蘇科版八年級物理教案：第一章第二節(jié)《聲音的特征》第二課時

1、課題：§1.2.2 聲音的特征再復(fù)備教學(xué)目標(biāo)：1、了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點： 知道聲音的三個特征，了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系。通過演示實驗和學(xué)生的探究性活動，使學(xué)生掌握聲音的三要素及其影響因素教學(xué)難點： 聲現(xiàn)象的知識內(nèi)容比較抽象通過具體的實驗幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，通過媒體演示建立相關(guān)的物理模型教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦 收錄機（配磁帶） 鼓 鋼尺 梳子 塑料片 發(fā)音齒輪 二胡 橡皮筋 碰鈴 橫笛 豎笛 。教學(xué)過程：（一）、引入新課復(fù)習(xí)提問：1）、聲音的區(qū)別在何處？學(xué)生比較聽到的聲音。聲音的大小不同。響度-？2）、聲音的高

2、低不同。音調(diào)-？（二）、新授 一、辨別發(fā)聲器-音色多媒體演示： 幾種樂器發(fā)出聲波的波形圖。教師提問： 不同聲波的波形圖有何不同？學(xué)生回答： 形狀不同、高低起伏不同教師補充說明：波形圖的不同，反映了發(fā)聲器在振動時的振幅、頻率等方面的不同知識應(yīng)用練習(xí)： 三個學(xué)生分別持碰鈴、橫笛、 豎笛在教室外發(fā)出聲音，室內(nèi)的同學(xué)分辨發(fā)聲樂器。有人模仿歌星唱歌很象，但你還能分辨出來，為什么？音色不同。二、應(yīng)用1、“震耳欲聾”反映了聲音的_很大；“聲音刺耳”反映聲音的_很高；“聞其聲而知其人”說明了不同的人發(fā)出聲音的_不同。2、樂音的三個特性分別是響度、 和 。女同學(xué)的聲音較尖細(xì)，是指她聲音的 較高。3、聲音的音色由

3、發(fā)聲體的_、_決定，不同發(fā)聲體的_、_ 不同，發(fā)出聲音的音色也就不同.4、聯(lián)歡晚會上，口技演員惟妙惟肖地模仿一些動物和樂器的聲音，他主要是模仿聲音的_；收音機的音量調(diào)節(jié)按鈕是用來調(diào)節(jié)聲音的_。醫(yī)院里利用超聲碎石機是利用聲音具有_。5、晚上，你家門外有人叫門，雖然“只聞其聲，不見其人”，但你仍能判斷出他是否是熟人，這是因為 （ ）A.每個人聲音的音調(diào)不同B.每個人聲音的音色不同C.每個人聲音的大小不同D.以上情況均有可能6、聲音的音調(diào)決定于（ ）A.發(fā)聲物體振動的振幅大小不同B.發(fā)聲物體不同C.發(fā)聲物體振動的快慢不同D.發(fā)聲物體的結(jié)構(gòu)不同7、人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是（ ）A.靠

4、骨傳導(dǎo)判斷的B.靠聲源的音調(diào)判斷的C.靠雙耳效應(yīng)判斷的D.靠聲源的響度判斷的8、在日常生活中，常用“高聲大叫”、“低聲細(xì)語”來形容人說話的聲音，這里的“高”、“低”是指聲音的 ( ) A音調(diào) B響度 C音色 D音調(diào)和晌度9、聲音從聲源發(fā)出，在空氣里傳播過程中，下列說法中不正確的是（ ）A.聲音的音調(diào)保持不變， B.聲音的音色保持不變C.聲音的傳播速度保持不變， D.在不同地方聲音的大小相同10、夏天人們在購買西瓜時，有經(jīng)驗的人總是把西瓜拿在手中拍一拍，根據(jù)聲音判斷西瓜的成熟情況。這種選瓜的方法主要是依據(jù)聲音的：（ ） A響度不同 B音調(diào)不同 C音色不同 D回聲大小不同11、唐詩楓橋夜泊中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識對其中聲現(xiàn)象的解釋中，錯誤的是 （ ） A船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音B船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)出的聲音 C鐘聲通過空氣傳播到客船 D鐘聲是由鐘的振動產(chǎn)生的12、玻璃瓶里裝不同高度的水，并做了仔細(xì)的探究，如圖所示。步驟（1）：當(dāng)他用嘴貼著瓶口吹氣時，聽到四個瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)有高有低。請你按音調(diào)由低到高的順序第8題排列瓶子。 步驟（2）：當(dāng)他用金屬湯勺敲擊玻璃瓶時，聽到四個瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)也有高有低，請你按音調(diào)由低