班主任工作日記

1、班主任工作日記用愛心開啟心鎖 “光陰似箭，日月如梭”，如今回想自己教育學(xué)生的故事，才驟然發(fā)現(xiàn)我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了十個春秋。此時，與數(shù)百個孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如影片般在腦海重現(xiàn)，多少辛酸，多少苦累，都變得模糊不清，留下的是絲絲蜜一般的甘甜。記得曾有段時間，我對“班主任”的工作感到厭煩，工作量大、瑣碎、傷神、甚至還常莫名其妙地受家長的氣當(dāng)時我懊惱的想：為什么我要這么認(rèn)真？上級布置的任務(wù)完成不就得了，何必瞎操心，圖個啥？直到遇到小嬋，我才明白，作為一名班主任，所需的并不僅僅是班級被評為“文明班”、“先鋒班”，也不是那些光榮的稱號，而是學(xué)生的信賴。只要學(xué)生們在班級這個大家庭中健康、快樂地成長，當(dāng)老師的

2、就會覺得幸福。記得，我在接手小嬋所在的班級時，從前任班主任那了解到小嬋是一個插班生，由于生病休學(xué)一年，留級插入了現(xiàn)在的班，而且她的成績也十分“輝煌”，期末考試是語、數(shù)、英三科均為“”。班里的同學(xué)都認(rèn)為她是個“白癡”，沒有一個人愿意接近她。在我接班后，也確實(shí)領(lǐng)教到小嬋的與眾不同由于留過級，她的個頭“高人一等”，而且遲到是她的家常便飯，即便到了教室，也只是倒頭大睡，不曾與同學(xué)說過一句話，也不曾聽過一節(jié)課。說句心理話，這樣一個學(xué)生給我留下的第一印象，真可用“厭惡之極”來形容。但細(xì)心一想，作為一名教師，一位靈魂的工程師，我能因此放棄她嗎？不！絕對不能！為此，我與小嬋的家長聯(lián)系，決定先通過家訪，了解小嬋

3、具體情況，以便對癥下藥，因材施教。我永遠(yuǎn)無法忘記與小嬋媽媽第一次見面時的情景。走進(jìn)小嬋家，感到很溫馨，只是小嬋床頭柜上那近十瓶大大小小的藥罐子是那么扎眼。一想到一個十來歲的孩子每天吃這么多的藥，我不由一陣心疼，這沉靜的女孩受到的是一種怎樣的折磨呀？小嬋的媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了我的異樣，她握著我的手輕喚“老師”，可剛一開口，眼淚就像缺了堤似的涌出來，“老師小嬋她不是神經(jīng)病也不是白癡”那一滴滴晶瑩的淚珠從她臉上劃落，打在我心上，灼疼了我的心，那一句句泣不成聲的話語，道盡了多少辛酸?？蓱z天下父母心，誰不盼自己兒女健健康康、成龍成鳳？通過這次談話，我大概了解了小嬋的病情，明白她遲到、愛打瞌睡是由于藥物的作用；

4、知道她的沉默、孤僻是因?yàn)閼峙聞e人異樣的眼光；了解到她不聽課是由于近一年沒學(xué)習(xí)而無法適應(yīng)理解需要溝通，理解才會包容。從小嬋家回來，我的心情久久不能平靜。我馬上召開了班干部及一部分學(xué)生的會議，我把小嬋的情況告訴了他們，看得出來，這些學(xué)生有的感到很驚愕，也有的感到后悔。我對他們說“平時大家總是會說應(yīng)該如何幫助有困難的同學(xué)?，F(xiàn)在小嬋就遇到困難了，你們愿意幫助她、保護(hù)她嗎？”在場的學(xué)生都表示愿意，甚至還當(dāng)即商量如何幫助小嬋盡快融入我們的集體，與大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這次會議很成功，會后，我讓原來獨(dú)自坐在角落的小嬋與一位女班長同桌，她前后都是些樂于助人的女同學(xué)。但好事總是要多磨的。盡管同學(xué)們改變了對待小

5、嬋的態(tài)度，但小嬋那曾經(jīng)受傷害的心都被她緊緊地封鎖起來，她對同學(xué)的接近十分抗拒。課間，同學(xué)們?nèi)ズ退f話，她跑出教室躲起來；課堂上，同桌想幫她做筆記，她把書本搶回去小嬋就像一只受傷的刺猬，她害怕、不安、敏感。但我深信，越是在這種情況下，越需要關(guān)心和耐心。于是，課間，我常坐在小嬋身邊，溫聲細(xì)語地和她說著家常。說實(shí)在的，一開始都只是我一個人在唱獨(dú)角戲，小嬋總是低著頭，哼也不哼一聲。一個多月來，無力感與挫敗感壓著我的心，沉甸甸的。唯一讓我感到欣慰的是最起碼小嬋愿意呆在我身邊，愿意聽我一遍又一遍地說著：“小嬋，和老師交個朋友好嗎？”“小嬋，有事一定跟老師說，老師就在你身邊?！痹谖业膱?jiān)持下，一天小嬋終于愿意

6、抬起頭，看著我聽我說話了。那天，我很高興，輕輕地，不著痕跡地順了順小嬋額前的頭發(fā)，小嬋并沒有避開。于是，我又嘗試著在說話時與小嬋開始一些輕微的肢體接觸，我還拉著周圍的同學(xué)一起陪小嬋說說話，我們也欣喜地看到小嬋臉上漸漸溢起的笑容。日子就這樣一天天過去，小嬋漸漸能融入同學(xué)之中，微笑地聽同學(xué)們交談，甚至有時也會插上一句半句。但對于小嬋的成績，仍是讓我一愁莫展。她連一個字也不愿意寫。后來，經(jīng)過與家長商量，既當(dāng)班主任，又是語文老師的我決定每天放學(xué)后單獨(dú)輔導(dǎo)小嬋。第一天，我給小嬋講了大堆的好話，小嬋絲毫不為所動。第二天，哄了半天，才讓小嬋寫下了自己的名字，我立刻夸她字寫得漂亮，要她以后多寫。第三天，我教了小嬋個生詞，盡管這樣的教學(xué)進(jìn)度比老牛拉車還慢，但看著小嬋一筆一畫地認(rèn)真寫字的模樣，那成就感，真比自己在比賽中獲獎還高興。一天下午，為小嬋補(bǔ)習(xí)后，天色已暗了下來，剛離開的小嬋卻又回到辦公室，蚊子般的聲音重復(fù)著：“媽媽沒來”我對她一笑，說：“老師送你回家?！币宦纷咧恢螘r，小嬋主動挽住了我的手臂，我心中又驚又喜，卻又不敢表現(xiàn)出來，于是我哼著小曲，任由小嬋挽著我的手，我們一起向前走著一學(xué)期下來，小嬋在期末考試中，語文獲得了六十分。盡管這在許多老師的眼中，這六十分仍是個低到不能再低的分?jǐn)?shù)。但我卻深深體會到，