淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

1、淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用摘要：科技的進(jìn)步使得各行各業(yè)在開展的同時(shí)獲得了全新的開展機(jī)遇，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，在初中階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的有力工具。在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)直觀教學(xué)、突破重點(diǎn)，并進(jìn)一步優(yōu)化課堂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也使得教師在運(yùn)用的過程中，能夠真正實(shí)現(xiàn)利用多媒體技術(shù)來保證學(xué)生的全面開展。對(duì)此，文章主要分析了多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);多媒體技術(shù);作用一、前言人類在獲取外界信息知識(shí)時(shí)，主要以視覺為主、聽覺及其他感官為輔。因此，視覺信息、聽覺信息以及其他感官獲取信息知識(shí)能力的方式，就是一個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)獲得自我成長(zhǎng)的重要途徑

2、。多媒體技術(shù)手段有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒍喾N感官進(jìn)行集體調(diào)用，可以直接豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，并讓學(xué)生獲取直接性經(jīng)驗(yàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將知識(shí)進(jìn)行模塊化分解，十分有助于學(xué)生進(jìn)行深刻理解。對(duì)此，在現(xiàn)代化課堂中，有效利用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生的開展更加全面。二、使課程形象生動(dòng)，更易吸引學(xué)生興趣教學(xué)不單單只是由教師扮演主要角色向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是教與學(xué)獲得同步開展的一個(gè)過程。因此，在教學(xué)的過程中，只有教師與學(xué)生雙方的積極性都能夠被有效調(diào)動(dòng)，才能到達(dá)最好的課堂效果。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，在英語教學(xué)中能夠使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索欲，這樣就能有效保證在課堂教學(xué)

3、中，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而吸引學(xué)生的注意力，并在互動(dòng)之下，將教師與學(xué)生的情緒進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，使教師與學(xué)生始終保持最正確狀態(tài)，進(jìn)而就可以取得良好的教學(xué)效果。過去單一的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上往往只能夠依據(jù)教師所布置的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自我開展，而且長(zhǎng)期在此教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生無法實(shí)際理解英語的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)喪失對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，英語是一種外來語言，它并非是學(xué)生的母語，因此學(xué)生在接觸英語時(shí)往往有著陌生感和恐懼感，而這種情緒是學(xué)生源于自身對(duì)陌生語言的不自信與無法深度探索。同時(shí)，在過去的教學(xué)中，由于單一的輸出與被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生只能沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，也使得學(xué)習(xí)過程十分無趣。但是，有效利用多媒

4、體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加良好的英語交際環(huán)境，使教學(xué)充滿活力，并且也能夠使一些抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)可見的內(nèi)容，為自主課堂打下良好根底，還能夠在興趣的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“Goodmorning！時(shí)，教師可以以不同場(chǎng)景為話題展示多個(gè)視頻，可利用不同場(chǎng)景，讓學(xué)生盡可能地將生活實(shí)際與其進(jìn)行融入，以此就能夠良好地吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在情景對(duì)話下，準(zhǔn)確學(xué)習(xí)如何使用be動(dòng)詞。此外，教師在利用多媒體課件的過程中，也可以話題背景為主，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中進(jìn)行日常用詞的表達(dá)，這樣在情景之下配合著背景音樂與主題，就能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，從而有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高

5、本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。此外，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造話題，通過虛擬人物對(duì)話以及學(xué)習(xí)視頻中人物對(duì)話的方式來幫助學(xué)生改善口語情況，能有效修正學(xué)生自身常見的錯(cuò)誤，進(jìn)而也能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。三、提高教學(xué)精準(zhǔn)性，優(yōu)化最終教學(xué)效果對(duì)于智力啟蒙工作而言，更多的其實(shí)是依賴學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣程度，這也使得在教學(xué)過程中，教師主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而獲得自主成長(zhǎng)的能力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠借助計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)視頻、靜態(tài)文字以及對(duì)其他感官的調(diào)動(dòng)進(jìn)行多元素的有機(jī)結(jié)合，并真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化信息，從而使學(xué)生更加輕松地接受信息內(nèi)容。對(duì)此，想要激發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)提高課堂的教學(xué)效果，需要通過

6、多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)信息傳遞，以此才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語并不是學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)，而是通過興趣的引導(dǎo)與傳遞來實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與的過程，進(jìn)而就能通過直觀教學(xué)來使學(xué)生獲得全面性開展。在過去，英語很難實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)來說，很多學(xué)生由于無法理解英語本身的含義，無法將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行應(yīng)用，這使得英語教學(xué)只能夠沉浸在教師說，學(xué)生學(xué)，教師布置，學(xué)生做的情況下，學(xué)生既難實(shí)現(xiàn)提高自身學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也無法真正通過直觀性學(xué)習(xí)來獲得自我成長(zhǎng)。但是，通過多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，那么可以真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生進(jìn)行直觀性轉(zhuǎn)化，以此既能夠解放教師，也能夠通過學(xué)生進(jìn)行自主掌握來真正實(shí)現(xiàn)將課堂知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在轉(zhuǎn)化，

