爬山虎的腳 (5)

1、小學(xué)語文四年級上冊第二單元第6課 第3頁 共3頁爬山虎的腳（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字，能讀好多音字“空”“爪”等組成的詞。2 .理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致有序的觀察方法，養(yǎng)成觀察事物的興趣及留意周圍事物的意識。一、預(yù)習(xí)反饋1. 今天我們來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的爬山虎的腳，我們之前學(xué)過一篇他的什么文章，看老師板書課題（虎是生字，注意虎字頭的橫鉤。腳雖不是生字，但最后是單耳）齊讀課題。2課前預(yù)習(xí)時，我們摘抄了文中難讀的詞語，老師梳理了一下，你們看（1）均勻 逐漸 蛟龍 葉柄 一根莖（板畫）生字組成的詞語（2）重疊 空隙 觸著墻 爪子（鳥獸的時

2、候念爪，這里是什么動物的爪子龍爪）多音字組成的詞語一順兒 不費(fèi)一點(diǎn)兒勁兒化音的詞3.本文題目是爬山虎的腳，什么是“爬山虎”呢？看幻燈片。寫腳的是課文的哪幾個自然段。那課文的第一、第二自然段在寫爬山虎的什么呢？（默讀）4.作者先看到墻上整片的爬山虎，接著看一片片葉子，最后再看爬山虎細(xì)小的腳。這是一種怎樣的觀察順序從遠(yuǎn)到近。二、小組合作 第3自然段（畫一畫）1.介紹葉圣陶先生并提出在過去隨談中說過一句話：寫作的基礎(chǔ)是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛，并將其毫不走樣地表達(dá)出來。”那么葉老是怎樣觀察的？又是怎樣毫不走樣地表達(dá)出來的？這堂課我們先來看看爬山虎的腳，學(xué)習(xí)課文的35自然段。2.具體寫爬山虎腳的樣

3、子，是第幾自然段。誰來讀一讀？3.（出示第三自然段）這里有一句話：這就是爬山虎的腳。這指代的是什么，也就是說爬山虎的腳具體是什么？請你認(rèn)真讀讀第三自然段，根據(jù)上下文來理解。所以細(xì)絲是爬山虎的腳。4.昨天讓大家畫了爬山虎的腳，錯誤率很高，問題出在沒有讀懂第三自然段，表格沒填好，我們先來看看幾個同學(xué)填的表格。（1） 大家仔細(xì)看一下同學(xué)歸納的幾個方面，有幾個方面是一樣的，還有一個方面有分歧。（2） 第二、具體關(guān)鍵詞沒有抓住，比如“位置”很多同學(xué)回答在莖上，是不是莖上所有位置都可以長腳呢？看來這一個關(guān)鍵詞是不全面的。（3） “莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”這句是什

4、么句？“像蝸牛的觸角”能不能省略？（4） 下面針對我們同學(xué)遇到的困難，進(jìn)行小組合作，完善表格，并對照表格看看爬山虎的腳畫得是否正確。4.小組合作，小組合作小貼士：（1） 組長組織組內(nèi)各自發(fā)言。（2） 小組討論交流。（3） C同學(xué)完善表格，D同學(xué)總結(jié)發(fā)言。交流：（位置：莖上長葉柄的地方、反面）（通過插圖理解“為什么看不到爬山虎的腳”）（數(shù)量：六七根）（樣子：像蝸牛的觸角）（有的同學(xué)填的是蝸牛的觸角，這個像能不能省略。像蝸牛的觸角，這是一句什么句。這么一比喻有什么好處呢？我們在畫細(xì)絲的時候，本來不會畫，但是一想到蝸牛的觸角，我們腦海中馬上會浮現(xiàn)腳的樣子，這就是比喻句的作用）(顏色：嫩紅)5.下面我

5、們根據(jù)表格來看一看腳畫得對不對。6.小結(jié)：你看，雖然只有短短幾句話，但寫得非常清楚，一下子就讓我們知道了腳的樣子。葉圣陶爺爺能把爬山虎的腳寫得這樣清楚明白，說明他觀察得很，特別是這一段中哪個詞能體會到。注意說明是怎么樣地看板書：仔細(xì)觀察7.再讀第三自然段三學(xué)習(xí)第4自然段1.那么爬山虎是怎樣爬的呢？請看課文的第四自然段。一生讀2.下面請大家進(jìn)行小組合作完成表格。合作小貼士：（1）先請每個同學(xué)自讀第4自然段，思考腳有什么變化，獨(dú)立填寫表格。（2）小組討論填表情況。（3）兩個（三個）同學(xué)讀第四自然段，兩位同學(xué)比較批改，一位同學(xué)同學(xué)匯報交流。（一）填一填腳的變化這么變的作用（ ）變（ ）（ ）變（ ）

6、（二）畫一畫3.先交流表格：文中這兩句話具體描寫了腳是怎么變化的。一起讀。這兩句都是先寫怎么變，接著寫這么變的作用，很有條理，寫得非常清楚。4.下面我們來看看幾個小組畫的圖。（比較彎曲，小圓片，一腳一腳）5現(xiàn)在我們都已經(jīng)知道爬山虎是怎么往上爬的。現(xiàn)在我們一起來讀讀這段話。爬山虎的腳（觸）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（巴）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊（貼）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（1）這里我們填了三個動詞，意思都差不多，但是能不能互換呢？這里的觸和巴能換成貼？（觸說明時間比較段，巴很有力氣）6.此時巴在墻上的腳讓人想起什么呢？這句話

7、用了一種什么方法呢？看著這個會想起另一個，這叫聯(lián)想。7.剛才體會細(xì)絲的時候是用了比喻的方法，讓我們感受到剛長出來的腳的樣子。這里用了聯(lián)想的方法，讓我們體會到了觸著墻時腳的樣子。四學(xué)習(xí)第5自然段1.課文的第五自然段還向我們介紹了爬山虎腳的另一個特點(diǎn)，就是會變化。要是沒觸著墻觸著墻的（這里的相當(dāng)請你換個詞，休想換個詞）2.這就是爬山虎的腳所發(fā)生的變化。這個變化可不是觀察一天、兩天就能完成的，需要連續(xù)觀察呢？你能從這一段中找依據(jù)，說明作者是連續(xù)觀察的嗎？（不幾天、后來、逐漸）3.從這些詞語中，我們感受到了葉老觀察的時間很長（板書：連續(xù)觀察）4.小結(jié)：這節(jié)課我們知道了“腳的樣子”“腳是怎么爬的”和“腳的變化”。下節(jié)課我們再去看看爬山虎那美麗的葉子。5.整理學(xué)習(xí)單。板書： 6 爬山虎的腳 仔細(xì)觀察 連續(xù)觀察學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)部分（一）讀課文第一遍讀課文： 摘抄的難讀的詞語。_第二遍讀課文：填寫第一自然段寫（ ），第二自然段寫（ ），寫“爬山虎腳的是課文的（ ）自然段，那全文的觀察順序是（ ）。（二）根據(jù)文章的第3自然段，先完成表格，再畫一畫爬山虎的腳。（1