獅子和鹿MicrosoftWord文檔

1、獅子和鹿教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。 3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學(xué)重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理?！窘虒W(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，想不想認識認識？（出示獅子圖片）你覺得獅子是一種怎樣的動物？（兇猛）。另一位是（出示鹿圖片）鹿，它又給你留下了怎樣的印象？是啊，鹿是“溫順可愛”的，它和“兇猛可怕”的獅子之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文獅子和鹿 （齊讀課題，讀清楚誰和誰）二、初讀課文

2、，整體感知1、輕輕地把課文翻到110頁，自由讀課文，聽清楚要求：出示要求：（1）讀準字音，讀通句子，邊讀邊標上小節(jié)號。 （2）想想課文講了一件什么事？2、交流反饋（1）分組出示詞語第一組（讀正確）倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開長腿先自己讀讀看（自由讀）誰來試試？（指名讀） 你讀得很正確，聲音也很響亮。/讀得字正腔圓。學(xué)著他的樣子一起來讀讀。 你知道“倒映”和“倒影”有什么區(qū)別？倒映表示動作，倒影是水里的影子。 看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（標紅：禁、掙、撒）哦，它們都是多音字，（）還有一個讀音念（）。讓我們一起把這三個詞語讀準了。過渡：看來這些詞語都難不倒大家，接下來一組可

3、有難度了，看！第二組（讀出感覺）撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣不僅要讀正確，還要讀出自己的感受來。（選擇其中的一個，試試看）指名讀。撅起了嘴 這是怎樣的一個表情呢？能做給老師看看嗎？哦，明白了，瞧你這小嘴撅得老高老高的，可真有表演的天賦呀！ 皺起了眉頭 老師發(fā)現(xiàn)你在讀這個詞語的時候把眉頭也皺起來了，你把這個詞語讀活了。誰也能學(xué)著他的樣子讀讀？沒精打采 瞧你這樣子，有氣無力的，一點精神也沒有。 灰心喪氣 哦，真像一只泄了氣的皮球。師：原來不同的詞語還能讀出不同的感受呢！這樣讀詞語可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動作，一起來讀讀這組詞語。（齊讀）（2）課文講了一件什么事？你能根據(jù)老師的提

4、示來說說嗎？ 這篇課文講了一只鹿為（自己有兩只美麗的角 ）而得意，抱怨自己的腿（太細 / 難看），當獅子追來時，（頭上的角讓他差點送命），而四條腿（卻讓他獅口逃生）。 自由準備，指名說。評價：你把事情講得很清楚。你能用一個詞來概括嗎？/ 你能講得更簡練些嗎？（差點送命、獅口逃生）概括課文內(nèi)容呀，既要簡練，又要完整。三、以讀為主，感悟文本（一）感悟鹿角的美麗和腿的難看1、鹿一開始為自己有一對精美的鹿角而得意，為自己有一雙細腿而懊惱，快速默讀24自然段，把描寫鹿角美麗的句子用橫線畫下來，把描寫腿難看的句子用波浪線畫下來。2、交流：誰找到了描寫鹿角美麗的句子？（讀完整）出示：他不著急離開了，對著池水

5、欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 你從哪些詞語中感受到鹿角很美？不著急、欣賞 他被自己的美麗吸引了，陶醉了。 精美別致 頂在頭上就像是一頂高貴的皇冠。 就像兩束美麗的珊瑚 你們見過珊瑚嗎？看，（出示圖片）這就是珊瑚，仔細比較一下，鹿角長得像不像珊瑚？瞧瞧，多美的鹿角呀！ 鹿此時的心情怎樣？（很陶醉、很得意、很自豪）請你讀。評價： 瞧，多自豪呀！ 你一個“啊”字讀得特別好，這是鹿發(fā)出的一聲驚嘆呢！ 我聽出來了，你在讀兩個“多么”的時候，特別有感情，誰也能學(xué)著他的樣子來讀讀？ 老師發(fā)現(xiàn)你笑瞇瞇的，把鹿此時的得意勁兒讀出來了。過渡：可是當他看到自己腿

6、的時候，又是怎樣表現(xiàn)的呢？出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 我們明顯地感覺到他對自己的腿怎么樣？（很不滿意） 你從哪里感受到他不滿意？當學(xué)生找到“撅起了嘴、皺起了眉頭”師評：你可真會讀書，能從鹿的表情中讀出他的不高興、不滿意。指導(dǎo)朗讀：你能邊做動作邊讀讀這句話嗎？當學(xué)生找到描寫語言的句子（抓詞語）師評：（唉） 瞧瞧，鹿在嘆氣哪！ （太細、怎么配得上） 太不相稱了，角那么精致，腿卻那么難看。指導(dǎo)朗讀：你能把鹿心里的不滿意通過朗讀表達出來嗎？ 3、讓我們把3、4兩個自然段連起來讀一讀。我讀旁白，你們來讀鹿的話，得把鹿在說這兩

7、句話時不同的心情讀出來。（師生對讀）（二）感悟鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因1、瞧瞧，鹿多么喜歡自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿?！景鍟航?美麗；腿 難看】可是后來，他卻說出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！景鍟翰铧c送命獅口逃生】2、是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？快速讀讀第5、6自然段。3、哪些句子寫出了鹿差點兒送了命？（學(xué)生回答，還有沒有要補充的？）出示：就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。 覺得當時的情況怎么樣？（很危險

