小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法舉隅

1、；.小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法舉隅廣西貴港市港北區(qū)縣東小學(xué) 李麗君摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能”。 Play with the words. -我們要想出種種方法讓孩子們和單詞交朋友，與單詞做游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞： 單詞 音樂(lè) 游戲 練習(xí) 教學(xué)法如果將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言比作高樓大廈，那么英語(yǔ)單詞就是這座大廈的建筑材料。隨著英語(yǔ)的不斷普及和推廣，小學(xué)自三年級(jí)甚至一年級(jí)開(kāi)始就在為建成這座大廈而采集材料。由于小學(xué)生年齡小，思維能力有

2、限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)需要花很多的精力，有時(shí)一個(gè)單詞幾天下來(lái)還沒(méi)有記住，或記住了，過(guò)幾天又忘了，這樣也就大大的影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，不管是英語(yǔ)口語(yǔ)還是閱讀寫(xiě)作，沒(méi)有單詞做基礎(chǔ)，一切就都無(wú)從談起。通過(guò)自己幾年的不斷教學(xué)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和改進(jìn)，我逐漸摸索出了一條使單詞教學(xué)活潑、生動(dòng)、富有趣味的路子。歸納為以下幾點(diǎn)：一、 音樂(lè)聲中教單詞小孩子性格天真活潑，特別喜歡唱歌、跳舞，所以利用音樂(lè)的輔助作用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，往往能夠事半功倍。美的音樂(lè)能使孩子們產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并利用學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入

3、有音樂(lè)的單詞天地，讓英語(yǔ)在美妙的歌曲聲中輕松地進(jìn)入他們的頭腦，使學(xué)生不知不覺(jué)中主動(dòng)接受教育。1、 利用歌曲教單詞 如我在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)3A Module1 unit1 Im Sam這一課的幾個(gè)人物鞏固時(shí)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“l(fā)ets sing a song now, its very easy, Would you like to sing it ？”聽(tīng)到唱歌同學(xué)們很興奮，大聲喊出“YES”。于是我把四個(gè)名字分別板書(shū)，手上拿著四個(gè)人物的頭飾，以打招呼的方式教他們唱第一段：“Hello, hello, Whats your name? Whats your name? Whats your name? H

4、ello, hello, Whats your name? Im Sam.”唱完了就把頭飾放到相應(yīng)的名字下面。由于是孩子們平時(shí)非常熟悉的曲調(diào)，很快的他們就可以自己把四個(gè)名字套到歌曲中唱出來(lái)了。又如我在3B Module3 The Playground的教學(xué)中, 用兩只老虎的曲調(diào)對(duì)該模塊進(jìn)行小結(jié)和復(fù)習(xí)：“I like football, I like football, Do you like? Do you like? ”為了增加趣味性，我要求孩子們和我“唱反調(diào)”，于是很快有孩子接著唱：“I dont like football, I dont like football, I dont li

5、ke, I dont like. ”邊唱還加上了豐富的表情和肢體動(dòng)作，非常合拍有趣。開(kāi)始是我和他們對(duì)唱，后來(lái)我讓幾個(gè)膽大的孩子一一上前出示單詞和其他的孩子對(duì)唱，孩子們熱情高漲，還套上了其他學(xué)過(guò)的單詞，比如顏色、動(dòng)物的單詞。通過(guò)自編自唱，孩子們不但記住了新學(xué)的單詞，還復(fù)習(xí)鞏固了舊單詞，并會(huì)準(zhǔn)確使用表達(dá)自己對(duì)事物喜歡與否的句型，充分達(dá)到了教學(xué)目的。單詞和句型就這樣在同學(xué)們快樂(lè)甜美的歌聲中“飄”進(jìn)記憶深處。2、編順口溜、兒歌中教單詞順口溜和兒歌詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容形象、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)把單詞編成兒歌，通過(guò)模仿單詞讀音并配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演來(lái)學(xué)習(xí)，孩子們記得特別快和牢。在教學(xué)3A

6、Module4 Colours時(shí)我是這么編的：“紅色紅色是red, red red紅旗飄，黃色黃色是yellow， yellow yellow黃香蕉，藍(lán)色藍(lán)色是blue， blue blue天藍(lán)藍(lán)，綠色綠色是green， green green小草多，黑色黑色是black，black black大黑板，橙色橙色是orange ，orange orange象橘子，紫色紫色是purple，purple purple 葡萄熟了?！痹诮?A Module10 Unit2 的眼、耳、鼻、嘴器官單詞時(shí)，我是這樣編的：“eyes, eyes,眨呀眨(兩手放眼處做眨狀)，ear, ear啊啊?。ㄒ皇址哦宰鰞A

