《觀書有感》教案之三

1、?觀書有感?教案之三教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)3個(gè)生字鑒彷徨。3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助圖畫，想象古詩(shī)所描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書的感受教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？2人一起讀。2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。3、能用熹組詞嗎？還記得熹的意思嗎？今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？翻開課本，我們來(lái)讀詩(shī)。二、正確、流利地讀詩(shī)1、放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾

2、遍，做到讀正確，讀流利。2、指名多位學(xué)生讀詩(shī)。3、檢查預(yù)習(xí)情況：1這首詩(shī)中有3個(gè)生字，都認(rèn)識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀。2你能給鑒擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩(shī)中的鑒又是什么意思呢？彷徨又怎么理解呢？三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。1、讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫的嗎？板書：池塘什么樣的池塘？2、你說(shuō)得錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)嗎？1生讀詩(shī)，說(shuō)給同桌聽。2指名說(shuō)。知道為什么說(shuō)鏡子是翻開的嗎？3、是的，這翻開的鏡子可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來(lái)寫一寫。4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。5、同學(xué)門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會(huì)和朱熹一起詢問(wèn)：為什么池

3、塘這般清澈？你知道嗎？活水生說(shuō)原因板書：池塘-清澈，師生引讀后兩行。6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑師：對(duì)呀，是不是搞錯(cuò)了？小組長(zhǎng)趕快帶著組員討論一下，這池塘和讀書有什么關(guān)系？1小組討論2指名交流3看來(lái)這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書：頭腦-靈敏4是啊，每天的讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影彷徨。所以題目是生讀5題目的意思是朱熹在看書時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是-齊讀詩(shī)四、背誦古詩(shī)1、我想作者在讀書時(shí)一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對(duì)于自己的意義，他要把自己的這種體會(huì)告訴天下所有的人，怎么寫呢？

4、直接說(shuō)啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清楚、靈敏。同學(xué)們，這樣行嗎？2、出示掛圖我們來(lái)看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書沉思，不時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。生齊背3、你記住這首詩(shī)了嗎？自由背，指名背。五、拓展延伸1、同學(xué)們，?觀書有感?是一首關(guān)于讀書的詩(shī)，其中問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)。是千古名句。前面一首?冬夜讀書示子聿?也是關(guān)于讀書的，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。也是千古名句。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩(shī)、名言警句？2、全班交流，師補(bǔ)充。另一首朱熹的?觀書有感?3、小結(jié)：有人說(shuō)，不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知，你才更有智慧。有人說(shuō)，可以