《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式班級(jí)授課教 師宋建麗單 位安陽(yáng)市燈塔路小學(xué)課題名稱學(xué)會(huì)看病學(xué)情分析這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，感受到母愛不僅僅是生活上無(wú)微不至的照顧，嚴(yán)格也是一種愛，從中獲得思想的啟迪。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物；2.能力目標(biāo)：能正確

2、、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：      1、談話導(dǎo)入：        在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了兩位母親：梁曉聲的母親雖然貧窮，但給孩子買書時(shí)卻又那么慷慨；巴德舒爾伯格母親在面對(duì)兒子的一首并不怎么出色，甚至有些糟糕的詩(shī)時(shí)，給予的卻是毫不吝嗇的贊美。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位母親。      2、了解作者，引出課題   

3、二、檢查預(yù)習(xí)      1、檢查生字詞的掌握情況，聯(lián)系課文語(yǔ)境提問(wèn)重點(diǎn)詞的意思      2、概括課文主要內(nèi)容    三、回顧單元目標(biāo)，提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)    四、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫部分      1、出示母子對(duì)話，自讀：你從母親和兒子的話中分別體會(huì)到了什么？      2、分角色朗讀，體會(huì)兒子的依賴和母親話中的不得已    五、學(xué)習(xí)心理描寫部分    

4、  1、默讀課文，畫出體現(xiàn)母親感情變化的語(yǔ)句品味一下，在旁邊寫下自己的感受      2、交流，體會(huì)母親的情感變化：決定猶豫后悔擔(dān)心、自責(zé)平靜      3、引讀心理描寫的句子，再次體會(huì)母親的情感變化      4、拓展：想象母親在兒子離家的兩個(gè)多小時(shí)中的所思所想，會(huì)做些什么，寫下來(lái)    六、學(xué)習(xí)最后一段      1、指名讀，思考：“路線圖”指什么？      2、僅有這一張就夠了嗎？更多的“路線圖”指什么？      3、齊讀最后一段    七、總結(jié)升華板書設(shè)計(jì)20*、學(xué)會(huì)看病決定猶豫后悔擔(dān)心、自責(zé)平靜獨(dú)立面對(duì)生活深沉的愛作業(yè)或預(yù)習(xí)1、回顧自己與父母之間的事情，想想哪些事情體現(xiàn)了父母深沉的愛。2、仿照課文寫一段考試后的