7、聽(tīng)狀），nose, nose嗯嗯嗯（皺起鼻子做嗅東西狀），mouth, mouth嘖嘖嘖（嘴巴發(fā)出嘖嘖聲），face拍拍它（兩手輕拍臉蛋）。”小孩子最喜歡動(dòng)物了，而且更喜歡模仿動(dòng)物。在教3B Module 2 The Zoo時(shí)，我是這么編的：“老虎老虎是tiger，tiger tiger獸中王；獅子獅子是lion, lion lion 滿頭毛；大象大象是elephant， elephant elephant鼻子長(zhǎng)；猴子猴子是monkey，monkey, monkey真淘氣；熊貓熊貓是panda， panda panda是國(guó)寶?！眲傋x完，孩子們就爭(zhēng)先恐后地舉手要模仿動(dòng)作讀單詞。這時(shí)我趁熱打鐵指導(dǎo)

8、朗讀，還讓孩子們用自己的動(dòng)作去表現(xiàn)。手舞足蹈調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了單詞。孩子們的創(chuàng)造力和想象力是不可估量的。在3B Module 6 的學(xué)科名稱教學(xué)小結(jié)中，我要求孩子們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)我們的7個(gè)學(xué)習(xí)科目名稱。于是我開(kāi)了個(gè)頭：“English, English, ABC?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的，很快得出了這么個(gè)順口溜：“English, English, ABC；Chinese, Chinese, a o e；Maths, Maths 11；Music, Music Do Ra Mi ；Art, Art畫(huà)一畫(huà)；Science，Science想一想；PE，PE 1 2

9、1?！彼麄?cè)谡f(shuō)的時(shí)候還加上了相應(yīng)的動(dòng)作，形象而生動(dòng)，真是棒極了！二、多變節(jié)奏教單詞學(xué)習(xí)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使孩子們失去學(xué)習(xí)興趣。孩子們總是喜歡新奇的事物，如果在教學(xué)單詞時(shí)在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。1、 改變音的長(zhǎng)短這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如在3A Module 6 School教學(xué)中，“desk, desk, Its a desk” “School, school, This is my school”.我在讀這些句子時(shí)邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話速度要慢，然后逐漸加快，讓孩子們跟著念，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練還可以改變學(xué)生

10、逐詞說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的不良習(xí)慣，并通過(guò)朗讀讓他們培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。2、 改變音的高低如在用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，孩子們的讀書(shū)音量要隨著我所舉的單詞卡片的高低而高低。又如在教授一對(duì)反義詞tall和short時(shí)可以這樣操練：tall, tall, tall（聲音越來(lái)越高）， short，short，short(聲音越來(lái)越低)；還有big和small ，fat和thin等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。 3、唱“反調(diào)”這是我經(jīng)常使用的一個(gè)單詞操練法。當(dāng)我大聲讀單詞時(shí)，孩子們要小聲讀；反之則大聲讀?；蛘弋?dāng)我把卡片舉高時(shí)，孩子們要小聲

11、念，舉越高越小聲；反之則大聲念，越低越大聲。這樣最明顯的效果是可以吸引孩子們分散的注意力，還可以把單詞念得更準(zhǔn)確。三、運(yùn)用游戲教單詞愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對(duì)于單詞教學(xué)，益處頗多。1、 猜對(duì)于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生，他們急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，與是我在教學(xué)中常設(shè)置一些猜的活動(dòng)。如鞏固單詞時(shí)，可以讓孩子們采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜；如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學(xué)新單詞時(shí)，可以把要學(xué)的單詞寫(xiě)在黑板上，看老師的口型猜，看老師的眼神猜，看老師或者學(xué)生的動(dòng)作、聲音猜；可以把單詞圖片一閃而

12、過(guò)讓孩子們猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。如我在教學(xué)3A Module4 Colours后，我把各種顏色的水彩筆放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將把水彩筆獎(jiǎng)賞給他。在有水彩筆獎(jiǎng)賞的刺激下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來(lái)，孩子們既玩得開(kāi)心，7種顏色單詞也已經(jīng)扎根大腦了。在教3B Module 2 The Zoo 的動(dòng)物單詞后，我和孩子們做“act and guess”游戲，請(qǐng)孩子們臺(tái)表演動(dòng)作或聲音，讓臺(tái)下的孩子猜是什么動(dòng)物。在教3B Module 8 Seasons and weather 時(shí)，出示圖片讓孩子們猜季節(jié)和天氣。2、 觀

13、讓孩子們通過(guò)觀察把注意力集中起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。如我在教授3A Module5 Unit2時(shí)，把上節(jié)課教過(guò)的8個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上，以“神槍手/找好朋友”形式請(qǐng)學(xué)生拼出單詞，看誰(shuí)是最佳槍手或看誰(shuí)的好朋友最多。孩子們的熱情不斷提高，取得了很好的鞏固效果。在復(fù)習(xí)課中我將所學(xué)的單詞以石頭、剪子、布的形式讓孩子們鞏固：（1）我出示單個(gè)“布”他們起立讀出單詞；出示單個(gè)“石頭”坐著讀出單詞；出示雙“石頭”時(shí)起立讀出單詞；出示雙“布”同學(xué)們坐著讀出單詞；出示剪子則不讀。（2） 我出示“布”男生們起立讀出單詞；出示“石頭”女生們起立讀出單詞；出示“剪子”男女生則要一起讀出單詞。3、獎(jiǎng)孩子們總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的

