《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思4

1、?蒙娜麗莎之約?教學(xué)反思4陳春意意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá).芬奇的代表作?蒙娜麗莎?是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一,足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位.幾百年來(lái),這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,畫(huà)中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無(wú)數(shù)高官貴胄,文人雅士.本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永久美。我的教學(xué)思路是這樣的：一、初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序。二、再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到詳細(xì)描寫(xiě)畫(huà)像的局部。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她

2、的舒暢溫順、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些詳細(xì)描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。作為語(yǔ)文教師，我知道教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫(xiě)和插圖結(jié)合起來(lái)，真正感受達(dá).芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣、搜集和處理信息的才能。人們對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋?xiě)?yīng)該是不確定的，教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理我都認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)給學(xué)生充分看圖的時(shí)間。所以學(xué)生的語(yǔ)言仍然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深化。三

3、、從14自然段，等待的過(guò)程感受名畫(huà)的魅力。讓學(xué)生找句子感悟這局部略講，最后引出文章的結(jié)尾。課后，我與同年級(jí)教師交流研討，形成以下反思：1作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過(guò)程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于學(xué)生深化理解名畫(huà)。2學(xué)習(xí)?蒙娜麗莎?這類(lèi)文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就表達(dá)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過(guò)表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。3賞畫(huà)賞文并舉，以賞文為重。圖是對(duì)客觀事物的描繪，文是對(duì)客觀事物的記載，賞畫(huà)是為了更深化地賞文，賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫(huà)。賞文就要從詳細(xì)的語(yǔ)言文字中去品味、去考慮、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟表達(dá)的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運(yùn)用，