：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有 (1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與反饋；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。而上課是其中心環(huán)節(jié)7、 （ 錯）“班級授課制”不利于因材施教，必須取消。理由：班級授課制又叫班級教學(xué)或課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成固定人數(shù)的班級，教師按教學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，依學(xué)校課程表進行教學(xué)的教

3、學(xué)組織形式。8、 （ 對）校長負責制的核心是校長全面負責。理由：校長就是一個學(xué)校的最高級別管理者，因此要全面負責。9、 （ 錯 ）德育是由思想品德課來完成的。理由：任何一門學(xué)科都可以進行德育教育。 10、 （ 對 ）教育是“人類社會的遺傳基因”，對社會發(fā)展具有重要促進作用。理由：發(fā)展教育，就是推動生產(chǎn)力，也是帶動一個國家往前發(fā)展的一個重要因素。二、簡答題（每題10分，共20分）1、如何認識我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的目標及基本走向？答：目標 ： 一、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。2、 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3、 密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。 4、 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 5、 建立與素

4、質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。 6、 實行三級課程管理制度。 7、 基本走向 ： 一、課程改革轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向。 二、強化基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科基礎(chǔ)知識的趨勢。 三、加強道德教育和人文教育的傾向。 四、課程綜合化的趨勢和問題。 五、課程生活化、社會化、實用化的趨勢。 六、課程個性化和多樣化的趨勢。 七、課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢 2、學(xué)生為什么必須要接受教育？答：學(xué)生接受教育首先是社會需要和個體需要的統(tǒng)一；社會需要其未來社會成員都是理想的能適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要，個人也需要適應(yīng)社會從而在社會中獲得理想的發(fā)展；學(xué)生是未完成的社會人，具有極大的可塑性。 三、辨析題（每題10分，共20分）

5、1、教育要培養(yǎng)人的世界視野，但不是培養(yǎng)“世界公民”。答：正確。在全球化的背景下，地球村的時代，教育培養(yǎng)人必須要具有國際的視野，這是社會發(fā)展對人的必然要求。但在今天的時代里，還存在國與國的競爭和差別，還存在階級和利益的沖突。教育還必須主要為本民族和本階級服務(wù)。倡導(dǎo)培養(yǎng)“世界公民”是不正確的。2、 教育是人類社會特有的實踐活動，人只有通過教育，才能成為人。答：正確。人類認識世界、改造世界的武器是科學(xué)，人類繼承和掌握科學(xué)的最基本方式是教育。人區(qū)別于動物的本質(zhì)是-思考的能力和勞動的能力，而提升這兩種能力的是生產(chǎn)力水平、科學(xué)。如果人類放棄教育，將一步倒退到原始社會的生產(chǎn)力水平，從人的本質(zhì)角度講，就是相低

6、級動物的倒退。所以，從人的本宅角度講，教育是人類社會特有的實踐活動。人只有通過教育才能成為人。四、論述（每題10分，共20分）1、 論教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用及其實現(xiàn)條件。答：辯證唯物主義認為，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。從廣義上說，教育是環(huán)境的一部分，是一種經(jīng)過有目的地選擇和提煉的特殊環(huán)境，這就決定了它的特殊地位，即在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。這是因為：第一，教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定的社會的政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能

7、，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。第二，教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴格制約下進行的，它保證了教育、教學(xué)的良好的秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部地投入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利地進行。同時，學(xué)校教育又具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容既考慮了社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮了知識的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點和接受能力。這樣就保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。第三。學(xué)校教育具有高度的組織性，學(xué)校教育是通過專門的教育機關(guān)學(xué)校進行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，它是比較完整的組織機構(gòu)，又有經(jīng)過教育和訓(xùn)練的專職教育工作者。因而，它對人身心發(fā)展的作用，比其他任

8、何影響人的條件都要有效。第四，教育可以根據(jù)個體的遺傳素質(zhì)，有意識地發(fā)揮其長處，彌補其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長的方面發(fā)展。教師通過有意識地鼓勵神經(jīng)類型弱、反應(yīng)遲緩、膽怯、積極主動性差的學(xué)生參加集體活動，經(jīng)常回答提問，來培養(yǎng)他們的自信心和積極性，使他們逐漸變得活潑、主動。第五，教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。它能按照預(yù)定的目的選擇和提煉有利于人的身心發(fā)展的因素，克服和排除那些不利于人的發(fā)展的因素。學(xué)?？梢园褜W(xué)生組織起來開展有教育意義的集體活動，以使他們免受不良環(huán)境的影響。 可見，教育在人的身心發(fā)展中起著十分重要的主導(dǎo)作用。但是，把教育視為人的發(fā)展的決定因素，就夸大了教育的作用。