14、，小小的獎(jiǎng)勵(lì)讓他們沖勁十足。利用這種心理，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外，還可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)新單詞或一句新句子，但要變換方式。比如我在教3B Module7 Festivals時(shí)，以Spring Festival，Christmas，peanuts，sweets為獎(jiǎng)品，分別計(jì)8分、6分、4分、2分，如果某一組學(xué)生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇一個(gè)獎(jiǎng)品，要得到獎(jiǎng)品的前提是這一組的每個(gè)學(xué)生都要會(huì)說(shuō)這個(gè)單詞。這樣孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)品學(xué)得十分認(rèn)真，課堂紀(jì)律好了，認(rèn)讀效果也很好。每組都會(huì)選擇8分的Spring Festival。當(dāng)孩子們基本學(xué)會(huì)Spring Festival了，我就調(diào)整分值，把Christmas的分值改為8分，

15、依此變化進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了這些單詞。 4、寫(xiě)單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味口頭拼寫(xiě)，效果不佳，而一味抄寫(xiě)往往又顯得太枯燥?？梢宰寣W(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物來(lái)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí)，讓學(xué)生帶上水果。學(xué)習(xí)apple時(shí)就在蘋(píng)果上貼apple 字樣；學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時(shí)，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen；學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth；諸如此類。還可以在同桌的手心或背上用手寫(xiě)單詞或者貼字條，讓同桌猜猜寫(xiě)的是什么?？傊诰蛞磺锌衫玫馁Y源，使孩子們覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)很有趣，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)情境中記住單詞。四 用練習(xí)鞏固所教單詞1、課堂練習(xí)三年級(jí)的孩子初

16、學(xué)英語(yǔ)，知識(shí)面和思維能力有限，教師采取適當(dāng)手段進(jìn)行鞏固很重要。因此每節(jié)課教完新單詞后我都會(huì)請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的單詞造句。當(dāng)然難度要降低，所以我采用“洋話多多”的形式。也就是要求學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，誰(shuí)說(shuō)的更有趣。如學(xué)完3A Module 3 Classroom的單詞后，孩子們?cè)谖业奶崾鞠略斐觯骸皃upil背著bag回school，走進(jìn)classroom快坐好，English teacher來(lái)上課，拿出book 和pencil，還有pen 握在手。” 又如學(xué)完3B Module 2 The Zoo 的動(dòng)物單詞后，學(xué)生造出：“有一天淘氣的monke

17、y 爬到樹(shù)上看朋友們?cè)诟陕?，看到tiger叔叔在睡大覺(jué)，lion哥哥在奔跑，panda姐姐在吃竹子，還有elephant伯伯用他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在洗澡?！边@種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說(shuō)話，學(xué)生都很感興趣，對(duì)“說(shuō)”單詞效果很好。2 課后練習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課后練習(xí)不能只局限于抄寫(xiě)字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性、拓展性的回家作業(yè)是對(duì)課堂單詞練習(xí)鞏固的一種很好的延續(xù)。我在期末復(fù)習(xí)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)“文具盒”比賽，在黑板上貼了許多單詞的紙條，讀出來(lái)的同學(xué)可將所得的紙條放入自己的文具盒中，作為自己的“戰(zhàn)利品”，看誰(shuí)的文具盒裝的東西最多。下課了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的游戲還沒(méi)結(jié)束，看誰(shuí)能在我們

18、的日常生活中找到一些新的單詞記下來(lái)，明天讀給其他同學(xué)聽(tīng)，讀出來(lái)后就可以放入自己的文具盒中，看明天誰(shuí)是戰(zhàn)利品王?！边@樣不僅可以提高學(xué)生回家作業(yè)的積極性，還擴(kuò)充了同學(xué)們的詞匯量，在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了單詞。五、其它的單詞教學(xué)法1.  呈現(xiàn)教詞法日常教學(xué)中可利用新單詞的不同呈現(xiàn)方法來(lái)教單詞。最常見(jiàn)的有：實(shí)物呈現(xiàn)法     如在教學(xué)apple一詞時(shí)，直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋(píng)果，然后向?qū)W生示范讀音。學(xué)生就很直觀地感受到老師所講的單詞就是蘋(píng)果，在這個(gè)時(shí)候，教師不必出現(xiàn)中文意思就可以使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)作呈現(xiàn)法     動(dòng)作呈現(xiàn)法詳細(xì)地說(shuō)，就是 “全身反應(yīng)教學(xué)法”。它是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法，教學(xué)中通過(guò)各種肢體語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思。如在教學(xué)sit一詞時(shí)，我做一個(gè)坐下的動(dòng)作，然后說(shuō)出sit一詞，學(xué)生一看就明白了。圖片呈現(xiàn)法