二年級下冊語文教案13動手做做看∣人教新課標(biāo)

1、.?動手做做看?教案一教學(xué)目的：知識與技能：會認本課的“鱗，伊等10個生字，會寫“另，志，題等9個生字，積累詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并從故事中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受故事的興趣性，聯(lián)絡(luò)生活實際理解“不能光想，你動手做做看的含義，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于理論的意識。二教材分析本文講述的是一個非常有趣的故事，伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋考慮、動手做做

2、看。三教學(xué)重點抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。四教學(xué)難點使學(xué)生有不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于理論的意識。五教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1啟發(fā)談話：同學(xué)們，在上課之前我們先來看一首兒歌：從兒歌中知道我們都有的兩件寶是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：?動手做做看?板書課題。2出示課件3：問題：這個小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文?動手做做看?你就明白了。二初讀感知，自主識字1引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)生用自己喜歡方式讀課

3、文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。2檢查初學(xué)情況：a出示生字，讀出你已認識的字，說說你是用什么方法，記住這些字的。b認讀詞語。3總結(jié)識字方法：1換偏旁識字：慢漫màn篇騙piàn2偏旁歸類識字：哎ài哄hn喝h3聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗ln4編字迷識字：士兵的心志zhì5比較識字：題提t(yī)í4讀課文：指名讀檢查生掌握情況小組練習(xí)讀師生評議。5寫字指導(dǎo)：1學(xué)寫“哄、喝、提、題4個字，仔細觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？2做一做“原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題游戲，如：范寫“哄、喝兩個字時說：要想把口字旁寫得好看，口字旁得寫得高一

4、點，小一點，哦，原來是這樣啊!3學(xué)生臨寫：同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流如，“另原來是“拐的一半呀!“朗字左邊原來不是“良!“提、題二字中雖然都有個“是字，但兩個字的構(gòu)造不一樣，“提是左右構(gòu)造，“題是半包圍構(gòu)造，“題字中“是的“小腳丫伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的根底上，老師給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。三再讀感悟，合作探究1.引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如：a郎志萬提出了什么奇怪的問題？b.伊琳娜為什么開場很生氣，后來又笑了？c朗志萬為什么要“哄騙小朋友們？朗志萬真的是“哄騙嗎？從課文中找出相關(guān)的語句來答復(fù)3讀出寫伊琳

5、娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。4在交流“伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。5在交流“伊琳娜為什么又笑了的問題時，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話，理解他這樣做的用意，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要擅長質(zhì)疑，注重理論，不要迷信權(quán)威。6.解決“郎志萬為什么要哄騙小朋友？朗志萬真的是在“哄騙小朋友嗎？理解“哄騙。區(qū)別生活中的“惡意哄騙與“好心哄騙7再次整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么?四積累運用1媽媽說：“不能光想，你動手做做看!1讀句子，體會“光在句子中的意思。2反復(fù)讀這個句子，

6、用它隨時提醒自己。2“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?1用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。2結(jié)合上下文理解“哄騙。3假設(shè)你是伊琳娜，你能換一種語氣說這句話嗎?五拓展活動你會怎么選把一把尺子放進一個裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到：A尺子上的字不變；B尺子上的字變大了；六理論活動 你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察，親自理論，有禮貌地指出來。七板書設(shè)計動手做做看媽媽：不能光想，動手做做看郎志萬：科學(xué)家有的話不一定都是對的伊琳娜：疑心受到鼓勵動手理論質(zhì)問八教學(xué)反思這是一個非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和理論才能上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)

7、論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自理論，從理論中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和理論才能。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。媽媽對伊琳娜說，“你動手做做看!朗志萬告誡孩子們，“要動手做做看。幾個小朋友在聽了朗志萬提的“奇怪的問題后，是不是動手做做以后再答復(fù)的呢?朗志萬到底“哄騙小朋友沒有呢?伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后快樂地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢?這一課會帶給孩子們很多啟迪，在學(xué)習(xí)時，要注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊考慮，伊