關(guān)于講好馬克思主義基本原理概論課的幾點思考

1、關(guān)于講好“馬克思主義基本原理概論”課的幾點思考褚金芬摘 要：“馬克思主義基本原理概論”課是教育部“05方案”推出的一門新課，要講好這門課必須努力提高教師的自身素質(zhì)和理論水平；不斷改革教學(xué)方法加大理論聯(lián)系實際的力度，從而提高教學(xué)的針對性和實效性；改進考試考核方法，實行開卷和閉卷結(jié)合，全面考核學(xué)生掌握知識的水平及分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：講好；馬克思主義基本原理概論；改革；實效性 “馬克思主義基本原理概論”課簡稱“馬基”，是教育部“05方案”推出的一門思想政治理論課，從2007年開始在我區(qū)各高校普遍開設(shè)，這門課綜合了“98方案”中的“馬克思主義哲學(xué)原理”，“政治經(jīng)濟學(xué)原理（資本主義部分）”

2、兩門課，同時吸收了“科學(xué)社會主義”的主要內(nèi)容，所以這門課對于“兩課”教師來說，雖然內(nèi)容并不陌生，但把馬克思主義作為整體性講授則是我們面臨的一項新的課題。因此，為了講好這門新課，提高教學(xué)效果，需要廣大同行在教學(xué)實踐中不斷探索和研究。一、努力提高教師自身素質(zhì)和理論水平是講好“馬基“課的基礎(chǔ) 作者簡介：褚金芬，女，漢族，1986年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)，2001年獲得中國人民大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位，兩課教授，現(xiàn)任呼倫貝爾學(xué)院馬列部書記。講授這門課我們遇到的第一個難題就是內(nèi)容多而課時少的矛盾。 “98方案”中的“馬克思主義哲學(xué)原理”為36學(xué)時，“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理”為36學(xué)時，還不算“科學(xué)社會主義”部分

3、，而“05方案”中的“馬克思主義基本原理概論”課的總學(xué)時僅為48學(xué)時，等于內(nèi)容增加了一倍多，但課時卻基本沒變，也就是說在有限的課時里要完成過去三門課的教學(xué)內(nèi)容，可見對于教師來說難度是很大的，要解決這個難題應(yīng)從以下幾個方面入手。首先，教師要在備課上下工夫。“馬基”涉及馬克思主義的三大組成部分，是基本理論的綜合，是一個整體，而馬克思主義整體性在于它以馬克思主義三個組成部分為基礎(chǔ)，并貫穿于馬克思主義三個組成部分而產(chǎn)生的“一以貫之”的具有綜合性特點的理論。馬克思主義的整體性實際反映了馬克思主義三個組成部分的內(nèi)在聯(lián)系，三個組成部分是對客觀世界和人類社會發(fā)展規(guī)律的整體反映。以往在馬克思主義基本原理的教學(xué)中

4、，不論是哲學(xué)原理還是經(jīng)濟學(xué)原理更多的是強調(diào)對這一學(xué)科的研究深度，那么今天在注重整體性研究的條件下，不僅要注重每一學(xué)科研究的深度，而且要注重多學(xué)科研究的廣度，把學(xué)科研究的重心轉(zhuǎn)向綜合和整體，這是“馬基”課程的內(nèi)在要求，更是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點問題，也是廣大教師備課和科研中的重點和難點，需要教師付出很多的努力，才能在教學(xué)中逐步從部分過渡到整體。其次，以教研室為單位進行集體備課。第一步要努力鉆研教材、吃透教材。我們所用的教材是“馬克思主義理論和建設(shè)工程的重點教材”，是點面結(jié)合，把馬克思主義的三個組成部分有機結(jié)合并高度概括，充分反映了黨的十七大精神的好教材，因此要以教材為藍本，并努力拓寬每一章節(jié)的視野，在

5、研究教材的過程中，還要解放思想，開闊思路，在緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的前提下，密切聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實際，找到理論知識同大學(xué)生切身利益和所關(guān)心問題的最佳結(jié)合點和切入點，然后規(guī)劃好每一部分和章節(jié)的課時分配，并嚴格按課時規(guī)劃上課。并以教研室為單位定期開展主題鮮明的教研活動，充分發(fā)揮每一位教師在某一學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢，采取說課、歸納專題等方式，達到三個部分的有機結(jié)合。還要對每一部分進行大膽刪減，不要難以取舍，努力突出整體性和綜合性，特別突出的是世界觀、方法論意義，達到教學(xué)的目的和要求。這樣通過集思廣益，會很快克服過去三大版塊的教學(xué)模式，再經(jīng)過兩輪教學(xué)實踐后會熟練的駕馭這門課。最后，互相聽課評課取長補

