淺談如何強(qiáng)化幼兒園語言識字教學(xué)

1、淺談如何強(qiáng)化幼兒園語言識字教學(xué)摘要：識字是一個人學(xué)習(xí)所有知識的根底，在幼兒園語言教學(xué)中，承擔(dān)著對幼兒進(jìn)行識字啟蒙教育的重任，其對于幼兒今后的健康開展具有十分重要的意義。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，特別是小班幼兒教學(xué)，其剛剛接觸語言，智力發(fā)育也處于起步階段，記憶不強(qiáng)，造成了幼兒園語言識字教學(xué)效果比較差，所以在實際工作中，如何加強(qiáng)幼兒園語言識字教學(xué)，是每一個幼兒園語言教師思考的重要問題，本文對此進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：幼兒園;語言識字;教學(xué)一、前言幼兒園語言教學(xué)是幼兒與文字打交道的根底，而識字是幼兒園語言教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)情況直接影響到幼兒的語言讀寫能力，幼兒只有具備良好的識字能力才可以更好地學(xué)習(xí)語言知識

2、。所以在實際中，幼兒園語言教師必須結(jié)合幼兒開展規(guī)律，采取合理的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒識字熱情，引導(dǎo)幼兒可以在歡樂的氣氛中識字，促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量提升。二、通過溝通交流，激發(fā)幼兒識字熱情對幼兒來說，對于學(xué)習(xí)材料的興趣是他們學(xué)習(xí)的主要動力，幼兒園的小朋友生活在不同家庭背景下，幼兒猶如小精靈一般，擁有著自己美好寓意的名字。36歲的幼兒對外界事物強(qiáng)烈的好奇心理，作為幼兒園的教師，更應(yīng)該借助幼兒的好奇心理，為幼兒創(chuàng)造相應(yīng)的條件，引導(dǎo)幼兒之間可以積極的交流溝通。幼兒教師可以在信息表中把每一個孩子的名字制作成相應(yīng)的名片，同時在名片上寫下幼兒的姓名、年齡等信息，并將其發(fā)到幼兒手中，讓幼兒意識到這一張名片是獨屬

3、于自己的，如果其他小朋友想要認(rèn)知你，就要主動與你交流，并觀看名片上的名字。通過這樣的溝通交流，每個幼兒都表現(xiàn)得非常積極，希望認(rèn)識更多的朋友，也會對名片上的名字產(chǎn)生好奇心理，在很大程度上提高了幼兒的識字積極性。三、借助漢字規(guī)律，引導(dǎo)幼兒合理認(rèn)字在幼兒園語言識字教學(xué)中，為了讓幼兒可以全面提高自身的識字能力，教師就需要特別注重采取多樣化識字教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒主動識字，并指引幼兒多積累、多體會、多動手，滿足幼兒開展需求。1學(xué)習(xí)拼音，漢語拼音是識字的根底，通過拼音可以讓幼兒更加準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，能翻開幼兒識字大門。所以在實際中，幼兒園語言教師必須加強(qiáng)拼音教學(xué)，讓幼兒可以靈活地借助拼音來學(xué)習(xí)更多生字。2學(xué)習(xí)

4、特殊字形，在我國的漢字中，有很多都是從象形字演變過來的，所以幼兒園教師在語言識字教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合漢字的字形來識字，如山、火、口等。一些形聲字，如貓、瞄、喵等，其聲旁代表著音節(jié)，形旁代表著意義;此外還有些會意字，幼兒只要意會這些字，就可以認(rèn)識到生字，也就是識字中的從理解到認(rèn)識，如森。幼兒園語言教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒總結(jié)常見的部首，如學(xué)習(xí)灑、清、沙等字時，引導(dǎo)幼兒對這些字的共同點進(jìn)行觀察，即這些字都具有相同的偏旁部首三點水，都是與水相關(guān)的，教師可以告訴幼兒這些字的意義，如沙子是海邊才有的，只有在水少的時候才會露出來;而灑水的時候更是要用到水，加深幼兒的理解，讓幼兒在寫字的時候可以加上三點水旁。四

5、、借助游戲識字對幼兒來說，游戲是最常見的活動方式，在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中提出，幼兒園游戲活動應(yīng)該有方案、有目的地開展，使得幼兒可以生動、活潑、主動地參與到游戲中。在幼兒識字過程中，游戲是十分重要的一種方式，幼兒園語言教師可以利用各種方式的游戲，來加深幼兒對于漢字的認(rèn)識，促進(jìn)幼兒園語言識字教學(xué)效果提高。如在學(xué)習(xí)“兔、貓、狗等動物類漢字時，教師可以引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動物動作，或者是模仿動物叫聲，并給出幼兒相應(yīng)的字卡，讓幼兒可以在模仿游戲中理解漢字。幼兒在認(rèn)識生字以后，教師還可以在復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段組織幼兒開展游戲活動，如學(xué)完“爺爺以后，幼兒園語言教師可以組織幼兒開展“叫醒字寶寶的游戲，字寶寶被小花被蓋住，幼兒需要

