愛(ài)上漢斯——教學(xué)反思

1、語(yǔ)文 愛(ài)上漢斯刺猬漢斯教學(xué)反思 常德市武陵區(qū)丹洲中心小學(xué) 付 曉從未用心想過(guò)，孩子，究竟你有多聰慧？在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)就一直對(duì)毛先生所提“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的校訓(xùn)記憶深刻，我想這就是偉人學(xué)長(zhǎng)對(duì)我們教師在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)所有的囑托吧！一堂普普通通的語(yǔ)文課，卻讓對(duì)此話有了一些真實(shí)的感悟，且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。刺猬漢斯是語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)第4課，一篇自讀課文，選自德國(guó)格林兄弟的童話。這個(gè)童話表現(xiàn)了主人公漢斯的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良，同時(shí)告訴我們一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信?？此坪?jiǎn)單的故事卻是蘊(yùn)含著深刻的道理，我想該給孩子們自己讀書(shū)，發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從這篇課文入手不是很合適嗎？所以我大膽的根

2、據(jù)課后練習(xí)題的要求：“1.默讀課文，注意要有一定的速度。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2.讀了這個(gè)故事，你對(duì)漢斯有什么看法？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法?！鳖A(yù)習(xí)工作是必不可少的。課前我細(xì)致的布置了預(yù)習(xí)要求，如把課文多讀幾遍，讀通順，要求有批注標(biāo)示等。課堂上給足討論的時(shí)間。自由分組，每組大約4到6人不等，組內(nèi)復(fù)述故事并試著評(píng)價(jià)文中的人物。此時(shí)我會(huì)逐一每組去聆聽(tīng)再適時(shí)引導(dǎo)。細(xì)心留意哪一個(gè)小組的討論結(jié)果有新意有主見(jiàn)。自由展示，暢所欲言。多鼓勵(lì)，不計(jì)較展示的方式和方法，學(xué)生組內(nèi)自主選擇。就是這個(gè)自由展示環(huán)節(jié)，讓我不得不對(duì)孩子們刮目相看。一、復(fù)述故事的方式讓我驚嘆不已。以往都是一個(gè)優(yōu)等生復(fù)述故

3、事，或者一個(gè)學(xué)困生拿著書(shū)照本宣科地讀之前討論時(shí)寫(xiě)好的稿子?？傻谝唤M上臺(tái)講故事時(shí)，我驚訝于他們四位組員，每人輪流講一句，串聯(lián)起來(lái)就是復(fù)述一個(gè)完整的故事。記得我們班一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的孩子，都自信大膽的說(shuō)清楚了漢斯與兩位國(guó)王相遇時(shí)的情景，簡(jiǎn)單生動(dòng)，那一刻全班孩子都情不自禁的給了他熱烈的掌聲。那一刻，我突然覺(jué)得孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了共同面對(duì)和擔(dān)當(dāng)。二、精彩紛呈的人物評(píng)價(jià)讓我深深折服。每組都是復(fù)述完故事，再派出一位代表來(lái)評(píng)價(jià)課文中的人物。有說(shuō)第一位國(guó)王的，說(shuō)他不守信用，見(jiàn)利忘義；有說(shuō)第二位公主的，說(shuō)她言而有信，遵守諾言，必得好報(bào)；還有更多的人說(shuō)我們文中的主人公漢斯的： “老師，漢斯

4、長(zhǎng)得這么難看，被家里人嫌棄，可他都很獨(dú)立，有自己的想法，不要那個(gè)不守信用的公主，我佩服他的自強(qiáng)不息?！闭f(shuō)這句話的孩子父母離異，性格略顯孤僻，我看見(jiàn)他認(rèn)真而堅(jiān)定的眼神閃閃發(fā)光?！拔蚁朐u(píng)價(jià)這個(gè)講故事的人，我相信他一定是一個(gè)想傳達(dá)給我們正能量的好人。”小拓說(shuō)到。“什么樣的正能量？”我問(wèn)?！鞍?、善良，容納別人對(duì)你的嫌棄，努力做更好的自己！”到此刻，我這個(gè)第一次教六年級(jí)，入行尚不滿五年的年輕教師，不知是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，容易感動(dòng)，還是自己課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，一瞬間有種我是學(xué)生、他們是老師的感覺(jué)；教室里的孩子們自主拍響的掌聲卻告訴我，我們都不約而同地贊同小拓的觀點(diǎn)。不知不覺(jué)，一節(jié)課下來(lái)，我黑板上對(duì)于人物性格特點(diǎn)的板書(shū)已經(jīng)滿滿的了，這些并不是我的功勞，孩子們自己在漢斯的世界里找到了自己，找到了生活。教育即生活！我從孩子們那里學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)并不僅僅是停留在分析語(yǔ)文課文，注重學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)方法，更多的學(xué)到我們的文字可以回歸到生活中來(lái)，為我們的人生指導(dǎo)方向。 課后我再個(gè)人空間里留言說(shuō)到：愛(ài)上漢斯，愛(ài)上了這樣的課堂，更愛(ài)上聰慧的你們。作為老師應(yīng)該在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，