表格信息的加工和表達(dá)

1、信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）粵教版3.2 表格信息的加工與表達(dá)表格信息的加工與表達(dá)第一課時（共兩課時）第一課時（共兩課時）Page 2課課 堂堂 內(nèi)內(nèi) 容容 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 要要 點(diǎn)點(diǎn) 案案 例例 分分 析析 拓拓 展展 延延 伸伸 同同 步步 練練 習(xí)習(xí)Page 3學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 要要 點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、掌握圖表處理工具軟件加工表掌握圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法。格信息的基本過程和方法。 2、根據(jù)任務(wù)需求，利用合理的圖、根據(jù)任務(wù)需求，利用合理的圖表處理工具軟件加工表格信息，并表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：難點(diǎn)： 如何根據(jù)任務(wù)需求，熟

2、練使用如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)創(chuàng)意。創(chuàng)意。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)任務(wù)需求，使用合適的圖表根據(jù)任務(wù)需求，使用合適的圖表處理工具軟件對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計算處理工具軟件對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計算（函數(shù)與公式）、排序、篩選、匯（函數(shù)與公式）、排序、篩選、匯總等處理?？偟忍幚怼７治鰩追N常用圖表（柱形圖、餅分析幾種常用圖表（柱形圖、餅形圖和折線圖等）的用途及特點(diǎn)形圖和折線圖等）的用途及特點(diǎn)圖形化表示表格數(shù)據(jù)，并配以恰圖形化表示表格數(shù)據(jù)，并配以恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容，揭示事物的性質(zhì)、當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。特征及其變化規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、Page 4案案 例例 分分 析析形成報告形成報告 請利用表請利用表格信息的加工格信息的加工與表達(dá)對高一與表達(dá)對高一年級創(chuàng)建文明年級創(chuàng)建文明班集體評比成班集體評比成績做出分析和績做出分析和評價。評價。表格信息的加工與表達(dá)的過程：表格信息的加工與表達(dá)的過程：分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)建立表格建立表格明確任務(wù)明確任務(wù)建立表格建立表格明確任務(wù)明確任務(wù)形成報告形成報告建立表格建立表格明確任務(wù)明確任務(wù)分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)形成報告形成報告Page 5明明 確確 任任 務(wù)務(wù)需求分析1. 根據(jù)各班的紀(jì)律分、衛(wèi)生分以及禮儀分得到根據(jù)各班的紀(jì)律分、衛(wèi)生分以及禮儀分得到各班各項(xiàng)評選指標(biāo)得分的比較情況。各班各項(xiàng)評選指標(biāo)得分的比較情

4、況。2. 通過比較各班這三周評比總得分的情況，了通過比較各班這三周評比總得分的情況，了解各班之間、各班自身的發(fā)展趨勢。解各班之間、各班自身的發(fā)展趨勢。工具軟件1. 選擇選擇 Microsoft Office Excel 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。2. 結(jié)合結(jié)合 Excel軟件，對比學(xué)習(xí)軟件，對比學(xué)習(xí)WPS表格表格軟件。軟件。Page 6案案 例例 分分 析析問題二：問題二：問題三：問題三：使用使用Excel中的中的 Sum 函數(shù)和函數(shù)和 Average 函數(shù)，函數(shù)，使用鼠標(biāo)拖動填充柄來完成公式復(fù)制。使用鼠標(biāo)拖動填充柄來完成公式復(fù)制。使用使用“復(fù)制復(fù)制”和和“選擇性粘貼選擇性粘貼”來完成數(shù)據(jù)輸

5、入來完成數(shù)據(jù)輸入使用使用Excel中的圖表功能，來完成數(shù)據(jù)的分析和比較中的圖表功能，來完成數(shù)據(jù)的分析和比較問題一：問題一：選用最常用的兩個指標(biāo)：平均分和總分選用最常用的兩個指標(biāo)：平均分和總分應(yīng)該根據(jù)什么來判斷班級文明成績的好壞呢？應(yīng)該根據(jù)什么來判斷班級文明成績的好壞呢？ 根據(jù)需求，表中添加了總分和平均分項(xiàng)目，應(yīng)該怎么計算？根據(jù)需求，表中添加了總分和平均分項(xiàng)目，應(yīng)該怎么計算？怎么把三個班近三周來的得分情況進(jìn)行整理和統(tǒng)計呢？怎么把三個班近三周來的得分情況進(jìn)行整理和統(tǒng)計呢？Page 7案案 例例 分分 析析問題四：選擇那種形式的圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和比較呢？問題四：選擇那種形式的圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和比