6、去將字寶寶叫醒，即幼兒掀開小花被，看看哪個字寶寶沒有起床。如果是“飛字幼兒可以做出相應(yīng)飛的動作，如小鳥飛、蝴蝶飛。當(dāng)幼兒看到“爺爺時，可以學(xué)做爺爺?shù)臉幼?，如彎腰駝背、戴著眼鏡、看書的時候離書很近等。在游戲過程中，幼兒表現(xiàn)得非常積極，都想知道是哪一個字寶寶在偷睡懶覺，極大地增強(qiáng)了游戲活動的趣味性，同時也增強(qiáng)了幼兒的記憶力，促進(jìn)了幼兒觀察能力、模仿能力的提高。此外，幼兒園語言教師還可以結(jié)合幼兒的年齡特點，創(chuàng)編季節(jié)游戲，為了加深幼兒對生字的認(rèn)識，教師可以選擇幼兒比較喜歡的小動物，如小白兔，結(jié)合秋天這個季節(jié)，設(shè)置小白兔拔蘿卜的游戲，教師可以制作一些立體的蘿卜，貼上字寶寶，然后放在地上，構(gòu)成一個“蘿卜地

7、，然后教師讓幼兒扮演小白兔的角色，教師每說出一個字，幼兒就需要去蘿卜地中拔出相應(yīng)的蘿卜，同時教師可以將幼兒分成幾個小組，開展小組競賽活動，以此增強(qiáng)游戲的趣味性。在這樣的游戲中，幼兒的積極性非常高，會在愉快的游戲中認(rèn)識生字，強(qiáng)化了幼兒識字能力。五、創(chuàng)設(shè)良好識字情景幼兒園語言教學(xué)內(nèi)容相比照較豐富，如韻文、小故事、兒歌等，這些內(nèi)容情節(jié)生動、內(nèi)容趣味性強(qiáng)，語言教師可以在教學(xué)中為幼兒配上相應(yīng)的圖片、背景音樂，或者增加一些肢體動作，增強(qiáng)課堂活動的生動性，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)效果。如教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“秋天這兩個字時，教師可以為幼兒展現(xiàn)出美麗的秋天景色：藍(lán)藍(lán)的天空、雪白的棉花、金色的稻田讓幼兒可以對秋天的美景產(chǎn)生濃

8、厚感受，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在課堂上看到這些豐富多彩的畫面，會更加積極地參與到識字活動中，極大地提高了幼兒識字能力。幼兒園語言教師在教學(xué)中，還可以結(jié)合課本中的小故事，為幼兒構(gòu)建相應(yīng)的情景，如幼兒在學(xué)習(xí)童話故事時，教師可以組織幼兒扮演不同的角色，讓幼兒自制一些卡片，用各種顏色來代表卡片代表的道具，如自己扮演角色的名字、桌子等，并將卡片佩戴在身上，便于幼兒更加深刻的記憶生字。六、趣味化識字教學(xué)有的幼兒園語言教師為了讓幼兒可以記住漢字，會要求幼兒大量的抄寫、背誦生字，這種方式簡單粗暴，很難讓天生活潑好動的孩子接受，造成了幼兒感覺識字、寫字十分無聊，削弱了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，降低了識字教學(xué)效果。常言

9、道，授人以魚不如授人以漁，在幼兒識字教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注重識字教學(xué)方法的選擇，要采取簡單化、趣味化、形象化的識字教學(xué)模式，防止機(jī)械枯燥的背誦對幼兒識字帶來負(fù)面影響。例如“免、兔這兩個字，幼兒在學(xué)習(xí)時很容易弄混，在教學(xué)過程中教師可以指引幼兒對這兩個字的不同點進(jìn)行觀察，幼兒經(jīng)過仔細(xì)觀看，就會發(fā)現(xiàn)“兔字比“免字多了一點，這時教師就可以告訴幼兒，多的這一點就是小兔子的尾巴，如果小兔子這個尾巴不見了，就會變成“免，小兔子會很不開心，所以在寫“兔字時一定要加上這一點。通過這樣趣味化的活動設(shè)置，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會顯著提高。此外，在日常生活中，有很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的識字資源，幼兒也是無時無刻不與漢字打交道

10、，如商店的廣告詞、商品名稱等，教師可以將這些內(nèi)容看作是幼兒識字教學(xué)的資料，指引幼兒在和父母買東西、逛街時，讓父母給自己說說廣告牌上寫了什么，這樣幼兒問的多了，就會掌握一些原本不認(rèn)識的字。七、通過簡筆畫識字在幼兒園語言識字教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)幼兒通過簡筆畫對漢字進(jìn)行認(rèn)知，促進(jìn)幼兒識字效率提升。當(dāng)前很多幼兒都屬于獨生子女，其生活面相比照較狹窄，對生活中的物體接觸比較少，教師在教學(xué)中提到一些字時幼兒缺乏形象感知，教師就可以通過圖形來加深幼兒理解。如西瓜，很多幼兒接觸到的都是家長切好的西瓜，對完整的西瓜缺乏系統(tǒng)感知，教師就可以畫一個切好的西瓜及完整的西瓜，讓幼兒對其進(jìn)行比照認(rèn)知，以此強(qiáng)化幼兒對西瓜這個物體的感知。八、總結(jié)總而言之，在幼兒園語言識字教學(xué)中，教師必須結(jié)合幼兒的年齡特點，采取新型的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒可以在娛樂游戲、互動交流、情景中做到識字學(xué)習(xí)。同時幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒通過自己喜歡的方式來認(rèn)字、識字。在課堂上幼兒教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何識字，強(qiáng)化方法指引，在課外那么引導(dǎo)幼兒細(xì)心的觀察生活，在生活中識字，以此促進(jìn)幼兒園語言識字教學(xué)效果提升。參考文獻(xiàn)：【1】陶麗.如何強(qiáng)化幼兒園語言識字教學(xué)J.未來英才，20211：274.【2】王麗.優(yōu)化幼兒園的語言識字教學(xué)J.新課程，20211：147.【3】簡錦紅.如何強(qiáng)化幼兒園語言識字教學(xué)J.考試周刊，202152：18