0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 (2)

1、“第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法”介紹 一、教學(xué)內(nèi)容 115各數(shù)的認(rèn)識(shí) 2加、減法的初步認(rèn)識(shí) 30的認(rèn)識(shí)和加減法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行

2、交流。 三、編排特點(diǎn) 115的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。 （1）“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”太長(zhǎng)，現(xiàn)拆分為兩部分。 原通用教材是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地從數(shù)概念的各方面認(rèn)識(shí)；在教學(xué)加減法的含義后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法。這樣小步子地進(jìn)行教學(xué)，很扎實(shí)，符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際。現(xiàn)在如再一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)沒(méi)興趣。所以，現(xiàn)在先集中認(rèn)識(shí)15，再教學(xué)加、減法。 （2）繼承了重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念的各個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。 2尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。 四、具體編排 （一）15的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容：15的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小

3、、序數(shù)、組成。 115各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。 數(shù)數(shù)（兩種以上的事物） 4 抽象出數(shù) 4 擺相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物（從3開始擺幾何圖形，增加興趣，為學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打基礎(chǔ)。） 215的排列順序。 兩個(gè)層次： （1） 計(jì)數(shù)器：從2開始，每個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系） （2） 點(diǎn)子圖：從整體上把握15各數(shù)的順序。 315的寫法。 （1）這部分教學(xué)可能存在的問(wèn)題：集中教學(xué)寫數(shù)，確實(shí)有困難。 造成困難的原因：  對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難（3寫成 m，0、6、8也很難，要花較

4、長(zhǎng)時(shí)間才能寫好）。  兒童手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫字時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身心發(fā)育有害。  原通用教材1個(gè)1個(gè)地認(rèn)及加減法，教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，很自然地分散了這個(gè)難點(diǎn)。 （2）解決的辦法。 寫數(shù)集中編排，不一定集中教寫數(shù)。因?yàn)橐还?jié)課全用來(lái)寫，枯燥，對(duì)身心發(fā)展不利。 教學(xué)時(shí)可根據(jù)本班具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課內(nèi)容。 可把寫數(shù)分散在認(rèn)數(shù)的每節(jié)課中（數(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)用一段時(shí)間教學(xué)），每節(jié)課利用十分鐘練習(xí)寫數(shù)，這樣就分散了教學(xué)難點(diǎn)。 4比大小。 （1）具體編排：  （2）與原通用教材的不同： 創(chuàng)設(shè)小猴吃水

5、果情境。好做法： 編故事，提問(wèn)題，自然比較。  制成多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程。 原通用教材：分步出  2的認(rèn)識(shí)出“”；  3的認(rèn)識(shí)出“”；  6的認(rèn)識(shí)教學(xué)寫法。        實(shí)驗(yàn)教材：  先整體認(rèn)識(shí)；  通過(guò)練習(xí)逐步掌握用法。 （3）好的做法：      5第幾。 （1）通過(guò)生活情境引入，在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)的順序。   （2） 好的做法：

6、    將靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化：觀察情境圖常規(guī)提問(wèn)第一位阿姨買票走了后，小朋友排第幾？    課件：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)買票過(guò)程。好處：  符合生活實(shí)際。     使教材更活、更生動(dòng)，利用得更充分。     使學(xué)生直觀地通過(guò)人物位置的變化，體會(huì)順序變化 6幾和幾（數(shù)的組成）。 （1）組成的重要性：   數(shù)概念的重要方面。     計(jì)算的重要基礎(chǔ)。 （2）兩個(gè)層次： 

7、 以的組成為例，借助操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以內(nèi)的組成。  小組合作，擺小棒探索的組成。 通過(guò)操作學(xué)習(xí)組成，把數(shù)的各種組成擺出來(lái)，幫助學(xué)生記憶。 （二）加減法的初步認(rèn)識(shí) 主要內(nèi)容：加、減法的含義、15的加減法。 1加法的含義。 （1）原通用教材：強(qiáng)調(diào)合并(小孩合氣球，形象、直觀)，手勢(shì)表示。 （2）實(shí)驗(yàn)教材：仍重視含義。 分為三個(gè)層次：  情境引入、直觀演示，體會(huì)含義。  通過(guò)過(guò)程圖進(jìn)一步說(shuō)明含義。  通過(guò)操作逐步感悟理解含義。 主題圖： 有故事情節(jié)，素材更加豐富。