6、短。教研室要建立起經(jīng)常性的聽評課制度，通過深入課堂聽課、及時評課，能在短時間內(nèi)迅速吸收每一位教師的長處，來彌補自身的短處。在聽課中我們能學(xué)到教師精心準備的許多教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段，達到教學(xué)資源的共享。所以通過聽評課的制度，能盡快的進入角色講好這門課。特別是組織青年教師經(jīng)常聽老教師的課，努力學(xué)習(xí)老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，盡快成熟起來。二、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，是講好“馬基”課的支撐由于“馬基”課綜合性比較強，課時又有限，所以很多內(nèi)容無法展開講，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受造成了困難，為解決這一問題必須在加強教學(xué)的針對性和實效性上下工夫。首先，在教學(xué)中運用師生互動的教學(xué)方法。師生互動型教學(xué)方法是

7、借助師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識和技能的教學(xué)方法。它的基本形態(tài)是師生之間的教學(xué)對話和課堂討論；以集體討論、集體思考為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，或者在教師指導(dǎo)下學(xué)生能動地反應(yīng)和創(chuàng)造。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握，知識、技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生能動的實踐性活動獲得的，較有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力與自主學(xué)習(xí)的能力。師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽，呈信息單向流動，而是通過師生之間相互提問、回答促進思維、獲得新知，并根據(jù)反饋信息進行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評價等手段形成信息雙向交流，有利于學(xué)生的主動參與和師生雙方的溝通，這種教學(xué)方法在這門課的教學(xué)中很適合。要運用好

8、這種教學(xué)方法，必須深入學(xué)生、了解學(xué)生。為此課前對學(xué)生進行問卷調(diào)查，摸清學(xué)生的思想情況以及他們所關(guān)心的問題和疑惑的問題，然后有針對性地實施教學(xué)。如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對這門課程不感興趣，原因是內(nèi)容抽象，實用性不大，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中加大理論聯(lián)系實際力度，采用豐富多彩的教學(xué)方法。1、上好討論課，設(shè)計好討論題，給學(xué)生充分的準備時間，然后師生共同備課，會達到很好的效果。如在講授馬克思主義哲學(xué)部分中的規(guī)律的客觀性與發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系時，給學(xué)生留的討論題是 “命運是否掌握在自己手中”；在講授資本主義部分時給學(xué)生留的討論的題是“是資本家養(yǎng)活工人還是工人養(yǎng)活資本家”；在講授科學(xué)社會主義部分

9、時給學(xué)生留的討論題是“中國特色社會主義的前途與命運”等。通過討論課不僅弄清楚了問題，而且大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在對學(xué)生最關(guān)心問題的調(diào)查中了解到當(dāng)前學(xué)生最關(guān)心的問題有國家大政方針、國際局勢、地方經(jīng)濟發(fā)展、民生問題等等，所以在講授的過程中要涉及學(xué)生們關(guān)心的這些內(nèi)容，由于時間有限可以告訴學(xué)生所查資料和參考書或網(wǎng)站，這樣能做到我所講的正是學(xué)生想聽的，達到教與學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一。2、上好提問課，對基本概念、簡單的基本理論不需要教師講學(xué)生就能懂的問題，上課時通過提問達到讓學(xué)生自學(xué)的目的。如講到認識論中的認識的辯證過程時，可以讓學(xué)生自學(xué)，然后上課通過提問的方式檢查學(xué)生的自學(xué)的情況。3、上好材料分析課，課

10、前教師搜集一些學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、焦點材料，或影像資料，然后運用所學(xué)的馬克思主義的基本原理進行分析。如在教學(xué)中收集一些關(guān)于國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境污染、生態(tài)遭到破壞而帶來的一系列自然災(zāi)害，對人類造成的巨大損失的資料，然后用唯物辯證法的普遍聯(lián)系、永恒發(fā)展和發(fā)展的規(guī)律進行理論分析，這樣既節(jié)省了課時又達到了教學(xué)目的，做到了學(xué)理論用理論的效果。其次，運用多媒體的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)由間接變直接，由靜態(tài)變動態(tài)，化抽象為具體，運用大量的圖文并貌，生動有趣、富有變化的教學(xué)素材，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而且能加快課堂教學(xué)速度，增加知識量，達到提高教學(xué)實效性的良好的效果。最后，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，當(dāng)前政治理論課教學(xué)仍然存在理論知識教學(xué)和大學(xué)生的思想實際脫節(jié)，教學(xué)活動和大學(xué)生的思想政治工作分離的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在一些教師單純講理論觀點，單純交待知識；不少學(xué)生把“兩課”當(dāng)作純理論知識的學(xué)習(xí)，為應(yīng)付考試被動接受，不能和提高自己的思想覺悟，解決思想認識問題結(jié)合起來。所以學(xué)好馬克思主義理論的最基本的方法是理論聯(lián)系實際，因此在教學(xué)中我們不僅要把基本