9、因為人的發(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人的多方面的實踐活動的結(jié)果。教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用只是相比較而言的。是相對的、有條件的。如果沒有遺傳為之提供相應(yīng)的生理前提，沒有環(huán)境的積極配合，沒有社會發(fā)展作為物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的調(diào)動，教育要發(fā)揮它的主導(dǎo)作用也是不可能的。2、 結(jié)合實際，談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。答：關(guān)于素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育是個體在先天的基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響的教育訓(xùn)練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。 關(guān)于素質(zhì)教育的概念的是指學(xué)校教育中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想的教育活動 素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成有以下六點：政治素質(zhì)教育主

10、要指對民族、階級、政黨、國家、政權(quán)、社會制度和國際關(guān)系的情感、立場的態(tài)度的教育。當前主要是四項基本原則教育 思想素質(zhì)教育，指基本的世界觀和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想動機、民族精神、人生觀、價值觀等等。 道德素質(zhì)教育，道德素質(zhì)教育是指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與他人之間關(guān)系的良好品質(zhì)。道德素質(zhì)教育就是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、道德情操、道德思維能力、判斷能力、責任感、事業(yè)心、奉獻精神、自由自律的品質(zhì)等。科學(xué)文化素質(zhì)教育，指基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識、審美修養(yǎng)、勞動技能等方面的教育。科學(xué)文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與核心。身體素質(zhì)教育，指教育個體保證生理機能的正常發(fā)

11、育和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法與衛(wèi)生保健常識。心理素質(zhì)教育，是指培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，解決學(xué)生的心理矛盾，以及增強學(xué)生自我平衡狀態(tài)的能力的教育。 中國實施素質(zhì)教育的實質(zhì)是使全國各級各類教育特別是基礎(chǔ)教育保證“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。即基礎(chǔ)性，能夠給予學(xué)生未來發(fā)展中最基本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，這些素質(zhì)可以成為他們進一步發(fā)展的潛能和條件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育；人的發(fā)展內(nèi)容要全面，而不是單方面發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。發(fā)展性，指注重使學(xué)生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)合格特色的人才。五、案例分析題（每題15分，共30分）1、13歲少年奇奇（化

12、名）由于在校打架等問題受到老師的處理。老師的做法是，讓全班同學(xué)進行無記名投票，就“要不要奇奇繼續(xù)留校讀書”的問題進行表決。由于沒能夠通過表決，奇奇的父親只好給孩子另外找了一所學(xué)校去上學(xué)。請結(jié)合工作實際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ι鲜霈F(xiàn)象的看法。答：在小學(xué)教學(xué)工作中打架這樣的事情經(jīng)常見，不知道奇奇打架的問題到底有多嚴重。如果不嚴重，老師這樣做的確有些不妥，這樣可能會嚴重的傷害學(xué)生的自尊心，讓奇奇在同學(xué)面前抬不起頭。老師私下找奇奇溝通談心也許效果會好些。如果問題很嚴重 假設(shè)：老師為什么讓全班投票，也許奇奇經(jīng)常欺負班里的同學(xué)，經(jīng)過很多次教育也沒有改觀。給班里的學(xué)生帶來了極大的不安全因素。這樣我認為老師應(yīng)

13、該把問題反映到學(xué)校主管部門，學(xué)校出面解決這個問題。是讓學(xué)生留還是走應(yīng)該由學(xué)校決定，讓班里的學(xué)生投票這樣，奇奇心理會認為自己已經(jīng)成為班里的公敵，心里也許會有更大的扭曲。 總之，班里公開選舉三號學(xué)生，班干部等等好的方面的事情應(yīng)該大力提倡，對于批評教育這種事情，畢竟針對還是一個孩子，沒必要去讓他承受這么大的挫折，和心理打擊。2、某教師在對中學(xué)生進行教育的過程中說“讀書考大學(xué)，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的生活。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子。”請結(jié)合工作實際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ι鲜霈F(xiàn)象的看法。答：該教師觀點中存在