7、并幫助學(xué)生解放天性，進(jìn)一步通過潛能激發(fā)來使學(xué)生的開展更加全面。除此以外，多媒體技術(shù)配合課堂軟件的應(yīng)用，也能夠在課堂上直觀進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，這樣教師就能夠真正了解到學(xué)生對(duì)于本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際掌握到什么程度，更能夠通過豐富的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂效率，以此將枯燥、抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效突破，進(jìn)而讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)，有效使課堂教學(xué)目標(biāo)到達(dá)最優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)“Canyouplaytheguitar？時(shí)，重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教師就可以利用幻燈片來介紹相應(yīng)句型以及例句用法，再配以視頻進(jìn)行播放創(chuàng)造情景，讓學(xué)生自然而然地將此句型進(jìn)行練習(xí)與應(yīng)用。同時(shí)，通過實(shí)物與情景的創(chuàng)立與

8、聯(lián)系，學(xué)生也可以通過幻燈片的播放進(jìn)行自主總結(jié)，以此區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用情景，并且也能夠在自主練習(xí)時(shí)，通過情景回想來到達(dá)優(yōu)化的目的。在日常的英語教學(xué)過程中，教師除進(jìn)行直觀性的句型展示以外，也可以通過多媒體技術(shù)來活潑課堂氣氛，并以角色扮演等形式來實(shí)現(xiàn)將英語知識(shí)進(jìn)行直觀展現(xiàn)。通過學(xué)生的不斷練習(xí)以及應(yīng)用來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并通過反復(fù)加深印象來實(shí)現(xiàn)直觀轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更能在興趣的引導(dǎo)下，解放學(xué)生的英語學(xué)習(xí)天性，同時(shí)也能在學(xué)生不斷的自我表達(dá)之下，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，從而到達(dá)事半功倍的效果。四、營(yíng)造良好課堂氣氛，優(yōu)化師生關(guān)系對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，師生關(guān)系能夠起到一定的促進(jìn)性作用。畢竟，

9、如果學(xué)生并不是十分信任教師，那么會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生疑惑，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)與教師建立一個(gè)平等的關(guān)系，這就會(huì)使教學(xué)變得十分困難。因此，在日常英語教學(xué)的過程中，教師需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，并進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，這樣才能在平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生進(jìn)行自我成長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此才能保證學(xué)生可以更多地吸收課堂知識(shí)，在良好的師生關(guān)系下進(jìn)行自主提問，在課后依然能與教師進(jìn)行問題討論，這樣才能對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期開展打下良好的根底。一般來講，在前期階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為保證學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要在課前做好根底準(zhǔn)備，在上課時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這樣才能以活潑的課堂氣氛，使學(xué)生融入課堂環(huán)境中

10、，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感和期待感。畢竟，沒有哪個(gè)學(xué)生不喜歡一個(gè)幽默幽默的老師，而教師自身的親和力也可以使課堂教學(xué)過程變得更加流暢。對(duì)此，在英語課程開始前，教師可以通過播放一些英文歌曲、一個(gè)英語故事短片或者是英語小游戲來進(jìn)行課堂熱身，這樣既能夠使學(xué)生的注意力集中到課堂，同時(shí)也能夠以一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生整體更加放松，解放自身的天性，并在教師的引導(dǎo)下為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。值得注意的是，在這個(gè)過程中，教師必須保證課堂熱身活動(dòng)要與課后知識(shí)有著緊密聯(lián)系，否那么前后脫節(jié)會(huì)使學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)將后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行吸收，學(xué)生的熱情始終停留在前期階段中，而無法對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Doyoul

11、ikebananas？時(shí)，教師就可以播放fingerfruitssong，這樣既能與后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)，也能在輕松愉快的歌曲下，提升學(xué)生的英語律動(dòng)感，以此為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好根底。除此以外，為保證整體課堂教學(xué)效果能夠到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在活潑課堂氣氛的同時(shí)，教師也要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，并通過引導(dǎo)來保證學(xué)生能夠始終將注意力集中在課堂本身，將整體課堂進(jìn)行有效串聯(lián)。教師在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，也要以主體內(nèi)容為主創(chuàng)立不同的游戲內(nèi)容，始終做到寓教于樂，并與學(xué)生共建一個(gè)平等良好的和諧關(guān)系。教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而此時(shí)的互動(dòng)最好讓學(xué)生進(jìn)行自主問答，或者是以游戲的方式與學(xué)生共同游戲，這樣既能夠保證課堂整體的高效性，也能