8、0;情節(jié)具有連續(xù)性。 2加法的計(jì)算。 （1）原通用教材：借助數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。習(xí)題、計(jì)算前復(fù)習(xí)。 （2）實(shí)驗(yàn)教材：突出算法多樣化，允許喜歡的算法。 呈現(xiàn)了三種不同水平的算法。 表明解決同一問(wèn)題可以選擇自己喜歡的方法。 不要急于評(píng)價(jià)、暗示，保護(hù)自主發(fā)現(xiàn)的積極性，重自主選擇。 3減法的含義、計(jì)算編排同加法。    （1）減法含義：  強(qiáng)調(diào)含義：去掉。  情境與加法呼應(yīng)，是延續(xù)的：主題圖、小丑圖。    目的：提高興趣，在連續(xù)的故事情節(jié)中體會(huì)加、減法的含

9、義，自然而然學(xué)數(shù)學(xué)。 （2）減法的計(jì)算：與加法編排相似。 （三）0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法   與原通用教材相比，變化不大。 10的認(rèn)識(shí)。 （1）0表示沒(méi)有：小猴逐次吃桃。0表示起點(diǎn)：尺子的0刻度。 （2）情境圖：原通用教材：杯子、靜態(tài)。          實(shí)驗(yàn)教材：小猴吃桃、動(dòng)態(tài)。  （3）好的做法： 編故事、逐次貼卡片或課件動(dòng)態(tài)展示。      生動(dòng)、有趣的情節(jié)，體會(huì)從有到無(wú)

10、動(dòng)態(tài)過(guò)程      更好理解0表示沒(méi)有的含義。       教材顯得生動(dòng)活潑。              20的加減法。  五、教學(xué)建議 1教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2提倡算法多樣化，允許學(xué)生有不同的算法，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)

11、0的加減法教學(xué)預(yù)案湖北省棗陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝姣教材分析：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法是數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：1通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。4培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程預(yù)案：一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0認(rèn)識(shí)0的含義1排排隊(duì)復(fù)習(xí)數(shù)的順

12、序。師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？手拿15這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）2找朋友認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒(méi)有。A、CAI課件電腦顯示圖畫：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴 這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢？ 各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說(shuō)出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示B、小猴吃桃CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫   師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？  

13、（學(xué)生自由發(fā)言。） 師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用“0”表示）   板書課題：0的認(rèn)識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。3猜硬幣多角度感知“0”表示沒(méi)有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。第一次裝1個(gè)，用“1”表示。第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用“0”表示。板書課題：0的認(rèn)識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。4舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。5書寫0。A、說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓

14、的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評(píng)價(jià)。6直尺上的0認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？B、在哪里見過(guò)這樣的排序？ CAI出示直尺圖   學(xué)生觀察直尺，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，找出0的位置，說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計(jì)等）二、情景中體驗(yàn)0學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法10的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。板書課題：有關(guān)0的加減法2同數(shù)相減等于0。A、CAI演示小猴

15、吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫   你看到了什么？提出一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？   學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：220B、CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫   提一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出算式。   板書：330C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？ 學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，并列出算式，教師板書：   440550110000D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）3有關(guān)0的加法A、CAI荷葉上有3只青蛙，又跳上來(lái)1只青蛙，一共有幾只青蛙？學(xué)生說(shuō)算式：314B、CAI荷葉上有4只青蛙，又漂來(lái)

16、一片荷葉。學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 學(xué)生說(shuō)算式：404 并解釋為什么這樣列式。C、CAI水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 學(xué)生說(shuō)算式：044 D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書：505303202101000 055033022011E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？   （一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。   0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。   交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）4一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。A、請(qǐng)教大家：50？   同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)明理由，全班評(píng)價(jià)。B、還能舉出這樣的例子嗎？