8、） 哪些詞語寫出了危險？（被樹枝掛住了、猛撲過來、眼看）好險哪！鹿的角被樹枝掛住了，就逃不了了。如果學(xué)生還找到（用盡、使勁一扯、才、掙脫、拼命）評價：是呀，差點就送命了。 此時此刻，鹿心里會想些什么？評價： 是呀，鹿是多么害怕！ 鹿在抱怨他的角帶來的危險。4、過渡：此時的鹿對自己美麗的角有了新的看法。那么，四條難看的腿又是怎樣讓他獅口逃生的呢？出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。 誰能讀好這句話？（指名讀）讀得好，評價： 多么有力的長腿呀！誰也想讀？（兩三人讀）讀不好，引導(dǎo)：我們從哪些詞語中可以感受到鹿有著驚人的奔跑能力？（撒

9、開長腿、蹦來跳去、不一會兒、遠遠地）把你的感受送進去讀。5、指板書看來美麗的鹿角是中看不中用，使他差點送命，而難看的腿卻讓他獅口逃生。6、經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說生接讀：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。這時，鹿又會對角和腿說些什么？出示：鹿對角說：“你雖然美麗，但是（ ）?！?鹿對腿說：“你雖然（ ），但是（ ）?！痹u價：鹿看到的美麗的角也有不足之處。 難看的腿卻在逃生中發(fā)揮出了優(yōu)點。師：看來，鹿對自己的角和腿有了新的認識。四、感悟寓意1、這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，大家認為他該不該這樣做呢？你想對鹿說什么，請寫下來。（寫在課本空白處）提供句式

10、：鹿，我想對你說：“_?！?、學(xué)了這個故事，你明白了什么？（指名回答）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：任何事物都不可能是完美的，有缺點，也有優(yōu)點。有的東西表面很好看，可是卻不實用，有的東西不好看，但是很有用。如果學(xué)生說出來了大致寓意師小結(jié)：是呀！尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能是完美的，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。如果學(xué)生體會不夠深刻師引導(dǎo)：老師這里有幾句諺語，讀了之后希望能帶給你們些許啟發(fā)。（自由讀，談?wù)劯惺埽┏哂兴?，寸有所長。 （優(yōu)點、缺點）取長補短，相得益彰。 （發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺點）人不在大小，馬不在高低。 （不要光看外表）人不可貌相，海水不可斗量。（不要光

11、看外表）4、這節(jié)課，大家的收獲可真不少。獅子和鹿是一篇寓言故事，選自伊索寓言。（圖片）里面的故事非常生動，想象豐富，且飽含哲理。其中，農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄狼和小羊龜兔賽跑牧童和狼農(nóng)夫和他的孩子們等已成為全世界家喻戶曉的故事。課后建議大家去讀一讀這本書，你們一定會在其中獲得智慧的啟迪和精神的滿足。獅子和鹿的教學(xué)反思這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。按照略讀課文的課時安排，獅

12、子和鹿的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學(xué)重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點在于體會故事所講述的道理。完成第一個教學(xué)目標，主要是針對不同階段的朗讀目標而采取不同朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然后，進行換詞、造句、演一演等形式對字詞進行理解。第二次朗讀的目標是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過

13、程中思考課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學(xué)目標的實現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。完成第二個教學(xué)目標，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，然后通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會鹿的

14、情感態(tài)度變化以及變化的原因。獅子和鹿說課稿獅子和鹿這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。二、說教學(xué)目標 這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊含的道理是學(xué)習(xí)的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學(xué)

15、到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計了以下目標： 第一、讀準生字詞，理解詞語意思。 第二、能有感情的朗讀課文。 第三、讀懂課文，了解看事物不能只看外表，也要講究實用性這一道理。三、說學(xué)情 三年級的學(xué)生對童話或者寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性很強，但是光有興趣是不夠的。三年級的學(xué)生抽象思維還離不開具體形象的支撐，他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準確的把握，必須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的畫面。因此，在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿，設(shè)身處地地去思考，體會鹿前后心里的變化，從而體會文章所蘊含的道理。四 、說教法根據(jù)寓

16、言故事的特點及本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。五、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、創(chuàng)設(shè)情境 圖片展示（夕陽下很模糊的鹿），猜一猜這是什么動物，再展示圖片（有明顯的鹿角），你猜出來了嗎？是怎么猜的？（學(xué)生回答鹿角） 2、展示圖片（鹿角近距離清晰照），你覺得它漂亮嗎？小鹿也認為自己的角很

17、美，它看到自己的角可高興，可驕傲了?？墒撬?jīng)歷了一件事后，改變了這個看法。3、這到底是怎么回事呢？從獅子和鹿的故事說起。用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，為接下來的教學(xué)做了鋪墊。（二）初讀課文，了解大概 1、自由朗讀，了解故事的大概 2、會讀生詞，理解詞語意思（出示生詞，簡單學(xué)習(xí)）3、細讀課文，前后對比(1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子，讀出感情。這個環(huán)節(jié)中，重點分析這兩個句子。 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ 在這句話的學(xué)習(xí)時，我會讓學(xué)生先想一想，請鹿從來沒有意識到自己是這么美麗，那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣??？請學(xué)生帶著這些心

18、情讀一讀。接著，讓學(xué)生找出要重讀的幾個詞語，齊讀。 正當小鹿欣賞自己美麗的時候，一陣清風吹過，池水泛起了一層層波紋，它忽然看到了自己的腿，這是它又是怎么說的？唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？ 這句話，我請同學(xué)把你的理解通過讀的形式來告訴老師，讀出你認為鹿在說這句話時候的語氣。把這兩句話單獨拎出來學(xué)習(xí)，并且對比朗讀，能讓學(xué)生很好的體會到鹿對自己的角的贊美和對腿的抱怨。（2）提出問題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去， 不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這