6、較呢？Page 8案案 例例 分分 析析圖表所示：二班比一班略好，但并不明顯，需要進(jìn)一步分析各班的發(fā)展趨勢。圖表所示：二班比一班略好，但并不明顯，需要進(jìn)一步分析各班的發(fā)展趨勢。思考：分析各班發(fā)展趨勢應(yīng)該用那個數(shù)據(jù)統(tǒng)計表？用什么圖表呈現(xiàn)？思考：分析各班發(fā)展趨勢應(yīng)該用那個數(shù)據(jù)統(tǒng)計表？用什么圖表呈現(xiàn)？利用柱形圖進(jìn)行文明評比相關(guān)方面的分?jǐn)?shù)比較利用柱形圖進(jìn)行文明評比相關(guān)方面的分?jǐn)?shù)比較Page 9案案 例例 分分 析析利用折線圖比較三周來高一各班文明表現(xiàn)方面的發(fā)展趨勢利用折線圖比較三周來高一各班文明表現(xiàn)方面的發(fā)展趨勢圖表所示：二班總體成績最好，一班次之，三班進(jìn)步迅速，發(fā)展勢頭很好。圖表所示：二班總體成績最

7、好，一班次之，三班進(jìn)步迅速，發(fā)展勢頭很好。Page 10案案 例例 分分 析析Page 11本本 節(jié)節(jié) 小小 結(jié)結(jié)我們知道，所有這些圖表類型，都是基于基我們知道，所有這些圖表類型，都是基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（源數(shù)據(jù)）的另外一種表達(dá)形式，我們可以礎(chǔ)數(shù)據(jù)（源數(shù)據(jù)）的另外一種表達(dá)形式，我們可以針對同一組數(shù)據(jù)，根據(jù)不同角度、不同側(cè)面、不同針對同一組數(shù)據(jù)，根據(jù)不同角度、不同側(cè)面、不同目標(biāo)來審視和挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，這樣做就會得目標(biāo)來審視和挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，這樣做就會得到不同方面的結(jié)果。把這些結(jié)果用不同的圖表類型到不同方面的結(jié)果。把這些結(jié)果用不同的圖表類型表現(xiàn)出來，根據(jù)需求，選擇最恰當(dāng)，最直觀的圖表表現(xiàn)出來，根據(jù)

8、需求，選擇最恰當(dāng)，最直觀的圖表類型，把我們想要表達(dá)的內(nèi)容，清楚的呈現(xiàn)給大家。類型，把我們想要表達(dá)的內(nèi)容，清楚的呈現(xiàn)給大家。這就是利用圖表加工信息的價值所在。這就是利用圖表加工信息的價值所在。感謝光臨指導(dǎo)感謝光臨指導(dǎo)Page 13圖示圖示_04單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容01020304050607080901020304050607文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容Page 14圖示圖示_05單擊此處添加標(biāo)題文字單擊此處添加標(biāo)題文字單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容 單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容 單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加標(biāo)題文字單擊此處添加標(biāo)題文字單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容 單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容 單擊此處添加文字內(nèi)容單擊此處添加文字內(nèi)容本作品采用知識共享署名知識共享署名-非商業(yè)性使用非商業(yè)性使用 2.5 中國大陸許可協(xié)議中國大陸許可協(xié)議進(jìn)行許可。 專業(yè)交流專業(yè)交流模板超市模板超市設(shè)計服務(wù)設(shè)計服務(wù)本作品的提供是以適用知識共享組織的公共許可（ 簡稱“CCPL” 或 “許可”） 條款為前提的。本作品受著作權(quán)法以及其他相關(guān)法律的保護(hù)。對