12、在良好的師生關(guān)系下，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好根底。五、拓展學(xué)生思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與傳統(tǒng)課堂的最大不同之處就是，多媒體信息技術(shù)憑借自身信息量大的特點(diǎn)，使得在教學(xué)過程中能夠幫助教師在課堂上傳遞更多的有效信息，還能夠以一種全新的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)供給多種形式的訓(xùn)練方法以及創(chuàng)立全新的課堂形式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)提出的問題其實(shí)已經(jīng)超出了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是為滿足學(xué)生的好奇心，并始終保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，那么可以通過現(xiàn)場(chǎng)查閱資料讓學(xué)生翻開眼界，這樣也能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好根底。畢竟，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)如果只是局限在書本上，那么很難實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生獲得長(zhǎng)期開展的根底。由于英語學(xué)科并不是本國(guó)母語，這也使得學(xué)生在學(xué)

13、習(xí)時(shí)，由于文化上的差異有時(shí)很難理解英語學(xué)科的局部知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，通過此種方法其實(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的同時(shí)，不自覺中掌握了學(xué)科內(nèi)的重要知識(shí)。此外，對(duì)于多媒體技術(shù)而言，它能夠利用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的課堂游戲，這也使得在寓教于樂的過程中，既能夠保證學(xué)生始終擁有高昂的熱情，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維獲得開展，以此在思維發(fā)散的前提下，幫助學(xué)生獲得全面性成長(zhǎng)。值得注意的是，在此過程中，教師必須要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，更要通過自主發(fā)現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以此才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“HaveyoureadTreasureIsland？時(shí)，教師就可以利用多媒體課件向沒有讀過金銀島的

14、同學(xué)展示相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，然后借此延伸，以此既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠提高課堂效率，并讓學(xué)生以此為主題進(jìn)行思維拓展，這樣通過續(xù)寫相關(guān)內(nèi)容，有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在書面寫作，或者在口頭表達(dá)上，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。六、發(fā)揮學(xué)生主體力量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用主要是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體形象，進(jìn)而就能夠使學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過不斷練習(xí)與應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)生的英語能力。因此，在此種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生就能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正做到全面掌握英語知識(shí)。由于多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用，這樣網(wǎng)上的資源

15、也可以被充分地利用，進(jìn)而也能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這十分有助于學(xué)生的自主意識(shí)萌發(fā)。通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以此就能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在過去，啞巴式的英語學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生只能成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，很難實(shí)現(xiàn)突破自我，并且也缺乏了真實(shí)的輸出環(huán)境，所以這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒。對(duì)此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效創(chuàng)立生活情景，并給學(xué)生一個(gè)全新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過任務(wù)發(fā)布的形式讓學(xué)生自主選擇適用于自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式，并通過任務(wù)探索來打破學(xué)習(xí)枷鎖，這樣十分有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，此

16、種學(xué)習(xí)模式也可以由教師在任務(wù)布置上控制學(xué)生的任務(wù)難度，更適用于不同個(gè)體之間的差異。例如，在學(xué)習(xí)“Ifyougotodeparty，youwillhaveagreattime！時(shí)，主要是實(shí)現(xiàn)begoingto結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)以及用法，教師就可以布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行自我表達(dá)。這樣既能夠保證學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中掌握更多的內(nèi)容，同時(shí)也能將自己不會(huì)的局部在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行討論，十分有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。七、強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提高課堂教學(xué)效率在初中階段，學(xué)生的記憶模式主要是以形象記憶為根底來進(jìn)行記憶加深，因此在教學(xué)過程中，教師可以利用這一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。畢竟，多媒體技

17、術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)將難以描述的抽象內(nèi)容進(jìn)行直觀性展現(xiàn)，也能根據(jù)展示時(shí)長(zhǎng)的延伸來實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的控制，所以通過多種刺激就能夠使學(xué)生的感官得以調(diào)動(dòng)，并以思維培養(yǎng)為根底來實(shí)現(xiàn)開展學(xué)生的思維，有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段知識(shí)的整理與分析，并讓學(xué)生在此過程中進(jìn)行自我歸納與總結(jié)，有效突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，并讓學(xué)生在此過程中進(jìn)行深化記憶。例如，在特殊疑問詞的用法上，教師就可以展現(xiàn)Who、What、Which、When、Wher、Why等詞匯應(yīng)用的情景，并讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)與歸納，這樣既能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，也能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。八、總結(jié)在初中階段的英語教學(xué)中